信息素養(yǎng)視角下小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)策略

張家喜

【摘 要】如今社會(huì)早已經(jīng)步入了大數(shù)據(jù)時(shí)代，對(duì)于小學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)必須要給予高度的重視，使得現(xiàn)代人從小便能夠具備信息素養(yǎng)。本文就是對(duì)信息素養(yǎng)視角下小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)策略進(jìn)行淺顯分析，希望對(duì)相關(guān)教學(xué)人員能夠有所啟示。 【關(guān)鍵詞】信息素養(yǎng);信息技術(shù);課程教學(xué)

引言

我國中小學(xué)信息技術(shù)能力培養(yǎng)里的主要目的，就是要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)。信息技術(shù)課程已經(jīng)漸漸成為小學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，信息技術(shù)課程在小學(xué)的開設(shè)也是我國教育改革發(fā)展的實(shí)際需求。當(dāng)今社會(huì)需求的是創(chuàng)新型人才，而信息技術(shù)課程在小學(xué)教學(xué)中的設(shè)置也正是滿足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求。提升學(xué)生的信息技術(shù)水平，使得學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、基于教學(xué)形勢(shì)制定可行的教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)信息技術(shù)課程與素質(zhì)教學(xué)進(jìn)行有效的融合已經(jīng)具有了十幾年的發(fā)展歷史，教學(xué)形式的不斷變化，小學(xué)信息技術(shù)課程設(shè)置和教學(xué)存在的問題也浮現(xiàn)出來。小學(xué)信息技術(shù)教師需要根據(jù)目前信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，以及學(xué)生的對(duì)于信息技術(shù)的接收能力，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，使得教學(xué)目標(biāo)更加的科學(xué)化、規(guī)范化，更好的引導(dǎo)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開展。

小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)就是要求小學(xué)學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)信息技術(shù)知識(shí)，和基本技能。對(duì)于信息技術(shù)的表現(xiàn)形式和信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境有所認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的感知能力，使得學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用，全面的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性。例如在教學(xué)活動(dòng)開展的過程中促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠與學(xué)生進(jìn)行合作交流，應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)，從而慢慢培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于信息的獲取能力，要學(xué)生可以從虛擬的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中獲得眾多的信息。幫助學(xué)生養(yǎng)成正確應(yīng)用計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣，明確自身承擔(dān)的對(duì)于計(jì)算機(jī)進(jìn)行維護(hù)，保證計(jì)算機(jī)安全的責(zé)任。為了能夠?qū)崿F(xiàn)以上內(nèi)容，小學(xué)信息技術(shù)教師必須要明確學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，將學(xué)生的信息素質(zhì)教育作為教學(xué)開展的重點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，從而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)。

二、編制更合理的教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)實(shí)際開展的過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使得小學(xué)生能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)作為幫助自身進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的重要手段，具備良好的信息素養(yǎng)。信息技術(shù)教師還需要注重加強(qiáng)與其它課程之間的聯(lián)系，使得小學(xué)生能夠創(chuàng)建一體化的學(xué)習(xí)體系，為學(xué)生能夠更好的適應(yīng)信息時(shí)代的工作和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)信息技術(shù)教師還需要注重的是，在培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的同時(shí)，不能忽略對(duì)于學(xué)生理論知識(shí)的傳授。例如在教學(xué)課堂上講述圖片處理，想要保證課堂教學(xué)成效，教師需要明確圖片處理重點(diǎn)和難點(diǎn)，有針對(duì)性的開展教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容多次對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范操作，幫助小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握信息知識(shí)、信息技能。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)往往是學(xué)生不容易理解的內(nèi)容，教師要注重教學(xué)方式的應(yīng)用，將學(xué)生難理解的教學(xué)內(nèi)容簡單化，便于學(xué)生理解和接受。

三、充分開發(fā)與利用教學(xué)資源

信息技術(shù)是一個(gè)具有很強(qiáng)應(yīng)用性的學(xué)科，同時(shí)當(dāng)代信息技術(shù)發(fā)展的速度飛快，課程內(nèi)容和教學(xué)觀念往往都不能跟上信息技術(shù)發(fā)展的速度，使得信息技術(shù)教學(xué)的有效性和實(shí)用性受到嚴(yán)重的影響。對(duì)此不良情況，不僅需要對(duì)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容不斷的進(jìn)行優(yōu)化和改良，使得信息技術(shù)課程編制更加的科學(xué)化、合理化，還需要將所有教學(xué)資源具有的價(jià)值充分的展現(xiàn)出來。信息技術(shù)教師需要加強(qiáng)對(duì)于教學(xué)資源的開發(fā)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)和技能。

（一）良好使用教材素材和配套光盤

信息技術(shù)教師要合理的應(yīng)用教材素質(zhì)，同時(shí)還需要注重配套光盤的應(yīng)用。教學(xué)活動(dòng)的開展需要依托教材，小學(xué)信息技術(shù)教師也要善于應(yīng)用教材中具有的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)信息教學(xué)課程的每一套教材都會(huì)具有與之相配套的光盤，素材與教學(xué)單元內(nèi)容是相對(duì)應(yīng)的。例如：教師在教學(xué)活動(dòng)開展的過程中可以依據(jù)這些素材資源進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，可以用其為學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性充分的調(diào)動(dòng)起來。

（二）合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源

信息技術(shù)教師還需要合理的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源。互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)就如同一個(gè)信息儲(chǔ)存庫，在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中存在大量的資源。應(yīng)用的方式有很多種，例如：教師可以收集并且整理互聯(lián)網(wǎng)中存在的信息資源，將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。教師需要依據(jù)信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)際需求選擇互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中存在的教學(xué)資源，可以是文字信息，也可以是影像資料，將其良好的融入到信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中去，使的課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多彩，有利于高效信息技術(shù)課堂的構(gòu)建。

（三）創(chuàng)新教學(xué)資源

教師還需要注重對(duì)于教學(xué)資源的自主創(chuàng)新，信息技術(shù)教師需要依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，并且發(fā)揮自身具有的優(yōu)勢(shì)，自主的對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)和設(shè)計(jì)。舉一個(gè)較為簡單的例子，對(duì)教師在開展教研活動(dòng)時(shí)，或者教師在進(jìn)行備課的過程中，教師可以圍繞單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多媒體教學(xué)課件的制作，從而提升信息技術(shù)教學(xué)課堂的有效性。還需要注重的是，教師在對(duì)教學(xué)課件進(jìn)行制作的過程中，教師不能閉關(guān)自造，需要更多的與其他的信息技術(shù)教師進(jìn)行溝通和交流，收集和整理一切具有教學(xué)價(jià)值的資源，這一過程也能使得自身的教學(xué)水平得到提升。

四、科學(xué)組織教學(xué)設(shè)計(jì)

信息技術(shù)教師要明確學(xué)生的主體地位，教師需要全面的了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，要善于觀察和記錄學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的事情，將這些作為課堂教學(xué)情境最初的形態(tài)。要學(xué)生更加的喜愛信息技術(shù)課程，使得學(xué)生能夠掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決生活中存在問題的能力。

五、結(jié)語

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)需要注重創(chuàng)新和完善，信息技術(shù)教師作為教學(xué)的組織人員和引導(dǎo)人員，不能夠墨守成規(guī)，要勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新。教學(xué)活動(dòng)的開展以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為重心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使得學(xué)生能夠成為社會(huì)發(fā)展需求的人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]許坦，石長征.河北省中小學(xué)信息技術(shù)課程現(xiàn)狀調(diào)查研究-以河北省11個(gè)地區(qū)的18所中小學(xué)為例[J].中國教育信息化.2011（24）：16-18