高中體育特長生可持續(xù)發(fā)展的研究

郭瀅

【摘 要】高中體育特長生是指擅長某一項體育項目的學生，這類學生有一定的體育才能并且通過訓練能夠得到良好的發(fā)展，因此我國要加強對這類學生的訓練。體育特長生的教育不僅能夠促進學校體育事業(yè)的發(fā)展，還能夠為我國提供更多的高素質運動員，進而加強國家體育的發(fā)展。本文對高中體育特長生的可持續(xù)發(fā)展進行了深入的研究。

【關鍵詞】高中;體育特長生;可持續(xù)發(fā)展

高中體育特長生是高考中一個較為特殊的群體，對這類學生的教育和管理，不僅對學生的自身及學生的家庭有所影響，還會影響到高中以及體校的招生質量、教學質量，進一步對我國體育事業(yè)的發(fā)展也有一定的影響作用。所以，我們一定要加強高中體育特長生的教育和培養(yǎng)，了解現存的教育缺陷，承擔應盡的教育責任和教學義務。

一、高中體育特長生教育和發(fā)展現狀

根據筆者調查，我國體育教育發(fā)達時期是由于大學院校對體育教育事業(yè)的支持和鼓勵，其注重體育人才的收納，對體育生的文化素質要求較為寬松。當時，體育人才的高校錄取率非常高。而今，大部分考生由于自身文化成績較低但又迫于高考壓力而選擇了體育，然而其對體育專業(yè)的了解并不深入。還有極大部分的學生對體育生存在偏見，體育生在學校中會受到冷落或不平等的對待，致使多數體育生出現教育問題，并且對自己的未來沒有明確的目標?？偨Y來說，我國體育生目前存在四個方面的問題：思想品德狀況、文化課學習情況、專業(yè)成績、心理狀態(tài)。

（一）思想品德狀況

由于我國目前還較為傾向文化課的教育，所以對體育生的管理較為寬松，再加上體育生需要參加許多體育比賽，其交流范圍比一般學生廣泛、復雜。這就會導致體育生的情緒受到一定的影響，通常體育生的情緒較為沖動，面對問題容易受到情緒的擺布，情緒的起伏較大，進而造成體育生在面對問題的時候會采取一些不恰當的行為，例如，打架斗毆等等。這些行為不僅影響體育生個人的發(fā)展，還會對其他的學生造成影響，且其可能出現的惡劣后果不可估量。

（二）文化課學習情況

根據筆者調查，超過一半的學生選擇體育是由于其文化課成績較差，為了面對高考的壓力，學生不得不選擇體育這項專業(yè)。此外，還有一部分原因是由于教學中學校對體育生文化課的不重視。這一方面是因為體育生的文化課基礎較差;另一方面也是因為體育生經常進行體育比賽，身體的負擔較大，導致其文化課的學習經常受到影響。進而導致學校放寬了對體育生的文化課要求。

（三）專業(yè)成績

根據各方面資料的總結和分析，前幾年體育特長生的錄取分數線有所降低，近幾年體育特長生的錄取分數線保持平穩(wěn)，但錄取人數有所減少。這一方面是由于體育特長生質量的下降;另一方面是由于國家政策的影響。

（四）心理狀態(tài)

由于體育特長生需要進行大量的體育訓練，這就導致這類學生的身體過于疲勞，從而使大腦的機能降低，進而導致學生學習文化課的狀態(tài)差，經常會出現課堂睡覺、課堂走神等情況。這對體育特長生的文化課成績有一定的影響，最終致使一部分體育特長生出現排斥文化課學習、自卑、焦慮等不良的心理現象。

二、對高中體育特長生實施可持續(xù)發(fā)展措施

（一）提升體育特長生的思想道德水平

提高體育生思想道德水平的措施主要有三個方面：首先要關注學生的情緒，根據每個學生的情緒發(fā)展情況和發(fā)展特點，加強對體育生情緒的控制和教育。依照學生間所存在的個性與不同的性別進行差異性的研究和探索，以此來開發(fā)控制和改善體育生情緒的方法。其次，要增強體育生對集體的認識，加強體育生與普通生之間的溝通，使體育生能與集體環(huán)境更好的融合。進而培養(yǎng)體育生的責任感、歸屬感等感情，鼓勵其更多的參與集體活動。例如，班級晚會、主題班會、運動會等等。尤其在運動會之中，教師可以鼓勵體育生參加運動會的比賽項目，鼓勵其為班級爭得榮譽，以此來加強其他同學對體育生的好感，也可以加強班級集體的團結性;最后，還要對體育生進行挫折教育，通過這種教育手段來磨練體育生的意志力。例如，召開家長會、進行家訪等等。加強教師和家長之間的交流與溝通，使教師和家長能夠更多的了解學生的想法和需求，為體育生的成長創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，從而避免體育生出現思想道德方面的問題。

對體育特長生的思想品德教育要從日常中著手，教師和家長都要起好帶頭作用，在小事上對學生進行積極的影響。此外，還要關注學生的心理和心態(tài)的變化，注重學生的個人情感，在學生陷入困境的時候及時加以鼓勵和支持，使其保持一個良好的心理狀態(tài)，進一步從根本上提高學生的思想道德修養(yǎng)。

（二）改善體育特長生的文化課學習現狀

教師可以通過兩個方面來對體育生的文化課學習現狀進行改善：一方面是對非智力因素進行改善和培養(yǎng)，從根本上提高學生對學習的熱情，改善體育生對文化課的排斥心理。這就需要教師更加積極的關注體育生的學習狀態(tài)，當其遇到困難和挫折的時候，其可能會產生一些急躁、自卑的心理，從而導致其學習的積極性降低，對文化課的學習愈加排斥。這個時候教師就要對學生的優(yōu)點進行開發(fā)，并且對其優(yōu)點進行鼓勵和栽培，改善學生消極的心理狀態(tài)。例如，在體育學生學習數學遇到困難的時候，教師可以開發(fā)學生在其他科目上的優(yōu)勢或者對學生所擁有的獨特的思維方式、觀察方式進行贊揚，以此來鼓勵學生繼續(xù)學習;另一發(fā)面，教師要根據體育生的特殊性為其選擇合適的學習方式。通常體育生希望通過新課程的學習來提高自身的學習成績，然而由于學習基礎和學習習慣等多方面因素的影響，往往不能使其實現理想的目標。這種情況下，教師就要為學生開辟新的學習方式，為學生創(chuàng)造一個獨特的學習環(huán)境，使其在擅長的文化課領域內

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獲得某一項成功，以此來增強學生的自信心，從而改善學生對文化課學習的態(tài)度和觀念。

（三）加強體育特長生的專業(yè)培訓

在這一方面，體育院校要進行教材選擇的確立，根據學生的特點及需求，對體育生的教材進行嚴管的質量把關。一方面，要考慮到體育生的文化水平，注意學生所受到的各方各面的因素的影響。通過合理教材的確立，確保學生能夠將文化課的學習和體育訓練進行有機的結合，使兩者之間相互平衡。此外，教師還要做好學生的思想工作，加強對學生堅毅品格的培養(yǎng)，使其在艱苦的體育訓練的過程中不會退縮和輕言放棄。提高學生對自身專業(yè)的認識度，從而激發(fā)學生對體育訓練的積極性，使學生能夠自主的參與到體育訓練之中，從根本上解決學生專業(yè)素質不強的問題。最后，教師也要注意訓練計劃的合理制定，確保學生訓練的質量。要對不同的學生因材施教，根據學生的特點選用科學的訓練方案，明確學生的訓練目標，提升學生的訓練效果。

（四）提高體育特長生的心理素質

教師要學會換位思考，設身處地的考慮學生的想法和需求，通過自己的耐心和愛心化解學生的逆反心理。逆反心理是一種不健康的心理狀態(tài)，這一心理的嚴重和加深會導致學生走上歧途，從而出現許多違反道德的行為。為了避免這類現象的出現，教師要對學生的心理狀態(tài)有所了解，協助學生進行有效的自我反省。一方面對學生的優(yōu)點進行肯定，一方面對學生的缺點進行及時的協助克服。此外，教師還可以為學生開辟多種心理宣泄的渠道。以此來排解學生心中的壓力和困擾。

三、結語

綜上所述，高中體育特長生和普通的高中生存在的一定的差異。教師應該更多的關注體育特長生的心理健康問題，針對其各種不同的情況和問題，及時的采取有效的教育方針和教育措施。

【參考文獻】

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