智能手游對(duì)青少年學(xué)生的益處與啟示

劉云峰

摘 要：隨著智能手機(jī)在青少年學(xué)生群體的普及，智能手游也成為青少年娛樂(lè)的重要方式。雖然這帶來(lái)成績(jī)下降、近視、缺少溝通、盲目攀比等不利影響，但手機(jī)游戲?qū)η嗌倌甑陌l(fā)展，尤其是興趣培養(yǎng)等方面有著獨(dú)特的作用?；诖?，本文從現(xiàn)狀、益處與啟示三個(gè)方向，分析中國(guó)智能手游與青少年學(xué)生的關(guān)系，供相關(guān)人員參考與交流。

關(guān)鍵詞：手游；青少年學(xué)生；興趣培養(yǎng)

一、中國(guó)青少年玩智能手游的現(xiàn)狀

手機(jī)游戲，是指在手機(jī)上進(jìn)行的游戲。目前，中國(guó)手機(jī)游戲發(fā)展進(jìn)入第四階段，即以IOS和安卓為主要操作系統(tǒng)的智能手游階段。

在中國(guó)，青少年主要指十三歲至十七歲左右的年齡階段，包括小學(xué)高年級(jí)學(xué)生、初中生、高中生、中職學(xué)生等。這一階段的學(xué)生向往自由，追求新奇，智能手機(jī)持有比例大。據(jù)中國(guó)社會(huì)科學(xué)院統(tǒng)計(jì)，2017年底，被調(diào)查的未成年人有自己手機(jī)的比例達(dá)到73.1%，并且以智能手機(jī)為主。隨著智能手機(jī)的日益普及，這一比例正在不斷增大。

目前，王者榮耀、和平精英等手游在青少年學(xué)生群體中大受歡迎。雖然不少學(xué)生沉迷其中，導(dǎo)致成績(jī)下降、近視、缺少溝通、盲目攀比等問(wèn)題，但大部分的學(xué)生還是在家長(zhǎng)與老師的監(jiān)督下合理安排游戲時(shí)間。教育應(yīng)注重疏導(dǎo)性原則，以積極引導(dǎo)，說(shuō)服教育為主，禁止青少年玩智能手游既違背了玩耍的天性，又容易導(dǎo)致逆反情緒的產(chǎn)生。

二、智能手游對(duì)青少年學(xué)生的益處

當(dāng)前，不少家長(zhǎng)與老師對(duì)智能手游認(rèn)識(shí)不足，一味反對(duì)學(xué)生玩手游，這種做法是不可取的。下面，我將簡(jiǎn)要分析智能手游對(duì)中國(guó)青少年學(xué)生的益處。

（一）放松身心

青少年學(xué)生面臨著考試、作業(yè)、升學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)家長(zhǎng)的期望也是無(wú)形的壓力。每天的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生全身的各個(gè)系統(tǒng)，尤其是大腦處于疲勞狀態(tài)。若不及時(shí)緩解，容易造成厭學(xué)、任性、抵觸等情況的發(fā)生。而適當(dāng)?shù)氖謾C(jī)游戲時(shí)間可以幫助學(xué)生放松緊繃的神經(jīng)，在手游中獲得樂(lè)趣，勞逸結(jié)合，以更好的狀態(tài)進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。

（二）改善情緒

青少年學(xué)生的情緒具有不穩(wěn)定性，波動(dòng)劇烈，往往會(huì)因?yàn)橐恍┬∈露械浇箲]、氣憤。而手游可以讓學(xué)生暫時(shí)忘卻不悅，減少不良情緒的產(chǎn)生。同時(shí)，大多數(shù)手游都有任務(wù)模式，每一個(gè)任務(wù)的完成都能讓學(xué)生獲得自我滿足感，這對(duì)自信心的培養(yǎng)大有益處。

（三）訓(xùn)練腦力

智能手游對(duì)腦力的好處主要有以下幾方面：第一，手游的畫(huà)面色彩鮮艷，給青少年以美的視覺(jué)享受，一定程度上起到了美育的作用。第二，手游節(jié)奏較快，需要在游戲過(guò)程中快速做出判斷與操作，這有助于提高反應(yīng)能力。第三，策略類手游需要玩家縝密思考，預(yù)測(cè)每一步?jīng)Q策的后果，及時(shí)作出正確選擇，對(duì)于青少年提高推理能力大有幫助。第四，連連看、消消樂(lè)等休閑類手游需要快速記憶每個(gè)方格的位置，一定程度上提高了短時(shí)記憶的能力。

（四）培養(yǎng)興趣

興趣是孩子最好的老師。手游類型多樣，在游戲的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)對(duì)感興趣的內(nèi)容主動(dòng)研究。如射擊類手游與軍事學(xué)有關(guān)，角色扮演類手游與社會(huì)關(guān)系學(xué)有關(guān)，塔防類手游與統(tǒng)籌學(xué)有關(guān)。若引導(dǎo)得當(dāng)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的探索熱情。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣也是當(dāng)代教育的主旋律之一。

（五）培養(yǎng)人際關(guān)系

非正式學(xué)生群體是班級(jí)的重要組成部分，成員間相似的興趣和共同的話題是人際關(guān)系的重要紐帶。通過(guò)手游，可以豐富學(xué)生間的聊天話題，增進(jìn)交流與彼此了解，同時(shí)結(jié)交新的朋友。

（六）增加閱歷與知識(shí)

智能手游中往往蘊(yùn)含著不少知識(shí)，如王者榮耀將歷史人物融入游戲中，和平精英將軍事知識(shí)與游戲結(jié)合，瘟疫公司蘊(yùn)含著地理與醫(yī)學(xué)的知識(shí)。在游戲的過(guò)程中，學(xué)生也在潛移默化地獲取知識(shí)，開(kāi)拓自己的眼界。

（七）學(xué)會(huì)合作與擔(dān)當(dāng)

MOBA類手游強(qiáng)調(diào)兩支隊(duì)伍的競(jìng)爭(zhēng)與組內(nèi)成員的協(xié)調(diào)合作，對(duì)玩家的全局意識(shí)、配合意識(shí)、合作意識(shí)有較高的要求。在游戲的過(guò)程中，游戲的規(guī)則與機(jī)制讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性，清楚自己在團(tuán)隊(duì)中所擔(dān)任的角色，承擔(dān)屬于自己的責(zé)任。

三、對(duì)當(dāng)前教育的啟示

當(dāng)然，凡事都具有兩面性，智能手游的不利影響也是顯而易見(jiàn)的，網(wǎng)癮現(xiàn)象在青少年學(xué)生群體中也是十分常見(jiàn)。這要求各方的協(xié)作與監(jiān)督，規(guī)定游戲時(shí)間，保證游戲內(nèi)容與環(huán)境的綠色健康。

（一）家長(zhǎng)應(yīng)合理監(jiān)督，安排孩子的游戲時(shí)間

青少年學(xué)生多處于叛逆期，希望擺脫父母及成年人的監(jiān)護(hù)。若采用專制型家教，禁止他們玩智能手游，既不利于身心放松，也會(huì)導(dǎo)致逆反心理的產(chǎn)生。若采用放縱型家教，一味妥協(xié)游戲時(shí)間，會(huì)導(dǎo)致孩子更加任性，沉迷手游。因此，家長(zhǎng)應(yīng)多與孩子溝通，共同規(guī)定游戲時(shí)間，雙方都要遵守各自的承諾。

（二）學(xué)校不應(yīng)“一刀切”式處理學(xué)生手機(jī)問(wèn)題

當(dāng)前許多學(xué)校禁止學(xué)生帶手機(jī)，甚至當(dāng)眾砸毀學(xué)生手機(jī)，這一做法極大損害了學(xué)生的合法權(quán)益，也會(huì)給學(xué)生的心理蒙上陰影。學(xué)校應(yīng)合理規(guī)范學(xué)生手機(jī)的使用，禁止上課、出操期間使用手機(jī)。學(xué)生若違反規(guī)定，手機(jī)將予以沒(méi)收，等放學(xué)后再還給學(xué)生；屢教不改者應(yīng)和家長(zhǎng)做好溝通工作。

（三）班主任應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生玩手游的監(jiān)督與引導(dǎo)

班主任要做好“班級(jí)管理者”的角色，民主管理，和學(xué)生共同制定《班級(jí)手機(jī)使用規(guī)范》，明確禁止玩手游的時(shí)間段，對(duì)違規(guī)的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育。同時(shí)，要讓學(xué)生明白勞逸結(jié)合的真諦，相信學(xué)生具有自我管理，自我約束的能力。

（四）手游公司應(yīng)做好游戲規(guī)范工作

目前中國(guó)手游公司良莠不齊，大量色情、暴力的元素充斥智能手游中。因此，相關(guān)部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)游戲公司的整頓力度，保證青少年游戲環(huán)境的綠色健康。同時(shí)，繼續(xù)堅(jiān)持手游注冊(cè)實(shí)名制，對(duì)青少年的游戲時(shí)間和游戲內(nèi)容要區(qū)別對(duì)待，加強(qiáng)規(guī)范管理，如推出該手游的未成年版；當(dāng)日累積游戲時(shí)長(zhǎng)超過(guò)規(guī)定強(qiáng)制下線；加強(qiáng)未成年人手游充值的管理。

四、結(jié)語(yǔ)

智能手機(jī)對(duì)青少年學(xué)生的影響有利有弊，若引導(dǎo)得當(dāng)，合理監(jiān)督，將有利于青少年學(xué)生的身心和諧發(fā)展。因而家長(zhǎng)、學(xué)校、教師與社會(huì)應(yīng)共同努力，理性看待青少年學(xué)生手游問(wèn)題，減少智能手游的不利影響，讓合理的游戲時(shí)間促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉雪琳.手機(jī)游戲中人際交往對(duì)青少年的影響[D].山東師范大學(xué)，2019.

[2]《青少年藍(lán)皮書(shū)——中國(guó)未成年人互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用和閱讀實(shí)踐報(bào)告（2017—2018）》發(fā)布[J].國(guó)家圖書(shū)館學(xué)刊，2018，27（05）：105.