審視教育改革背景下的高校舞蹈教育探究

陳文君

（遵義師范學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院，貴州 遵義 563000）

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審視教育改革背景下的高校舞蹈教育探究

陳文君

（遵義師范學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院，貴州 遵義 563000）

【摘要】高校舞蹈教育是高校藝術(shù)教育的重要內(nèi)容，在塑造學(xué)生體形美、提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人氣質(zhì)等方面發(fā)揮了重要作用。在教育改革背景下，高校舞蹈教育要充分發(fā)揮其作用功效，需要站在教育改革的視角上，對(duì)高校舞蹈教育實(shí)施中出現(xiàn)的問題加以分析，在此基礎(chǔ)上，針對(duì)性地提出改進(jìn)高校舞蹈教學(xué)質(zhì)量的措施方法。

【關(guān)鍵詞】教育改革；高校；舞蹈教育；措施

在我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展壯大的新時(shí)期，眾多高校在課程設(shè)置上更加全面，高校舞蹈教育作為一門藝術(shù)性及趣味性較強(qiáng)的課程，在高校舞蹈專業(yè)及非舞蹈專業(yè)課程中都開展了較為廣泛的教學(xué)實(shí)踐［1］。在教育改革趨于深化的背景下，如何使高校舞蹈教育更具針對(duì)性和實(shí)效性，需要相關(guān)舞蹈教育人員著力探究。

一、高校舞蹈教育的價(jià)值和作用

舞蹈是較為古老的藝術(shù)形式之一，其在調(diào)節(jié)生活節(jié)奏、愉悅個(gè)體身心、緩解工作疲勞、增進(jìn)個(gè)人情趣等方面發(fā)揮了其獨(dú)特功效。在社會(huì)基于舞蹈的重要性有了大幅度提升后，舞蹈已成為現(xiàn)代人們的一種生活方式和情感宣泄通道。高校舞蹈教育的實(shí)施，既是響應(yīng)素質(zhì)教育要求的體現(xiàn)，也可以為學(xué)生群體創(chuàng)建一個(gè)情感溝通交流及審美能力提升的平臺(tái)，可以使學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中深化自身對(duì)美的理解，為其個(gè)體藝術(shù)修養(yǎng)及道德品質(zhì)的培養(yǎng)及升華形成助推。

二、高校舞蹈教育開展實(shí)施中凸顯的問題及不足

首先，高校舞蹈教育的普及性和專業(yè)性沒有得以有效銜接。高校舞蹈教育一方面對(duì)學(xué)生的舞蹈功底和基本素養(yǎng)有著較為專業(yè)的要求，另一方面舞蹈又是在大眾勞動(dòng)及大眾審美的推動(dòng)下逐漸成為一種極具魅力的藝術(shù)樣式，舞蹈藝術(shù)本身兼具了普及性和專業(yè)性。而在舞蹈普及性和專業(yè)性的銜接上，眾多高校及學(xué)生群體自身往往將舞蹈視為一種專業(yè)教育，對(duì)舞蹈教育形成了一種誤解，在課程設(shè)置上出現(xiàn)偏重人文學(xué)科及理工學(xué)科教育而忽視舞蹈藝術(shù)教育的現(xiàn)象。

其次，高校舞蹈教育在教學(xué)過程中綜合性及規(guī)范性不強(qiáng)。在開展高校舞蹈教育時(shí)，高校舞蹈教師更多地側(cè)重對(duì)舞蹈動(dòng)作的教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方法較為單一，對(duì)學(xué)生的舞蹈思維及舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)新編排能力的培養(yǎng)沒有過多涉及，這就極易導(dǎo)致學(xué)生舞蹈表演過于程式化，缺乏個(gè)體情感的展露，舞蹈表現(xiàn)力也就大打折扣。而針對(duì)高校舞蹈教育，現(xiàn)階段還缺乏標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的教學(xué)大綱及教學(xué)素材，各高校在進(jìn)行舞蹈教育時(shí)，常出現(xiàn)各自為戰(zhàn)的教學(xué)現(xiàn)象，這就給高校舞蹈教育的規(guī)范性帶來(lái)了損害［2］。

三、教育改革背景下有效開展高校舞蹈教育的措施方法

（一）充分借助高校教育改革之利，轉(zhuǎn)變高校舞蹈教育理念，豐富舞蹈教育資源

在教育改革背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得以明確，相應(yīng)地，原有的以教師為主導(dǎo)的高校舞蹈教育理念也要同步轉(zhuǎn)變，通過對(duì)舞蹈教學(xué)的內(nèi)容、資源、手段加以創(chuàng)新，突破單一的教師講解舞蹈動(dòng)作，學(xué)生重復(fù)練習(xí)舞蹈動(dòng)作的局限，使高校舞蹈教學(xué)可以在生本教育理念的引導(dǎo)下，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與高校舞蹈課程學(xué)習(xí)及實(shí)踐的積極性。在高校舞蹈教學(xué)資源的發(fā)掘上，高校舞蹈教育可以借助信息技術(shù)及多媒體技術(shù)，拓展高校舞蹈內(nèi)容的涉及面，將高校舞蹈資源由單一的舞蹈形式增加到芭蕾舞、現(xiàn)代舞、拉丁舞、民族舞等更趨多樣的舞蹈類型，使學(xué)生能夠?qū)Ω黝愇璧傅乃囆g(shù)美加以廣泛涉獵，逐步提高其舞蹈審美及鑒賞力，為其舞蹈思維的生成創(chuàng)造條件。

（二）擴(kuò)大高校舞蹈教育的覆蓋面，將舞蹈教育加以普及化及生活化

在高校舞蹈教育實(shí)施過程中，高校及舞蹈教師要對(duì)舞蹈教育的大眾化及專業(yè)化特點(diǎn)加以全面認(rèn)知，將舞蹈教育的學(xué)生受眾群體加以擴(kuò)展，形成舞蹈專業(yè)教學(xué)和舞蹈愛好教學(xué)相結(jié)合的舞蹈教學(xué)格局，在培養(yǎng)舞蹈專業(yè)人才的同時(shí)，使更多的對(duì)舞蹈形式有著較強(qiáng)興趣愛好的學(xué)生能夠主動(dòng)積極的參與到高校舞蹈教育中。而為增強(qiáng)高校舞蹈教學(xué)的成效，提高高校舞蹈教學(xué)的綜合性和規(guī)范化，在高校舞蹈教育實(shí)施中，應(yīng)注重培養(yǎng)及激發(fā)學(xué)生的舞蹈思維及舞蹈創(chuàng)新能力，通過將舞蹈教育與學(xué)生的生活加以連接，使舞蹈教育從單一的課堂教學(xué)中加以延伸拓展，讓學(xué)生在吸收借鑒生活經(jīng)驗(yàn)及生活情感的基礎(chǔ)上，豐富其舞蹈動(dòng)創(chuàng)意思維。例如，讓學(xué)生對(duì)自身生活區(qū)域范圍內(nèi)的民族舞蹈形式加以分析及模仿，可以在學(xué)生的舞蹈交流討論實(shí)踐中深化學(xué)生的舞蹈鑒賞能力及舞蹈創(chuàng)編能力。

（三）編排統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的高校舞蹈教育教材，豐富高校舞蹈教學(xué)手段方法

作為高校教育管理部門而言，其應(yīng)對(duì)高校舞蹈教育的教材進(jìn)行統(tǒng)一編排，使各高校能夠在開展高校舞蹈教育時(shí)能夠有所依循，提高舞蹈教育的針對(duì)性［3］。作為高校舞蹈教師來(lái)說，其要在提升自身舞蹈理論及實(shí)踐素養(yǎng)的同時(shí)，對(duì)高校舞蹈教學(xué)的手段方法進(jìn)行改進(jìn)及豐富，相關(guān)要點(diǎn)如下：1.做好高校舞蹈教育重要性的宣傳，使學(xué)生明白舞蹈藝術(shù)教育在其個(gè)人身心發(fā)育及參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。2.綜合采用分組教學(xué)，游戲教學(xué)等教學(xué)方法，做好舞蹈知識(shí)和舞蹈動(dòng)作的串聯(lián)設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠始終保持舞蹈學(xué)習(xí)的積極性和熱情，在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中提高舞蹈學(xué)習(xí)的效率。3.積極組織高校舞蹈實(shí)踐活動(dòng)，如在節(jié)假日中進(jìn)行舞蹈聯(lián)誼及舞蹈動(dòng)作創(chuàng)新編排競(jìng)賽等，使學(xué)生能夠充分施展其舞蹈創(chuàng)新思維，為高校舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新化構(gòu)建平臺(tái)。

結(jié)語(yǔ)：

教育改革背景下，高校舞蹈教育愈加凸顯出其在高校教育架構(gòu)中的重要性，針對(duì)高校舞蹈教育實(shí)施中遇到的難點(diǎn)和問題，高校、相關(guān)教育部門、高校舞蹈教師要注重從舞蹈教育理念的轉(zhuǎn)變、舞蹈教育覆蓋面的擴(kuò)展、舞蹈教育方式方法的完善等環(huán)節(jié)入手，以此提高高校舞蹈教育的成效。

參考文獻(xiàn)

［1］柴琳.高校舞蹈教育教學(xué)初探［J］.青年文學(xué)家,2012,（15）:68.

［2］趙曉光.高校舞蹈教育的境遇與改革措施探究［J］.戲劇之家,2014,（9）:272.

［3］雷瑩.論述對(duì)高校舞蹈教育發(fā)展現(xiàn)狀的分析和思考［J］.金山,2011,（4）:42.

作者簡(jiǎn)介：陳文君（1989—）女，漢族，貴州遵義人，助教、西南大學(xué)本科學(xué)士學(xué)位，單位：遵義師范學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院，研究方向：舞蹈學(xué)，舞蹈教育。