發(fā)揮專業(yè)特色，探索立德樹人視域下人才培養(yǎng)新模式

林芳

【摘? ? 要】職業(yè)教育要落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)，是培養(yǎng)“德技并修”的有用人才，為此通過(guò)“基礎(chǔ)班+提優(yōu)班”進(jìn)行分層次培養(yǎng)，突出德育目標(biāo)，培養(yǎng)主體人格;搭建專業(yè)社團(tuán)與工作室平臺(tái)，以社會(huì)實(shí)踐探索工匠精神、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力;將文化意蘊(yùn)、德育內(nèi)涵、技能要求相融合，形成立德樹人人才培養(yǎng)新模式。在人才培養(yǎng)實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揮專業(yè)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，深度挖掘思政元素并做好教學(xué)設(shè)計(jì)，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生認(rèn)真思考、積極討論并在潛移默化中實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】立德樹人? 德技并修? 人才培養(yǎng)模式? 課程思政

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.15.003

改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式已成為職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵建設(shè)、提升培養(yǎng)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)選擇。要充分挖掘產(chǎn)業(yè)與專業(yè)課程的思政資源，把做人做事的基本道理、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求、實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的理想和責(zé)任都融入各類課堂教學(xué)中，激勵(lì)學(xué)生自覺把個(gè)人的理想追求融入國(guó)家和民族的事業(yè)，只有這樣才能為中國(guó)特色社會(huì)主義培養(yǎng)大批可靠的接班人。

目前職業(yè)教育體量大但不強(qiáng)、產(chǎn)教合而不深，很多高職院校更加注重技能培養(yǎng)而忽視對(duì)學(xué)生道德的培育。如何發(fā)揮專業(yè)特色，在人才培養(yǎng)模式中真正做到立德樹人是值得探討的問(wèn)題。

一、明確立德樹人的人才培養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)什么人，是教育的首要問(wèn)題。我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，這就決定了教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才。職業(yè)教育要落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)，培養(yǎng)“德技并修”的有用人才。

2.怎樣培養(yǎng)人，理念是關(guān)鍵。首先應(yīng)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，通過(guò)傳承傳統(tǒng)文化、禮儀、技藝，堅(jiān)定革命精神、堅(jiān)定理想信念、堅(jiān)定四個(gè)自信，培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同、法制意識(shí)、健全人格等方面的核心政治素養(yǎng);其次將可持續(xù)發(fā)展理念和各項(xiàng)教育活動(dòng)有效整合，努力培養(yǎng)有前瞻視野、有文明修養(yǎng)、有社會(huì)擔(dān)當(dāng)、有積極心態(tài)的新時(shí)代青年;最后通過(guò)職業(yè)能力、就業(yè)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具備工匠精神、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能的時(shí)代新人。

3.為誰(shuí)培養(yǎng)人，是為了家國(guó)情懷?？梢哉f(shuō)是為高職院校培養(yǎng)人，沒有學(xué)生，高職院校就沒有未來(lái)。把概念再延伸得廣義些，是為家庭、社會(huì)培養(yǎng)人，學(xué)生的培養(yǎng)得到家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)可，職業(yè)教育才能不斷發(fā)展。再?gòu)V義一點(diǎn)，可以說(shuō)是為了社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)接班人。

二、構(gòu)建以立德樹人為核心的分層次人才培養(yǎng)新模式

落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，必須完善“德技并修”的人才培養(yǎng)體系。在上好思政課的基礎(chǔ)上，深度挖掘?qū)I(yè)課程的德育因素，強(qiáng)化實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)新教育教學(xué)方法，保證立德樹人根本任務(wù)的有效落實(shí)。

高職院校因生源多樣化而造成學(xué)生差異化的學(xué)習(xí)需求，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，如何確保在“德技并修”目標(biāo)下體現(xiàn)差異化的需求？我校造價(jià)專業(yè)構(gòu)建了以立德樹人為核心的分層次人才培養(yǎng)新模式，解決了這一難題。

1.常態(tài)化組建工程造價(jià)基礎(chǔ)班、提優(yōu)班，促進(jìn)拔尖人才脫穎而出。制定方向多元的人才培養(yǎng)方案，對(duì)接行業(yè)企業(yè)和學(xué)生成長(zhǎng)需求。工程造價(jià)人才培養(yǎng)方案實(shí)行“一體兩翼”的專業(yè)課程體系，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)完土建造價(jià)系統(tǒng)知識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的發(fā)展需求選擇裝飾造價(jià)或安裝造價(jià)作為自己的主攻方向，也可在BIM技術(shù)、裝配式技術(shù)等方向進(jìn)行專業(yè)拓展。多元化的人才培養(yǎng)方案對(duì)接行業(yè)企業(yè)人才需求的同時(shí)對(duì)接學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求。

在工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生中，根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)排名、按照學(xué)生意愿組建基礎(chǔ)班?；A(chǔ)班通過(guò)考核實(shí)行動(dòng)態(tài)淘汰與增補(bǔ)機(jī)制。對(duì)于進(jìn)入創(chuàng)新技術(shù)技能人才培養(yǎng)的學(xué)生，充分利用課余時(shí)間通過(guò)基礎(chǔ)班強(qiáng)化專業(yè)技術(shù)能力訓(xùn)練和專業(yè)拓展能力訓(xùn)練。若是成績(jī)下滑或中途考核不合格原則上進(jìn)行淘汰，由專業(yè)成績(jī)進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行增補(bǔ)。基礎(chǔ)班學(xué)習(xí)結(jié)束，將擇優(yōu)選擇部分學(xué)生進(jìn)入提優(yōu)班學(xué)習(xí)。在提優(yōu)班里以技能大賽的競(jìng)賽指南為指引，以真實(shí)項(xiàng)目教學(xué)、限時(shí)訓(xùn)練等促進(jìn)拔尖人才成長(zhǎng)。

2.高質(zhì)量運(yùn)作專業(yè)社團(tuán)和工作室，提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和能力。學(xué)生社團(tuán)中有兩個(gè)工程造價(jià)專業(yè)社團(tuán)，分別是BIM社團(tuán)和工程造價(jià)社團(tuán)，由專業(yè)教師和基礎(chǔ)班部分學(xué)生為主導(dǎo)，工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生為主體開展社團(tuán)活動(dòng)。這些活動(dòng)主要是一些專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。工作室的職能不單單是教師成長(zhǎng)拓展，在人才培養(yǎng)模式中也起到一定的作用。工程造價(jià)名師工作室，由教師主導(dǎo)，帶領(lǐng)提優(yōu)班學(xué)生完成技術(shù)服務(wù)和社會(huì)培訓(xùn)。以真實(shí)項(xiàng)目為載體，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性能力、協(xié)調(diào)合作能力，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。教師團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

基礎(chǔ)班、提優(yōu)班的學(xué)生經(jīng)過(guò)培優(yōu)拓展，專業(yè)能力領(lǐng)先于班級(jí)其他同學(xué)。由專業(yè)拔尖的學(xué)生組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，以學(xué)生社團(tuán)和工作室為平臺(tái)，使用工程造價(jià)專業(yè)資源庫(kù)資源，督促、協(xié)助、引領(lǐng)班級(jí)同學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能的共同進(jìn)步。

3.營(yíng)造文化氛圍，構(gòu)建立德樹人新模式。德技并修的基礎(chǔ)是要具備較高的文化素養(yǎng)，這樣的學(xué)生才能在知識(shí)、能力和價(jià)值觀等方面與時(shí)俱進(jìn)。職業(yè)院校的文化建設(shè)應(yīng)滲透人才培養(yǎng)的全過(guò)程，并在其中始終貫徹立德樹人的根本任務(wù)。通過(guò)“基礎(chǔ)班+提優(yōu)班”進(jìn)行分層次培養(yǎng)，以點(diǎn)帶面滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，突出德育目標(biāo)，培養(yǎng)主體人格;搭建專業(yè)社團(tuán)與工作室平臺(tái)，以社會(huì)實(shí)踐探索工匠精神、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力;將文化意蘊(yùn)、德育內(nèi)涵、技能要求相融合，使課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐及文化熏陶三位一體育人，形成立德樹人的人才培養(yǎng)新模式。在課堂教學(xué)中深度挖掘思政元素——“豆腐渣工程”給人民生命財(cái)產(chǎn)安全帶來(lái)的危害;制度優(yōu)勢(shì)保障中國(guó)建造快速高質(zhì)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;新材料、新技術(shù)在節(jié)能環(huán)保中發(fā)揮的重要貢獻(xiàn)。在社會(huì)實(shí)踐中以愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善等進(jìn)行主題教育活動(dòng)，“因時(shí)因勢(shì)”地將“季節(jié)性”的元素引入思政育人。結(jié)合時(shí)間點(diǎn)，在開學(xué)季開展勞動(dòng)精神育人、勞動(dòng)節(jié)開展工匠精神育人、青年節(jié)用奮斗精神、創(chuàng)新精神育人等，真正做到三位一體育人。

4.實(shí)施課程思政，發(fā)揮每門課的育人作用。2020年5月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，明確把思想政治教育貫穿到人才培養(yǎng)體系中，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

“德技并修”作為高職院校立德樹人的根本目標(biāo)，在專業(yè)人才培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程和環(huán)節(jié)中，有機(jī)融入本專業(yè)所蘊(yùn)含的思想政治教育元素，更好地體現(xiàn)“德”“技”育人和育才的統(tǒng)一。在專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揮專業(yè)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，深度挖掘思政元素并做好教學(xué)設(shè)計(jì)，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生認(rèn)真思考、積極討論并在潛移默化中達(dá)到“德技并修”的目標(biāo)。秉承學(xué)院“崇德尚能、知行合一、全面發(fā)展”的人才培養(yǎng)理念，實(shí)現(xiàn)建設(shè)行業(yè)綠色高素質(zhì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)，工程造價(jià)專業(yè)核心課《建筑工程量清單編制》密切結(jié)合課程特點(diǎn)和內(nèi)容，依據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)和反思，調(diào)研企業(yè)對(duì)該課程的思政需求，結(jié)合學(xué)生的“心得體會(huì)”，進(jìn)行質(zhì)性評(píng)價(jià)的提煉，凝聚共識(shí)，精準(zhǔn)定位課程思政聚集的核心價(jià)值——工匠精神、創(chuàng)新意識(shí)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)。一個(gè)價(jià)值觀的形成或被影響，需要反復(fù)強(qiáng)化，多次疊加。本課程將分散在專業(yè)內(nèi)容中相同思政主題的思政元素連成線、結(jié)成網(wǎng)，有助于思政育人的實(shí)現(xiàn)。

課程以校企合作企業(yè)審計(jì)的真實(shí)鄉(xiāng)村振興項(xiàng)目為載體進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，融入鄉(xiāng)村振興國(guó)家戰(zhàn)略，體現(xiàn)生態(tài)文明思想，綠色發(fā)展理念。突出課程設(shè)計(jì)的工作過(guò)程導(dǎo)向，通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)+能力遞進(jìn)+課程育人”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生完成進(jìn)階式任務(wù)。

在實(shí)施過(guò)程中，要著重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感悟“敬業(yè)、精益、專注”的工匠精神;通過(guò)綠色節(jié)能材料、新型裝配式結(jié)構(gòu)的清單編制，拓展學(xué)生思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);以時(shí)事熱點(diǎn)項(xiàng)目作為清單編制的載體，凸顯家國(guó)情懷、時(shí)代精神，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，在積累專業(yè)知識(shí)的同時(shí)夯實(shí)職業(yè)技能，提升綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)課程思政。

5.提高團(tuán)隊(duì)教師思政水平，引入企業(yè)思政教師，提升引導(dǎo)效果，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。思想上統(tǒng)一才能行動(dòng)上一致，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)要通過(guò)參加思政專項(xiàng)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)“四有好老師”標(biāo)準(zhǔn)等，提升教師的育德意識(shí)。在課程思政理論培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，大力展開崗位練兵，提升教師的育德能力。加強(qiáng)“兩風(fēng)”建設(shè)，面向課堂開展課程思政育人。教學(xué)團(tuán)隊(duì)嚴(yán)格落實(shí)學(xué)院“一筆一本一作品”常態(tài)化教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)要求，引導(dǎo)學(xué)生用“筆和本”養(yǎng)成良好的記錄習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在每門課結(jié)束時(shí)完成至少一件代表性的課程學(xué)習(xí)“作品”。教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格執(zhí)行，讓全體學(xué)生上課時(shí)專注于課堂、專注于教師的學(xué)訓(xùn)引領(lǐng)。通過(guò)階段“作品”呈現(xiàn)，全體學(xué)生更加自信，更加熱愛所學(xué)專業(yè)，更加熱愛未來(lái)職業(yè)。

同時(shí)，重視企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的思政作用，設(shè)立企業(yè)思政教師，將課程思政教育置于職業(yè)環(huán)境，提升引導(dǎo)效果。引入職業(yè)發(fā)展優(yōu)秀案例，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，將學(xué)生被動(dòng)接受思政教育轉(zhuǎn)化為自主判斷、堅(jiān)定追求正確的人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的偉大夢(mèng)想。

三、結(jié)束語(yǔ)

黨的十八大以來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展迅速，辦學(xué)活力不斷增強(qiáng)，形成了中國(guó)特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系的基本框架，建成了世界最大規(guī)模的職業(yè)教育體系，培養(yǎng)了大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才，有力支撐了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，擴(kuò)大了職業(yè)教育國(guó)際影響力。在這樣的大好形勢(shì)下，高職院校必須把立德樹人貫穿于人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)，逐步實(shí)現(xiàn)立德樹人的近期目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生上課的興趣;中期目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生專業(yè)的、職業(yè)的興趣;遠(yuǎn)期目標(biāo)：學(xué)生具備愛國(guó)主義情懷?！净痦?xiàng)目：1.江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院2018年教改課題“社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高職專業(yè)課程的路徑及教學(xué)模式研究——以我院工程造價(jià)專業(yè)為例”的研究成果之一（項(xiàng)目編號(hào)：205/XJJG18007）;2.江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題“地方建筑類高職院校產(chǎn)教融合雙元育人路徑研究”的過(guò)程性研究成果（項(xiàng)目編號(hào)：C-a/2020/03/05）。】

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