提高黨建專題教學(xué)效果之我見

徐秀萍

中共信豐縣委黨校，江西　信豐341600

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提高黨建專題教學(xué)效果之我見

徐秀萍

中共信豐縣委黨校，江西信豐341600

摘要:黨建專題教學(xué)是加強(qiáng)學(xué)校黨建工作的重要內(nèi)容，其具有學(xué)術(shù)性、濃縮性、政治性等特點(diǎn)。就目前我國黨校黨建專題教學(xué)現(xiàn)狀來說，還存在一定的問題，影響黨建專題教學(xué)的效果。本文首先對(duì)黨建專題教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，然后分析目前黨建專題教學(xué)的現(xiàn)狀，最后提出提高黨建專題教學(xué)效果的有效對(duì)策，望為黨務(wù)工作的開展提供理論參考。

關(guān)鍵詞:黨建專題;教學(xué)效果;質(zhì)量;提升

加強(qiáng)黨建工作的重心就是黨建專題教學(xué)，但就現(xiàn)階段而言，黨建專題教學(xué)中存在一些問題，包括教學(xué)模式單一、教學(xué)內(nèi)容滯后、隨意性強(qiáng)等，影響教學(xué)整體的效果。所以，加強(qiáng)黨建專題教學(xué)研究，并采取有效的措施，切實(shí)的提升黨建專題教學(xué)的效果，是每一位黨校管理人員的責(zé)任。

一、黨建專題教學(xué)特點(diǎn)

黨建專題教學(xué)具有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn):第一，政治性。黨建專題教學(xué)的內(nèi)容大多是政治理論，具有較為鮮明的政治立場(chǎng)以及傾向性，具有政治教育的功能。教師在教學(xué)過程中必須樹立為黨建工作服務(wù)的意識(shí)，不斷的提升自我政治素質(zhì)。第二，學(xué)術(shù)性。黨建專題教學(xué)大多是相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者的學(xué)術(shù)研究成果，也可能是一個(gè)完整的研究課題，內(nèi)容結(jié)構(gòu)相對(duì)完整、嚴(yán)密;第三，濃縮性。黨建專題教學(xué)很可能是多本書或多門學(xué)科濃縮的精華，對(duì)系統(tǒng)性要求不強(qiáng)，但是必須要求觀點(diǎn)明確、主體鮮明、有理有據(jù);第四，靈活性，黨建專題教學(xué)過程中，教師教學(xué)必須講究靈活性，教學(xué)講課的時(shí)間可短可長(zhǎng)、而教學(xué)的內(nèi)容也具有極強(qiáng)的延伸性。

二、黨建專題教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國黨建專題教學(xué)中存在的問題集中在以下幾個(gè)方面:

(一)教學(xué)內(nèi)容滯后

很多黨建專題教學(xué)的老師往往對(duì)一個(gè)案例重復(fù)使用，忽視了教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相差甚遠(yuǎn)。同時(shí)教學(xué)對(duì)象不同，其具有不同的黨政起點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容也需要產(chǎn)生相應(yīng)的變化，而一些教師忽視了這一問題，利用一本講義“打通關(guān)”，教學(xué)效果很難得到保障。

(二)教學(xué)方法單一，靈活性不足

很多黨建專題教學(xué)教師在講課時(shí)離不開講義，照本宣科，不能把握教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。在教學(xué)方式選擇中，往往對(duì)每一屆參加培訓(xùn)的學(xué)員都是一個(gè)腔調(diào)，讓學(xué)員被動(dòng)的接受知識(shí)，這樣很那提升學(xué)員的黨建基礎(chǔ)知識(shí)。另外，在課堂中很少與學(xué)員進(jìn)行互動(dòng)，一些學(xué)員甚至產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。

(三)教學(xué)實(shí)踐安排不夠合理

一個(gè)黨建專題講座甚至?xí)v到3、5個(gè)小時(shí)，中間幾乎不帶休息，導(dǎo)致學(xué)員身心俱疲，不能保證飽滿的聽課熱情，這樣也很難保證黨建教學(xué)課堂的效果。

三、提高黨建專題教學(xué)效果的有效對(duì)策

根據(jù)黨建專題教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合我國黨建專題教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，提升黨建專題教學(xué)效果需要從以下幾個(gè)方面入手:

(一)不斷的提升教師綜合素質(zhì)

黨建專題教學(xué)教師必須具有扎實(shí)的黨建理論，能夠系統(tǒng)的學(xué)習(xí)馬克思列寧主義思想，同時(shí)應(yīng)該站在政治的高度上，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合。另外，對(duì)相關(guān)政治理論的掌握中，必須做到知其然、知其所以然，只有這樣才能將所有的知識(shí)融會(huì)貫通，才能夠?yàn)辄h建教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，教師需要掌握利用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，為了讓黨建理論深入人心，教師需要深入基層，了解實(shí)際生活中需要解決的問題，通過有效的社會(huì)調(diào)查等方式，挖掘身邊的教學(xué)案例等，在教學(xué)中也能夠豐富教學(xué)的內(nèi)容，避免教學(xué)空洞等現(xiàn)象。

(二)優(yōu)化黨建專題教學(xué)環(huán)節(jié)

在教學(xué)內(nèi)容方面，必須堅(jiān)持實(shí)效性、實(shí)用性的特點(diǎn)，保證教學(xué)課程安排符合實(shí)際生活，與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性。在教學(xué)形式方面，應(yīng)該采用靈活、多樣化的教學(xué)組織方式，用交流討論、辯論賽、圓桌會(huì)議等形式替代單一的專題講座，更學(xué)員更多相互交流的機(jī)會(huì)。在教學(xué)實(shí)踐安排方面，應(yīng)該合理的安排教學(xué)實(shí)踐，一項(xiàng)專題講座最好不要超過兩個(gè)小時(shí)。另外，在具體的教學(xué)過程中，應(yīng)該將學(xué)員當(dāng)作教學(xué)的主體，教學(xué)內(nèi)容都需要圍繞學(xué)員展開，充分發(fā)揮學(xué)員的主體地位。同時(shí)，教師需要不斷的提升教學(xué)能力，從語言、動(dòng)作、語氣等各個(gè)方面入手，不斷的豐富教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，讓更多的學(xué)員積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，提升整體的教學(xué)效果。

(三)優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)方式

第一，以相關(guān)政策為導(dǎo)向，發(fā)揮榜樣激勵(lì)的作用，充分的調(diào)動(dòng)教師積極性，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，按照教改模式推陳出新;第二，制定完善的教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，從教學(xué)藝術(shù)性、創(chuàng)新性、嚴(yán)謹(jǐn)性、原則性等方面，對(duì)教學(xué)效果制定量化評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)教師的教學(xué)效果實(shí)行嚴(yán)格的評(píng)價(jià);第三，在具體的評(píng)價(jià)方式上，應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，盡可能的創(chuàng)新，綜合教學(xué)管理人員、專業(yè)學(xué)者以及學(xué)員的意見，選取優(yōu)質(zhì)的公開課作為教學(xué)的示范。另外，還可以將這些優(yōu)質(zhì)課做成教學(xué)視頻，上傳到內(nèi)部的網(wǎng)站中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，對(duì)教學(xué)效果優(yōu)異的教師給予適當(dāng)?shù)谋碚茫部梢詫⒃u(píng)價(jià)考核與教師的工資待遇掛鉤，起到更顯著的激勵(lì)作用。

四、總結(jié)

通過上述分析可知，黨建專題教學(xué)具有實(shí)用性強(qiáng)、靈活性、政治性、濃縮性等特點(diǎn)，加強(qiáng)黨建專題教學(xué)，對(duì)提高我國黨建工作具有重要的意義。針對(duì)我國現(xiàn)階段黨建專題教學(xué)現(xiàn)狀，必須優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，合理安排教學(xué)時(shí)間，不斷的提升教師的教學(xué)素質(zhì)等，為黨建專題教學(xué)效果提供保障。

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中圖分類號(hào):D261.41

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1006－0049－(2016)04－0152－01