實(shí)施新時(shí)代“五學(xué)模式”　辦好人民滿意的教育

顧興惠

2022年10月16日，中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)在北京人民大會(huì)堂開(kāi)幕，習(xí)近平總書(shū)記所作的黨的二十大報(bào)告，主題鮮明、氣勢(shì)磅礴、思想深邃、內(nèi)涵豐富。報(bào)告將科教興國(guó)戰(zhàn)略作為獨(dú)立部分放在突出位置，讓我們新時(shí)代教育工作者感到教育在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的新征程中使命光榮、責(zé)任重大。

近年來(lái)，開(kāi)江的教育工作雖然取得了一定的成績(jī)，但離人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)均衡教育的期盼還有一定差距，主要表現(xiàn)在以下方面。一是教育教學(xué)質(zhì)量亟待提升。全縣教育發(fā)展不平衡，整體水平不高，綜合實(shí)力不強(qiáng)，教育信息化水平較低，品牌學(xué)校、品牌教育相對(duì)薄弱。二是教育資源布局亟待優(yōu)化。優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源較少，且城鄉(xiāng)分布不均，中學(xué)城區(qū)學(xué)位供應(yīng)不足，鄉(xiāng)村學(xué)校生源流失嚴(yán)重，“城擠村空鄉(xiāng)弱”現(xiàn)象仍然存在。三是教育理念亟待轉(zhuǎn)變?；?dòng)式、啟發(fā)式、探究式的現(xiàn)代教學(xué)理念還沒(méi)有完全落實(shí)到位，對(duì)德智體美勞全面發(fā)展還不夠重視。新時(shí)代新征程，我們開(kāi)江教育工作者將突出思想引領(lǐng)，推進(jìn)黨、團(tuán)、隊(duì)一體化建設(shè)，著力構(gòu)建黨建工作與業(yè)務(wù)工作“雙向?qū)?、融合共進(jìn)”工作體系，充分彰顯黨建引領(lǐng)教育高質(zhì)量發(fā)展的顯著作用，以新時(shí)代“五學(xué)模式”促進(jìn)教育公平，發(fā)展素質(zhì)教育，提升教育教學(xué)質(zhì)量和水平，努力辦好人民滿意的教育。

提供“學(xué)位”，保障中心城區(qū)學(xué)生入學(xué)剛需?？茖W(xué)測(cè)算中長(zhǎng)期學(xué)生發(fā)展規(guī)模，加快學(xué)齡人口聚集區(qū)基礎(chǔ)教育資源建設(shè)配置與布局優(yōu)化，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系，著力解決“城鎮(zhèn)擠、鄉(xiāng)村弱”的問(wèn)題，保障中心城區(qū)學(xué)生入學(xué)剛需。有序推進(jìn)2023年校點(diǎn)布局調(diào)整。加快推進(jìn)“四個(gè)一批”教育重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)，推動(dòng)義務(wù)教育薄弱環(huán)節(jié)改善與能力提升，加快城區(qū)中小學(xué)校建設(shè)，實(shí)施遷建開(kāi)江縣寶塔小學(xué)，努力增加初中學(xué)位供給，將開(kāi)江職中遷建后的原校舍改辦成一所初級(jí)中學(xué)，寶塔小學(xué)遷建后原校舍劃撥給寶塔初級(jí)中學(xué)，切實(shí)解決城區(qū)初中教育資源緊缺難題。強(qiáng)力推進(jìn)校園文化建設(shè)，以環(huán)境文化、班級(jí)文化建設(shè)為重點(diǎn)，以“校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)”為載體，構(gòu)建符合學(xué)校特點(diǎn)的制度文化、 管理文化、育人文化、安全文化，以濃厚的校園文化推進(jìn)學(xué)校精神文明建設(shè)。

研究“學(xué)情”，提升基礎(chǔ)教育教研工作水平。立足學(xué)科課程，加強(qiáng)對(duì)課程、教學(xué)、作業(yè)和考試評(píng)價(jià)等育人關(guān)鍵環(huán)節(jié)的研究?？茖W(xué)合理、精準(zhǔn)分析學(xué)生的學(xué)情，做到面批、面改、面談，研究差異化教學(xué)、個(gè)別化指導(dǎo)的實(shí)施策略，注重研究培育學(xué)科核心素養(yǎng)的有效路徑。積極適應(yīng)教育信息化的發(fā)展，研究信息技術(shù)與課程教學(xué)的深度融合，探索建立涵蓋高等院校、教科研機(jī)構(gòu)、優(yōu)質(zhì)中小學(xué)、幼兒園的新型基礎(chǔ)教育教研聯(lián)盟，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)保教課程及教學(xué)資源共建共享。培養(yǎng)一批中小學(xué)名校（園）長(zhǎng)、名師、名班主任和名教研員，培養(yǎng)一大批在區(qū)域內(nèi)起帶頭作用的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)帶頭人和骨干教師，鼓勵(lì)交流講學(xué)，帶動(dòng)一大批教學(xué)專業(yè)人才成長(zhǎng)。

提高“學(xué)分”，提升基礎(chǔ)教育整體質(zhì)量和水平。全面啟動(dòng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展評(píng)估工作，大力推進(jìn)義務(wù)教育由基本均衡向優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。加快推進(jìn)4所高中學(xué)校教學(xué)及輔助用房建設(shè)，落實(shí)專人負(fù)責(zé)項(xiàng)目協(xié)調(diào)工作，主動(dòng)銜接相關(guān)部門共同解決征地拆遷、辦理建設(shè)手續(xù)等困難。深入推進(jìn)“4+1”集團(tuán)化辦學(xué)，探索、創(chuàng)新縣域內(nèi)不同類型學(xué)校之間緊密型、協(xié)作型、聯(lián)盟型、片區(qū)型4種模式的教育聯(lián)盟，提升集團(tuán)化辦學(xué)效益。全面依托教育聯(lián)盟，借力建設(shè)“雙城圈”、創(chuàng)建“示范區(qū)”，構(gòu)建毗鄰縣市“跨區(qū)型”教育聯(lián)盟雛形，全力支持各校與成渝綿優(yōu)質(zhì)學(xué)校深度合作，融入萬(wàn)達(dá)開(kāi)教育戰(zhàn)略聯(lián)盟，積極構(gòu)建成渝雙城教育命運(yùn)共同體。深度推進(jìn)落實(shí)基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃，加快高質(zhì)量教師隊(duì)伍建設(shè)，持續(xù)實(shí)施名師、名校長(zhǎng)培養(yǎng)計(jì)劃，大幅提升教師隊(duì)伍素質(zhì)能力。

造就“學(xué)霸”，為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。要造就拔尖創(chuàng)新人才，必須尊重各個(gè)層次學(xué)生的差異，提供個(gè)性化適應(yīng)性的優(yōu)質(zhì)教育。要以黨的二十大精神為統(tǒng)攬，深入推進(jìn)黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，健全完善“2+1”議事決策機(jī)制，建強(qiáng)基層黨組織，確保黨的教育方針和黨中央決策部署在中小學(xué)校得到貫徹落實(shí)。以“田城先鋒”為引領(lǐng)，探索“黨建+”工作載體，著力推進(jìn)黨建業(yè)務(wù)工作深度融合，推動(dòng)開(kāi)江教育高質(zhì)量發(fā)展。我們既要努力提供均衡教育資源，又培育適宜高端人才基礎(chǔ)性成長(zhǎng)的沃土，讓優(yōu)秀學(xué)生冒尖、拔萃。關(guān)注學(xué)生身心健康和綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)，深入推動(dòng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生大愛(ài)精神、感恩情懷，合作與分享、交流與溝通的能力，讓優(yōu)秀學(xué)生以勤奮和正氣引領(lǐng)、影響周邊學(xué)生，帶動(dòng)形成優(yōu)良校園學(xué)風(fēng)。

促進(jìn)“學(xué)業(yè)”，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的現(xiàn)代化教育體系。我們要錨定辦好人民滿意的教育奮斗目標(biāo)，全面布局德智體美勞“五育并舉”的綜合實(shí)踐教育體系，形成學(xué)生思想道德品質(zhì)、心理健康、研學(xué)實(shí)踐、勞動(dòng)教育、生涯規(guī)劃、家庭教育、安全意識(shí)等綜合素質(zhì)培養(yǎng)的完整體系和機(jī)制，走好中國(guó)式教育現(xiàn)代化的新道路。積極推進(jìn)學(xué)前教育普及普惠發(fā)展、義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡城鄉(xiāng)一體化發(fā)展、普通高中多樣化特色化發(fā)展、職業(yè)教育融合發(fā)展、高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，加快推進(jìn)“產(chǎn)教融合發(fā)展中心（職業(yè)教育中心）”二期項(xiàng)目建設(shè)，力爭(zhēng)2023年5月實(shí)現(xiàn)第一批學(xué)生入駐，秋季全面投入使用。指導(dǎo)縣職中高質(zhì)量推進(jìn)“名校、名專業(yè)、名實(shí)訓(xùn)基地”項(xiàng)目建設(shè)，爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)班主任工作室。創(chuàng)新職業(yè)教育“校校合作、校企合作、校院聯(lián)合”辦學(xué)模式，進(jìn)一步擴(kuò)大普職融通試點(diǎn)面，挖掘職業(yè)教育資源增量。