淺析學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的表征及策略

周佩

摘 要：隨著舞蹈教育在幼兒教育中逐步彰顯重要性，學(xué)前教育也將舞蹈教學(xué)作為教學(xué)重點(diǎn)，形成符合幼兒教育要求的特色教學(xué)體系，以確保學(xué)前教育舞蹈課學(xué)有所用，提高幼兒園小朋友舞蹈學(xué)習(xí)的有效性。本文對(duì)學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的表征及特點(diǎn)進(jìn)行分析，進(jìn)而提出了完善策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè);舞蹈教學(xué);表征;策略

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）01C-0059-02

學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課是一門培養(yǎng)學(xué)生舞蹈素質(zhì)和教學(xué)能力的基礎(chǔ)課程，既有利于幫助學(xué)生形成日后從事幼兒教育事業(yè)的良好態(tài)度，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、舞蹈技能和師范能力。在一次培訓(xùn)后，筆者突然想到，如何提高學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的實(shí)用性，使其在幼兒舞蹈教育中發(fā)揮重要作用，是當(dāng)前一個(gè)值得我們這些從事學(xué)前教育工作的教師必須深入探討和解決的重要問題。

一、學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的表征

（一）彰顯兒童性——使學(xué)生掌握幼兒舞蹈知識(shí)和技能

由于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后多數(shù)從事學(xué)齡前兒童的教育工作，所以筆者認(rèn)為，在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生掌握舞蹈知識(shí)和技能尤為重要。應(yīng)加大幼兒舞蹈教學(xué)的比重，不僅應(yīng)單獨(dú)設(shè)置幼兒舞蹈教學(xué)板塊，還應(yīng)當(dāng)將幼兒舞蹈元素滲透于其他舞蹈教學(xué)板塊。例如，在民族舞教學(xué)板塊中，筆者適當(dāng)穿插了幼兒民族民間舞蹈，讓學(xué)生在感受民族文化的同時(shí)增強(qiáng)舞蹈表演的自娛性和趣味性;在芭蕾及中國(guó)古典舞教學(xué)板塊中，筆者結(jié)合幼兒身體發(fā)育特征和生理特點(diǎn)，融入了幼兒形體訓(xùn)練，使學(xué)生掌握幼兒形體訓(xùn)練的教學(xué)方法;在舞蹈鑒賞教學(xué)板塊中，筆者滲透了幼兒成品舞蹈鑒賞內(nèi)容，使學(xué)生逐步提高對(duì)幼兒舞蹈的審美能力。通過在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中體現(xiàn)兒童特點(diǎn)，從而，促使舞蹈課學(xué)有所用，在幫助學(xué)生掌握幼兒舞蹈教學(xué)方法方面具有重要作用。

（二）凸顯師范性——提高學(xué)生幼兒舞蹈創(chuàng)編能力和教學(xué)能力

學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具備幼兒舞蹈教育能力，所以筆者認(rèn)為在教學(xué)過程中應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生將其形成的舞蹈素養(yǎng)融會(huì)貫通于未來學(xué)前教育工作。學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握舞蹈表演能力，還必須使學(xué)生掌握幼兒舞蹈創(chuàng)編能力和教學(xué)能力。例如，在幼兒舞蹈教學(xué)板塊和舞蹈鑒賞教學(xué)板塊中，筆者增加了幼兒舞蹈創(chuàng)編內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力;在幼兒舞蹈教學(xué)板塊，著重強(qiáng)調(diào)幼兒舞蹈教學(xué)法的教學(xué)，并設(shè)置專門訓(xùn)練以培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力。

（三）體現(xiàn)創(chuàng)新性——激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性

舞蹈的學(xué)習(xí)始于模仿，但學(xué)生不僅是模仿者，也應(yīng)是創(chuàng)造者。因此，要考慮技能技巧訓(xùn)練與風(fēng)格表演的互動(dòng);基礎(chǔ)理論和實(shí)踐的互動(dòng);模仿性認(rèn)知與創(chuàng)造性開發(fā)教學(xué)的互動(dòng);主體課程與輔助課程的互動(dòng);實(shí)用性教學(xué)與研究性教學(xué)的互動(dòng)。學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)必須以學(xué)生整體發(fā)展水平為出發(fā)點(diǎn)，挖掘?qū)W生的多種潛能，不僅要重視學(xué)生幼兒舞蹈創(chuàng)編、表演以及教學(xué)等綜合能力的培養(yǎng)，形成良好的幼兒教育態(tài)度，還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生創(chuàng)造潛能、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神的開發(fā)，提高學(xué)生舞蹈修養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

例如，筆者在幼兒舞蹈教學(xué)模塊中創(chuàng)新性地引入了兒童戲劇表演，讓學(xué)生對(duì)舞蹈創(chuàng)編、歌曲演唱、朗誦臺(tái)詞、制作道具、參與編導(dǎo)、錄像剪輯等事項(xiàng)進(jìn)行分工協(xié)作，不僅激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情，也有助于學(xué)生綜合能力的提高。

（四）強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性——培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力

以前和一些走上學(xué)前教育工作崗位的學(xué)生交流時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們剛參加工作時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不知道怎樣把自己所學(xué)的知識(shí)用于學(xué)前教育舞蹈教學(xué)，有些韻律操、音樂游戲、早操不能很好地把握。那時(shí)筆者就發(fā)現(xiàn)幼兒舞蹈課的開設(shè)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)方面的實(shí)踐能力，而以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法大多忽視了培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與教學(xué)能力相結(jié)合的必要性，為此，應(yīng)在原有教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)教育教學(xué)的功能。

基于這一現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為必須利用幼兒舞蹈課提高學(xué)生對(duì)學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教育方式方法的認(rèn)識(shí)，這樣有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在獲得舞蹈知識(shí)和技能的同時(shí)，可以充分認(rèn)識(shí)到舞蹈教學(xué)的特性，有利于學(xué)生了解和掌握幼兒的心理特點(diǎn)及行為規(guī)律，進(jìn)而提高藝術(shù)修養(yǎng)。筆者認(rèn)為課堂設(shè)計(jì)必須能夠培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，并不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)幼兒舞蹈課學(xué)習(xí)的興趣，以便增進(jìn)學(xué)生對(duì)幼兒的情感，從中獲悉教師的本質(zhì)，逐漸完善教學(xué)。

二、學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的策略

（一）多樣的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以，在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，靈活地運(yùn)用教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)舞蹈基本功時(shí)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容過于枯燥、乏味，失去了學(xué)習(xí)的興趣，這時(shí)筆者認(rèn)為可以選擇學(xué)生感興趣的音樂，將舞蹈基本功訓(xùn)練與現(xiàn)代舞教學(xué)相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓課堂不乏趣味性，讓學(xué)生會(huì)意猶未盡。

（二）落實(shí)因材施教，以動(dòng)態(tài)生成為主

中職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)與舞蹈學(xué)校的專業(yè)教學(xué)有所不同，具備較強(qiáng)的針對(duì)性，要求教師必須重視對(duì)學(xué)生從事幼兒教學(xué)的職業(yè)訓(xùn)練，讓學(xué)生在熟知舞蹈理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，逐步掌握舞蹈基本技能。在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)選擇符合學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)內(nèi)容，力求使舞蹈種類多樣化，保證舞蹈技巧、技能教學(xué)難度適中。由于學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)功底較弱，所以教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的形體訓(xùn)練，包括中國(guó)民族民間舞學(xué)習(xí)、中國(guó)古典舞集訓(xùn)、芭蕾舞集訓(xùn)、幼兒舞蹈創(chuàng)編、外國(guó)民間舞學(xué)習(xí)等。通過讓學(xué)生廣泛地了解不同風(fēng)格、不同地域的舞蹈特色，從而使學(xué)生在積累一定舞蹈知識(shí)的前提下，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)編思維，提高學(xué)生創(chuàng)編舞蹈的能力;通過讓學(xué)生認(rèn)清舞蹈教育與幼兒舞蹈教育之間的關(guān)系，了解幼兒舞蹈教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及創(chuàng)編要求，提高學(xué)生的基本教學(xué)能力;通過對(duì)學(xué)生實(shí)施中國(guó)民族民間舞的組合教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生舞蹈的協(xié)調(diào)性和靈活性，提高舞蹈鑒賞能力和表現(xiàn)能力，為日后舞蹈教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（三）分級(jí)分層教學(xué)評(píng)價(jià)

中職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)評(píng)價(jià)難度較大，這是由于舞蹈教學(xué)中的知識(shí)和技能掌握以及學(xué)生展現(xiàn)的舞蹈綜合能力難以量化處理。所以，在教學(xué)評(píng)價(jià)中教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多樣化的評(píng)價(jià)方式，確保教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀、全面，具備較高的可信度。

首先，開展即時(shí)性教學(xué)評(píng)價(jià)。在舞蹈課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生掌握舞蹈技能的情況給予即時(shí)性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣;其次，運(yùn)用互助性評(píng)價(jià)。教師應(yīng)積極開展學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)彼此的正誤，加深學(xué)生對(duì)舞蹈技能的理解，提高學(xué)生觀察能力和評(píng)判能力;再次，運(yùn)用自我評(píng)價(jià)。教師應(yīng)將自我評(píng)價(jià)滲透于舞蹈技能教學(xué)，讓學(xué)生及時(shí)調(diào)控和矯正錯(cuò)誤認(rèn)知，利用客觀的自我評(píng)價(jià)不斷激勵(lì)自我，避免學(xué)習(xí)出現(xiàn)盲目性和隨意性;最后，以技能達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)作為總結(jié)性評(píng)價(jià)。在一段學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師應(yīng)當(dāng)選定考核內(nèi)容，評(píng)價(jià)學(xué)生的舞蹈水平和舞蹈綜合能力，最大限度地提高教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。相信不同階段不同方法的評(píng)價(jià)，可以對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生綜合能力的提高起到關(guān)鍵的作用！

三、結(jié)束語

綜上所述，不管學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生以后采用什么形式教學(xué)齡前兒童舞蹈，我們的教育必須做到系統(tǒng)、細(xì)致，能使學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)以致用。所以，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)，認(rèn)清舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)和策略，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)效率，努力提高學(xué)生舞蹈綜合素質(zhì)、幼兒舞蹈創(chuàng)編技能以及教學(xué)能力，為其日后從事學(xué)前教育工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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