聲樂(lè)個(gè)別課與集體課的聲音訓(xùn)練淺談

閆彩寧

（西吉中學(xué)，寧夏 固原 756200）

聲樂(lè)個(gè)別課與集體課的聲音訓(xùn)練淺談

閆彩寧

（西吉中學(xué)，寧夏 固原 756200）

個(gè)別課和集體課是聲樂(lè)課的兩種形式，在兩種不同類(lèi)型的聲樂(lè)教學(xué)中，教師（指揮）的關(guān)注點(diǎn)是有差異的，如何根據(jù)兩種不同類(lèi)型的聲樂(lè)課，找準(zhǔn)著力點(diǎn)，以達(dá)到新課程要求的教學(xué)目標(biāo)，本文做了初步探討。

聲樂(lè)；集體；個(gè)別

音樂(lè)可以說(shuō)是沒(méi)有國(guó)界的世界語(yǔ)言，是溝通情感的最佳方式，在人類(lèi)藝術(shù)的樂(lè)章中，人們唱出來(lái)的聲音可能是世界上最美妙的語(yǔ)言。作為人類(lèi)文化的重要形態(tài)和載體，音樂(lè)蘊(yùn)涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類(lèi)歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類(lèi)的一種基本素質(zhì)和能力。因而在音樂(lè)教學(xué)中，我們一定要重視和落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。聲樂(lè)亦稱(chēng)藝術(shù)歌唱。是運(yùn)用藝術(shù)化的語(yǔ)言與科學(xué)化的歌喉相結(jié)合，塑造出鮮明生動(dòng)，悅耳動(dòng)聽(tīng)的聽(tīng)覺(jué)形象——歌聲，來(lái)表現(xiàn)語(yǔ)意高度凝煉的歌詞（詩(shī)或詞）以及典型化、情感化的旋律音調(diào)來(lái)學(xué)聲樂(lè)，借以抒發(fā)思想感情并進(jìn)行二度創(chuàng)作的一門(mén)音樂(lè)表演藝術(shù)。簡(jiǎn)言之，聲樂(lè)是用人聲唱出的帶有語(yǔ)言的音樂(lè)。

聲樂(lè)教學(xué)是學(xué)校音樂(lè)教育活動(dòng)中的主要領(lǐng)域，“唱歌”是最便捷的最普遍的音樂(lè)表達(dá)方式。聲樂(lè)教學(xué)的形式多種多樣，而常用的是個(gè)別課與集體課兩種教學(xué)形式。聲樂(lè)個(gè)別課常常是對(duì)獨(dú)唱者的訓(xùn)練或者是對(duì)合唱演唱者的個(gè)別指導(dǎo)（在我校還與音樂(lè)特長(zhǎng)生訓(xùn)練結(jié)合），而集體課常常是合唱訓(xùn)練的教學(xué)形式。下面主要談?wù)勅绾卫眠@兩種形式進(jìn)行“聲音”訓(xùn)練。

一、聲樂(lè)個(gè)別課的聲音訓(xùn)練

聲樂(lè)個(gè)別課的教學(xué)通常就是一對(duì)一的教學(xué)形式。歌唱是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的有效途徑。聲樂(lè)的一對(duì)一教學(xué)不同于合唱教學(xué)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生生理上、聲音類(lèi)別及共鳴、氣息等條件千差萬(wàn)別；在心理上每個(gè)學(xué)生對(duì)教師的示范講解時(shí)的手勢(shì)動(dòng)作的能動(dòng)反應(yīng)也有差異，甚至大相徑庭；在語(yǔ)音習(xí)慣上的不同，使相同母音發(fā)出不同效果的聲音；又因?yàn)閷徝狼槿さ牟煌?，也?huì)造成學(xué)生對(duì)聲音的不同理解。因此，應(yīng)該根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。

在個(gè)別課教學(xué)中，對(duì)不同程度的學(xué)生，要做好基本的聲音訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生正確的聲音的概念，建立良好的啟唱狀態(tài)，找到學(xué)生在各個(gè)聲區(qū)最好的聲音（包括氣息、共鳴等配套）；而學(xué)生又根據(jù)教師的正確引導(dǎo)用耳朵分辨聲音的正確與否，這樣，學(xué)生才能夠在課堂、在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，反復(fù)演練來(lái)不斷強(qiáng)化，找到課堂上教師指導(dǎo)的正確的聲音感覺(jué)。學(xué)習(xí)聲樂(lè)的經(jīng)歷告訴我們，主客觀的聲音形象意識(shí)，在每個(gè)人的感覺(jué)上是有差別的，要取得教與學(xué)的一致，首先要有針對(duì)性，要準(zhǔn)確把握學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，并讓他建立起主體聲音的正確觀，才有利于自我學(xué)習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練。

要使學(xué)生建立起正確的聲音概念，必須確定聲音共鳴等位置的正確唱法，只有這樣，才能達(dá)到演唱發(fā)聲的最佳狀態(tài)，使各聲區(qū)的聲音通暢自如。當(dāng)然對(duì)那些初學(xué)的學(xué)生，當(dāng)他們尚未建立正確的歌唱方法之前，一般不過(guò)分強(qiáng)調(diào)歌唱中的每一句發(fā)聲和每一個(gè)字的個(gè)性，而是通過(guò)一個(gè)階段的訓(xùn)練后，再根據(jù)主體的聲音特點(diǎn)、不同色彩及屬性，一個(gè)部位，一個(gè)著力點(diǎn)，一個(gè)撒口等來(lái)區(qū)分適合哪種唱法，并確定自己的風(fēng)格特性。

同時(shí)，要為學(xué)生創(chuàng)造訓(xùn)練“聲音”的時(shí)空。任何能力的訓(xùn)練都需要假以時(shí)日，“唱歌”能力的訓(xùn)練亦復(fù)如是。根據(jù)我校實(shí)際，我們充分利用科技藝術(shù)樓音樂(lè)教室，利用多媒體設(shè)備，讓音樂(lè)愛(ài)好者堅(jiān)持練聲。學(xué)習(xí)并逐步掌握歌唱的基本技能，運(yùn)用正確的呼吸方法、有氣息支持的發(fā)聲、圓潤(rùn)的音色、清晰的咬字吐字，有感染力和藝術(shù)表現(xiàn)力地歌唱。音樂(lè)教師分工負(fù)責(zé)，上好“個(gè)別課”，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生用健康的審美意識(shí)規(guī)范自己的歌唱實(shí)踐，并在其中享受到美的愉悅，得到情感的陶冶與升華。

二、合唱集體課的聲音訓(xùn)練

合唱是聲樂(lè)藝術(shù)中的一種，是集體藝術(shù)活動(dòng)。以集體的音響來(lái)表達(dá)音樂(lè)內(nèi)容，塑造音樂(lè)形象，每個(gè)人都為這個(gè)目的做出貢獻(xiàn)。任何人的失誤和差錯(cuò)，都會(huì)導(dǎo)致集體的成果毀于一旦。因而，要求每個(gè)成員都在統(tǒng)一的目標(biāo)下展開(kāi)良好的合作，齊心協(xié)力地創(chuàng)造藝術(shù)化的音響。例如西吉中學(xué)藝術(shù)班合唱團(tuán)演唱的《在那遙遠(yuǎn)的小漁村》、《跳起我的霍拉舞》就是應(yīng)用“齊心合力”、“藝術(shù)化的創(chuàng)造”方法而成功的表現(xiàn)歌曲所塑造的藝術(shù)形象；同時(shí)學(xué)校學(xué)生合唱隊(duì)的《手拉手，祖國(guó)更美麗》在排練演出中堅(jiān)持“集體音響”方面的努力，也取得了極大成功，積累了可貴的經(jīng)驗(yàn)。作為一個(gè)演唱集體，合唱隊(duì)員注意傾聽(tīng)各聲部的聲音，保持聲部間的和諧與均衡，非常敏銳靈活地隨時(shí)隨地調(diào)整自己的聲音，理解作品的創(chuàng)作意圖，按照指揮示意的要求，并對(duì)指揮的動(dòng)作做出敏銳的反應(yīng)，使自己的演唱在音量、音色、音準(zhǔn)及變化等方面，統(tǒng)一于集體意志之中。

合唱集體課的聲音訓(xùn)練中需要明確訓(xùn)練的目的：1.使隊(duì)員們有統(tǒng)一的起聲，與發(fā)聲有關(guān)的各器官、神經(jīng)肌肉在協(xié)調(diào)動(dòng)作時(shí)有統(tǒng)一的活動(dòng)狀態(tài)；2.使隊(duì)員有靈活調(diào)整自己聲音的能力，在音量、音色、音準(zhǔn)及變化等方面隨時(shí)符合各聲部之間的協(xié)調(diào)關(guān)系；3.能對(duì)音量、音色、音速的細(xì)微變化敏捷做出反應(yīng)，能及時(shí)領(lǐng)會(huì)指揮的意圖并作出積極回應(yīng)。

在訓(xùn)練中要注意每個(gè)聲區(qū)在氣息、共鳴、聲帶運(yùn)用等方面都有一定運(yùn)動(dòng)尺度關(guān)系，需要一定量的時(shí)間去協(xié)調(diào)，而到了換聲區(qū)又有其特別的技術(shù)要求，如男高音換聲區(qū)，需要把母音變窄，不能有多余的喉部肌肉運(yùn)動(dòng)等，高音區(qū)應(yīng)當(dāng)建立在堅(jiān)實(shí)的中聲區(qū)基礎(chǔ)上，這又體現(xiàn)階段特點(diǎn)。齊唱時(shí)，教師（指揮）最難的是從共性中找每個(gè)人的個(gè)性，只能從一般教學(xué)手段出發(fā)練習(xí)高、中、低聲區(qū)，鞏固好的聲區(qū)，同時(shí)去矯正有毛病的聲區(qū)。而且在整體聲音的影響下，聲區(qū)有毛病的隊(duì)員極有可能影響到?jīng)]有問(wèn)題的聲區(qū)。教師要依靠自己的藝術(shù)感覺(jué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行校正。一是依靠發(fā)聲演唱正確的“同伴”來(lái)示范，同時(shí)，教師自己也可來(lái)示范（當(dāng)然要注意性別不同、音域不同）。

聲樂(lè)個(gè)別課的重點(diǎn)就在于引導(dǎo)學(xué)生練聲，合唱課更是如此。教師要把練聲實(shí)踐和音樂(lè)課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到兩者的最佳統(tǒng)一。積極的引導(dǎo)學(xué)生參與到練聲這一音樂(lè)實(shí)踐中來(lái)，從實(shí)踐中獲得音樂(lè)知識(shí)，從而豐富自己的音樂(lè)知識(shí)和能力。所以教師應(yīng)該選取多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生更喜歡上練聲和用聲音這一工具用音樂(lè)的方式表情達(dá)意。個(gè)別課是最有效的訓(xùn)練方式，但受益面不大，它適合于培養(yǎng)音樂(lè)專(zhuān)門(mén)人才。集體合唱就是一個(gè)非常好的受益面最廣的教學(xué)手段，是最高效的方式，所以教師應(yīng)該充分加以利用，從而達(dá)到最佳教學(xué)效果。