淺析語(yǔ)文教學(xué)在高職德育教育中的重要性

周玉霞

【摘? ? 要】道德教育與知識(shí)教育是相輔相成的。《資治通鑒》有云：“才者，德之資也;德者，才之帥也?！边@說(shuō)明，從立德樹人的角度講，德育比單純的知識(shí)教育更重要。在高職語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育，讓學(xué)生形成正確的是非觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，將會(huì)對(duì)學(xué)生今后的人生產(chǎn)生重要影響。基于此，本文就語(yǔ)文教學(xué)在高職德育教育中的重要性進(jìn)行詳細(xì)探究。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)? 高職? 德育教育? 重要性

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.15.021

高職語(yǔ)文教學(xué)蘊(yùn)含著豐富的教育教學(xué)內(nèi)容，教師需要做好教材核心內(nèi)容的管控工作，充分發(fā)揮語(yǔ)文教材、實(shí)際案例、生動(dòng)語(yǔ)言的作用，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)和體會(huì)語(yǔ)文教材含義的同時(shí)，更好地感知德育，全面提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。目前，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，德育教育成為高職語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育，是教師需要思考的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，語(yǔ)文教師擔(dān)負(fù)著讀書育人的重要職責(zé)。在高職語(yǔ)文教學(xué)中，滲透德育教育需要語(yǔ)文教師不斷努力，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、高職語(yǔ)文教學(xué)中德育教育的內(nèi)容

1.培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。愛國(guó)主義是德育教育中的重點(diǎn)，是對(duì)于學(xué)生進(jìn)行德育教育的主要內(nèi)容。在當(dāng)前的語(yǔ)文教材當(dāng)中很多的內(nèi)容都是包含著強(qiáng)烈的愛國(guó)主義思想的，因此，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行充分分析，并利用這部分內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生樹立愛國(guó)主義思想，在這一教學(xué)過(guò)程當(dāng)中還能夠幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，減少學(xué)生走上歧途的概率。

2.培養(yǎng)學(xué)生的民族認(rèn)同感和文化自信。中華民族的歷史悠久，在發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中創(chuàng)造了很多的優(yōu)秀文化，其中凝結(jié)著人們的思想精華。語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力所在，讓學(xué)生喜歡上優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，以此加強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感和文化自信心。

3.培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)。在高職語(yǔ)文教材當(dāng)中，很多的語(yǔ)文課文都講述的是親子之情，這些文章中的情感描寫都非常細(xì)膩，充滿了對(duì)于父母的思念和感恩。所以，語(yǔ)文教師在進(jìn)行這一類文章的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要指引學(xué)生感受在日常生活當(dāng)中的親情，從而理解父母的行為，采用合適的行動(dòng)向父母表示自己的感恩之情。

二、語(yǔ)文教學(xué)在高職德育教育中的重要性

1.落實(shí)教師職責(zé)要求。育人是教師的重要職責(zé)，特別是立德樹人根本任務(wù)的提出，更是要求強(qiáng)化教師的育人職能。因此，高職語(yǔ)文教師既要將語(yǔ)文知識(shí)高效傳授給學(xué)生，又要于課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)全面滲透德育教育，幫助學(xué)生克服不良思想觀念的侵蝕和影響，促使學(xué)生能夠逐步將正確的價(jià)值觀念樹立起來(lái)。通過(guò)德育滲透工作的開展，能夠全面體現(xiàn)教師的職責(zé)要求。

2.滿足就業(yè)發(fā)展需求。如今企業(yè)具有更高的人才招聘門檻，既要求高職學(xué)生具備過(guò)硬的專業(yè)技能，又需要具備較高的道德素養(yǎng)。部分行業(yè)較為特殊，甚至對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的關(guān)注度更高。高職學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力，高職語(yǔ)文教師需將學(xué)生未來(lái)就業(yè)發(fā)展需求充分納入考慮范圍，通過(guò)德育滲透工作的深入落實(shí)，促使學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)得到培育，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力得到提升。

3.促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。高職學(xué)生缺乏較高的認(rèn)知能力，不具備成熟的思想觀念，難以科學(xué)規(guī)劃個(gè)人職業(yè)生涯。同時(shí)，在日常學(xué)習(xí)、生活中容易因外界環(huán)境而出現(xiàn)較大的情緒波動(dòng)。為促使高職學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，順利進(jìn)入到工作崗位，高職教師就需要于學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育，正面教育和引導(dǎo)高職學(xué)生的健康成長(zhǎng)。而語(yǔ)文學(xué)科中的德育素材豐富，承擔(dān)著十分重要的職責(zé)。因此，高職語(yǔ)文教師需深度挖掘文本德育元素，改善德育滲透效果，推動(dòng)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

三、高職語(yǔ)文教學(xué)中德育教育滲透存在的問(wèn)題

（一）教師對(duì)德育缺乏足夠的認(rèn)識(shí)

現(xiàn)階段，有的高職語(yǔ)文教師在實(shí)際工作中對(duì)德育的認(rèn)識(shí)不夠充分，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中滲透德育的意義及作用，對(duì)其關(guān)注較少，這種情況下，德育的滲透情況并不理想。由于教師對(duì)德育的關(guān)注較少，教師在實(shí)際工作中并不能積極嘗試滲透德育，也不能向?qū)W生講解德育滲透的意義，導(dǎo)致學(xué)生的認(rèn)識(shí)較為膚淺，不能積極參與到德育中，在一定程度上影響著德育教育的滲透效果。此外，高職院校的教學(xué)氛圍也對(duì)德育教育在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透有著一些影響，個(gè)別院校的教學(xué)氛圍較差，德育滲透難度較大，對(duì)教師工作造成了一些限制。

（二）教育形式單一

目前來(lái)看，德育教育在高職語(yǔ)文課堂中的滲透是新課程教育體系改革下教育部門為改善當(dāng)下教育教學(xué)現(xiàn)狀做出的重要戰(zhàn)略改革。作為課堂教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，教師自身的思想觀念固化，在滲透過(guò)程中未能提高對(duì)德育教育滲透的重視度，在融入過(guò)程中采取的方式過(guò)于單一，導(dǎo)致在語(yǔ)文教學(xué)中開展德育教育的整體有效性不高。除此之外，高職語(yǔ)文教師在滲透德育教育時(shí)未從根本上深入探究德育和語(yǔ)文課程教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，未能構(gòu)建有效的橋梁，在融入時(shí)大多也只是根據(jù)課本內(nèi)容對(duì)一些大道理進(jìn)行生硬的講解，文本與德育教育內(nèi)容的滲透不夠，融合性就顯得不自然，德育教育的整體實(shí)踐性不強(qiáng)，預(yù)期實(shí)踐目標(biāo)便難以實(shí)現(xiàn)。

四、高職語(yǔ)文教學(xué)中德育教育的滲透策略

（一）因材施教

學(xué)生主要是通過(guò)教師的課堂授課獲取知識(shí)。課堂是教師傳授知識(shí)的主要場(chǎng)所，教材則是主要載體，教師利用教材設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、傳授教學(xué)內(nèi)容。因此，教師通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)滲透德育教育的過(guò)程中，需要將德育內(nèi)容與教材內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合。在教學(xué)活動(dòng)中，教師需要有針對(duì)性地提出問(wèn)題，而后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行分析和解答。此外，教師也需要引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，并適當(dāng)予以解答。這樣能在分析教材內(nèi)容時(shí)加深學(xué)生對(duì)文章的感悟，升華學(xué)生對(duì)文章的情感。在教師分析文章表達(dá)技巧和語(yǔ)言的過(guò)程中，學(xué)生能夠感受到作者的情感，在這樣一系列的情感分析和知識(shí)傳授過(guò)程中滲透德育，有利于提高德育的滲透效果。對(duì)此，教師可以結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平開展德育，將其與教材內(nèi)容結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析講解，利用教材中優(yōu)秀的人物、故事等展現(xiàn)的正能量和優(yōu)秀品質(zhì)，不斷激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生德育素養(yǎng)。

（二）提高教師綜合能力

高職院校想要提高德育教育在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透水平，應(yīng)高度重視教師在其中發(fā)揮的重要作用，積極打造高水平的教師隊(duì)伍，提高教師的綜合能力，為德育的開展提供可靠的人才保障。在實(shí)際工作中，高職院校應(yīng)加大對(duì)德育的宣傳，幫助教師充分認(rèn)識(shí)到德育滲透的意義及必要性，切實(shí)提高語(yǔ)文教師的思想覺(jué)悟，確保教師能夠在德育滲透過(guò)程中發(fā)揮自身的積極作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。而且高職院校應(yīng)注意在提高教師語(yǔ)文教學(xué)能力的同時(shí)要培養(yǎng)教師開展德育教育的能力，促進(jìn)教師綜合能力的提升，確保教師能夠在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中高質(zhì)量地完成德育教育。

（三）營(yíng)造良好的課堂氛圍

目前看來(lái)，在進(jìn)行德育教育滲透過(guò)程中，教育工作者需根據(jù)學(xué)生自身的發(fā)展情況以及現(xiàn)有的教育資源，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的、積極向上且充滿活力的氛圍，由此在幫助學(xué)生構(gòu)建完善人格以及疏解不良心理情緒的基礎(chǔ)上，確保他們健康成長(zhǎng)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，構(gòu)建新型的和諧師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的積極參與度，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生敢于在課堂中暢所欲言，針對(duì)教師設(shè)計(jì)的德育節(jié)點(diǎn)能積極主動(dòng)地接受。高職學(xué)生生性活潑、好動(dòng)，喜歡寬松而有趣味的課堂，所以教師的教學(xué)設(shè)計(jì)往往決定了上課的效果。教師在課堂內(nèi)的駕馭引導(dǎo)，賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間和積極探究的時(shí)間也非常有必要。高職學(xué)生在高昂的情緒下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果更好，學(xué)生的智力發(fā)揮與參與度空前高漲，能夠在德育節(jié)點(diǎn)處呈現(xiàn)各抒己見，敢于發(fā)言爭(zhēng)論的現(xiàn)象。教育工作者還要通過(guò)定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試、心理疏導(dǎo)以溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)變化，在確保充分發(fā)揮德育教育與課程教學(xué)協(xié)同作用的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）多媒體技術(shù)應(yīng)用

長(zhǎng)期以來(lái)，教師在語(yǔ)文授課過(guò)程中離不開粉筆和黑板。教師通過(guò)板書本節(jié)課的主題，提高學(xué)生的重視程度。然而，單一地使用粉筆、黑板組合，無(wú)法讓學(xué)生感知到語(yǔ)文課文所表達(dá)的美感，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)過(guò)于乏味，這時(shí)可以使用多媒體信息技術(shù)，它能通過(guò)豐富多彩的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，讓學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，自覺(jué)地接受文化知識(shí)的熏陶。這就要求廣大語(yǔ)文教師應(yīng)該具備一定的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，充分使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)自制教學(xué)課件，將德育教育滲透到語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)方面，充分發(fā)揮德育教育的作用。選取畫面感較強(qiáng)的課文，尤其是描述祖國(guó)大好河山的課文，可以將德育教育的內(nèi)容在教學(xué)時(shí)進(jìn)行融合，動(dòng)人心弦的畫面能讓學(xué)生身臨其境，更愿意探索語(yǔ)文課本內(nèi)容，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國(guó)，熱愛自然。伴隨著美妙的音樂(lè)，豐富多彩的畫面，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中更好地感知語(yǔ)文的魅力，吸引學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)。這樣方便教師開展德育教育工作，讓學(xué)生有身臨其境之感，也可以通過(guò)課件將課文描寫的情景通過(guò)藝術(shù)手段的方式進(jìn)行體現(xiàn)，使學(xué)生感悟語(yǔ)文課文所表達(dá)的真摯情感。

（五）課外實(shí)踐

課外實(shí)踐活動(dòng)在高職語(yǔ)文教學(xué)中占很大比例，因此教師在滲透德育時(shí)可以利用實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生的品德進(jìn)行全面培養(yǎng)，促使學(xué)生在完成活動(dòng)的過(guò)程中了解德育的作用。這樣的教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，還能夠在很大程度上提升學(xué)生的思維能力。語(yǔ)文的課外實(shí)踐活動(dòng)具有多元性，因此教師選擇合適的課外實(shí)踐活動(dòng)形式尤為重要。教師要盡量選擇能夠促使全體學(xué)生參與的、思想積極的活動(dòng)，使學(xué)生在感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)樂(lè)趣的同時(shí)，還能對(duì)他們的品格進(jìn)行有效塑造。想要在實(shí)踐教學(xué)中有效滲透德育教育，教師可以組織課文朗讀和演講等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感悟生活。比如教師可以組織演講活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)中國(guó)發(fā)展的感受，闡述祖國(guó)強(qiáng)大對(duì)自己的影響、自己未來(lái)的規(guī)劃等。教師可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生思想的正向發(fā)展，促使學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

在高職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中融入德育教育能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想觀念的影響，在提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的同時(shí)提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。新形勢(shì)下，高職語(yǔ)文教師應(yīng)明確在教學(xué)中融入德育教育的重要性，并正視以往德育滲透中存在的不足，通過(guò)轉(zhuǎn)變思想觀念、提高學(xué)生對(duì)德育的認(rèn)識(shí)、將德育教育落在實(shí)處等方式改進(jìn)自身工作，切實(shí)提高德育教育在高職語(yǔ)文教學(xué)中的滲透水平。

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