中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)及應(yīng)用探討

盛亭亭

無(wú)錫技師學(xué)院(立信中專(zhuān))，江蘇　無(wú)錫214000

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中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)及應(yīng)用探討

盛亭亭

無(wú)錫技師學(xué)院(立信中專(zhuān))，江蘇無(wú)錫214000

摘要:形成性評(píng)價(jià)是課程改革后提出的新教學(xué)理念，它始終堅(jiān)持“學(xué)生主體”的理念，并貫徹教學(xué)始終。本文主要研究了形成性評(píng)價(jià)如何在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用，并提出自己的建議，以供參考，希望對(duì)同行有所幫助，促進(jìn)中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞:中學(xué)英語(yǔ);形成性評(píng)價(jià);對(duì)策

科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的基礎(chǔ)和前提。多年來(lái)，評(píng)價(jià)體系一直影響著英語(yǔ)教學(xué)改革，制約中國(guó)英語(yǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。形成性評(píng)價(jià)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率，從而增強(qiáng)自信心，增加成就感，提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

一、口語(yǔ)測(cè)試和書(shū)面測(cè)試

課程改革的不斷深化，教學(xué)方式也出現(xiàn)了多樣化，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平選擇教學(xué)方式，這樣的教學(xué)方式很多，如角色扮演、對(duì)話表演、復(fù)述課文、以及英語(yǔ)故事等。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本正確，不會(huì)使人產(chǎn)生歧義。堅(jiān)持課前5分鐘隨機(jī)抽查學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)測(cè)試，教師和其他學(xué)生當(dāng)場(chǎng)評(píng)價(jià)，并做好記錄?？谡Z(yǔ)測(cè)試應(yīng)當(dāng)分層進(jìn)行，這樣才能達(dá)到訓(xùn)練的目的。一般而言，可以采用三種形式:機(jī)械型、練習(xí)型、以及交際型。機(jī)械型是最初級(jí)的測(cè)試，內(nèi)容主要包括:朗讀課文、回答教師的提問(wèn)等;練習(xí)型測(cè)試內(nèi)容主要包括:講英語(yǔ)小故事、角色扮演、簡(jiǎn)單口語(yǔ)對(duì)話等，如: The little goats on the roof，saw a wolf from the pass underneath，and cursed him，laughing at him.The wolf said: " Oh，man，scold I is not you，but you are in the ground." This story illustrates the advantages and the secret，often give a person with strong courage to fight.交際型測(cè)試的內(nèi)容主要包括:情景對(duì)話、角色扮演等，如:購(gòu)物，A: What can I do for you.B: I want to buy a skirt for my daughter.A: How old is your daughter B: She is twelve years old.A: This way，please.What kind of skirt do you.

定期組織學(xué)生進(jìn)行書(shū)面測(cè)試，一般以一個(gè)單元為一周期。書(shū)面測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)是本學(xué)段的知識(shí)和技能，避免出現(xiàn)死記硬背、偏怪、偏難的問(wèn)題，如: Please write the key words of this unit.若學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)不滿意，教師就試卷的修改程度或者推遲測(cè)驗(yàn)，給予二次評(píng)價(jià)。教師應(yīng)當(dāng)采用多元化的評(píng)價(jià)方式，多使用正面語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，尤其是程度較差的學(xué)生，如: “You are so good!”、“I need you!”、“You are so clever”等，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。此外，還可以采用開(kāi)放式的書(shū)面測(cè)試，使學(xué)生根據(jù)本單元所學(xué)的知識(shí)，自制一份書(shū)面測(cè)試卷，然后，由教師和其他學(xué)生對(duì)試卷做出評(píng)價(jià)，并給出成績(jī)。這樣體現(xiàn)了堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)一步鞏固已經(jīng)掌握的知識(shí)。

二、做好課堂教學(xué)記錄

評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)不可缺少的一部分，它貫穿整個(gè)課堂教學(xué)。形成性評(píng)價(jià)要求教師做好課堂記錄工作，認(rèn)真記錄學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)。如:學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正、是否積極參與課堂教學(xué)、表演與示范能力是否靈活等。課程改革提出了“任務(wù)型”教學(xué)理念，所謂“任務(wù)型”教學(xué)理念是指，以學(xué)生“能做某事”的描述方式設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，如:使用多媒體播放“不良公德”的宣傳片后，教師向?qū)W生提問(wèn):“What should we do?”，從而引導(dǎo)學(xué)生說(shuō): we can say:“Would you mind(not) ? could you please(not) ?”教師也要記錄好學(xué)生教學(xué)目標(biāo)的完成情況，同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然課堂教學(xué)記錄不能太復(fù)雜，畢竟課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，我們可能把時(shí)間浪費(fèi)在記錄上面，只要記錄一些教師認(rèn)為需要記錄的東西即可。如果教師感到操作有困難，可以與其他教師合作，或許尋找專(zhuān)業(yè)人員的幫助，不斷提高自己的教學(xué)水平。

三、建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)檔案

檔案袋評(píng)價(jià)，又稱(chēng)為“文件夾評(píng)價(jià)”。它是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生將能夠代表自己學(xué)習(xí)情況的資料進(jìn)行整理并歸檔。檔案袋內(nèi)容不僅僅局限于課堂教學(xué)，還包括課外活動(dòng)的表現(xiàn)。其中，課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)包括:測(cè)試、作文、回答問(wèn)題是否積極、準(zhǔn)確率是否高等。課外主要表現(xiàn)為:在英語(yǔ)角、英語(yǔ)競(jìng)賽、英語(yǔ)節(jié)、以及英語(yǔ)短劇等課外活動(dòng)中的表現(xiàn)。值得注意的是，由于學(xué)習(xí)成績(jī)的不同，每位學(xué)生的檔案袋是不同的，但是里面放的都是證明其學(xué)習(xí)進(jìn)步的資料，幫助學(xué)生建立自信心，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行反思，不斷提高自己的英語(yǔ)水平。

四、進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查

設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查的目的是全面了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否遇到了難題、或許總結(jié)了哪些學(xué)習(xí)心得、最近學(xué)習(xí)成績(jī)是否進(jìn)步等，以便教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況更改教學(xué)方案，提高教學(xué)質(zhì)量。問(wèn)卷的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單、明了，同時(shí)又突出重點(diǎn)，只有這樣才能解決實(shí)際問(wèn)題。調(diào)查評(píng)價(jià)表主要從作業(yè)情況、課堂表現(xiàn)、課外活動(dòng)等三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)。學(xué)生評(píng)價(jià)，尤其是好學(xué)生的評(píng)價(jià)一般比較嚴(yán)格，以自己為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師的評(píng)價(jià)則相對(duì)寬松，在教師眼中只要學(xué)生每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)就是好的，這說(shuō)明教師采用了發(fā)展性的評(píng)價(jià)觀來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。通過(guò)調(diào)查反映了學(xué)生自己、同伴、以及教師的形成性評(píng)價(jià)觀，非常值得我們深思。調(diào)查表的內(nèi)容與方式可能各有不同，但是最終目的還是全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語(yǔ)的重要性越來(lái)越突出，英語(yǔ)教學(xué)受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。課程改革提出了形成性評(píng)價(jià)體系，要求堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)形成性評(píng)價(jià)對(duì)教師的教學(xué)方案有一定的參考性，可以進(jìn)行有針對(duì)性地教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)水平。

［參考文獻(xiàn)］

［1］盧莉.中學(xué)英語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)的探索與實(shí)踐［J］.中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，2015 (12) :21－24.

［2］何聲鐘，林上海.中學(xué)英語(yǔ)課程形成性評(píng)價(jià)研究［J］.江西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014(08) :121－125.

中圖分類(lèi)號(hào):G633.41

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1006－0049－(2016)04－0185－01