紙上得來(lái)終覺(jué)淺 絕知此事要躬行

姜麗

摘 要：初中英語(yǔ)教學(xué)可以從英語(yǔ)課堂導(dǎo)入、英語(yǔ)情境教學(xué)、設(shè)計(jì)板書等多個(gè)方面入手提高教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。主要談?wù)摮踔信＝蛴⒄Z(yǔ)兩輪循環(huán)教學(xué)后的一點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入；情境；板書

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！币馑际钦f(shuō)，從書本上得到的知識(shí)畢竟比較膚淺，要透徹地認(rèn)識(shí)事物還必須親自實(shí)踐。十多年的英語(yǔ)教學(xué)下來(lái)，我通過(guò)自己的實(shí)踐，把新課標(biāo)的理論知識(shí)與教學(xué)相結(jié)合，得到了一些教學(xué)體驗(yàn)。

一、注重英語(yǔ)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

1.通過(guò)值日?qǐng)?bào)告，開啟英語(yǔ)課堂教學(xué)

英語(yǔ)課堂中激發(fā)興趣的方法是多樣的，如欣賞影片、講故事、做游戲、配樂(lè)詩(shī)朗誦等活動(dòng)。在教學(xué)中，我習(xí)慣讓學(xué)生輪流準(zhǔn)備一個(gè)“daily report”，這個(gè)值日?qǐng)?bào)告，形式不限，可以是自己喜歡的一個(gè)故事、小短文，也可以是我們學(xué)過(guò)的一篇文章，同時(shí)設(shè)置幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。比如，教學(xué)7B的Unit 8 Task時(shí)，我讓學(xué)生課前準(zhǔn)備了一篇關(guān)于小動(dòng)物的短文，講完后，讓其他學(xué)生猜一猜這是什么動(dòng)物。這樣，學(xué)生興趣比較濃厚，很容易地就導(dǎo)入了Poppy the cat的學(xué)習(xí)。如果在學(xué)生演講時(shí)加點(diǎn)配樂(lè)，學(xué)生就更感興趣了。因此課前三分鐘的英語(yǔ)小演講導(dǎo)入課程，能讓學(xué)生在美的享受中進(jìn)入英

語(yǔ)課。

2.運(yùn)用英語(yǔ)歌曲或簡(jiǎn)短視頻導(dǎo)入新課

個(gè)別情況下為了與我們課本上的內(nèi)容相結(jié)合，我們會(huì)暫時(shí)取消“daily report”，改成英文歌曲或小視頻導(dǎo)入新課。初中學(xué)生喜歡唱唱跳跳，英語(yǔ)歌曲旋律比較動(dòng)聽，歡快的節(jié)奏提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，將唱歌這種形式運(yùn)用到中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中去，其收到的教學(xué)效果是不可言喻的。另外，簡(jiǎn)短視頻情節(jié)生動(dòng)，內(nèi)容接近生活，自然愉快，而且可以引起中學(xué)生的興趣。如在教學(xué)8 A Natural disasters時(shí)，我先讓學(xué)生觀看了一段關(guān)于自然災(zāi)害的小視頻，這樣就自然而然地引入了新課中關(guān)于這些自然災(zāi)害單詞的學(xué)習(xí)了。

二、注重英語(yǔ)情境教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)效果

牛津英語(yǔ)對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，難點(diǎn)就在語(yǔ)法上，而一般的語(yǔ)法知識(shí)又是比較枯燥的。因此，我在講授語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，不是從抽象概念開始，而是創(chuàng)設(shè)實(shí)物情境。如7 A Unit 6中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)問(wèn)題，我不是一開口就講怎樣加“s”，怎樣加“es”，哪些詞是規(guī)則變化，哪些詞是不規(guī)則變化，而是利用本教材的特點(diǎn)，把蘋果、牛奶、糖果、西紅柿等搬到了課堂上，有了這些物品，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較濃，而且很容易在課堂上就掌握了這些單詞的拼寫和名詞單復(fù)數(shù)的構(gòu)成規(guī)則。有了這些情景實(shí)物，學(xué)生還掌握了一些特殊詞的構(gòu)成規(guī)則，而且記得比較深刻，不容易遺忘。

另外，我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)特定的語(yǔ)境，將英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)運(yùn)用于語(yǔ)言實(shí)踐?！皩W(xué)習(xí)的目的全在于應(yīng)用。”這一步說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)卻實(shí)在是太難了。因此，我充分利用新教材比較貼近生活、接近實(shí)際的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系課內(nèi)外的具體實(shí)際，進(jìn)而展開想象。比如，教學(xué)7A Unit 6 Speak up部分時(shí)，我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)去餐館就餐和服務(wù)員對(duì)話的情境，因?yàn)檫@個(gè)場(chǎng)景和學(xué)生的生活比較貼近，學(xué)生感覺(jué)不難，也愿意動(dòng)口去說(shuō)，并且在動(dòng)口的同時(shí)，又復(fù)習(xí)了語(yǔ)法部分單復(fù)數(shù)的構(gòu)成和單詞拼寫。實(shí)踐證明，這些做法把學(xué)生從想說(shuō)英語(yǔ)而又怕說(shuō)錯(cuò)的畏難情緒中解放出來(lái)了。

三、精心設(shè)計(jì)板書，讓英語(yǔ)課堂更精彩

課堂上新穎別致、富有美感的板書往往能給學(xué)生很深的印

象，既能加深學(xué)生的印象，又將文本內(nèi)容簡(jiǎn)化，更利于學(xué)生的語(yǔ)言輸出。

1.巧用表格式板書

表格式板書能使所學(xué)內(nèi)容清晰呈現(xiàn)，學(xué)生一目了然且記憶深刻，這樣能有效幫助學(xué)生記憶課文。我在上7 A Unit 8 Reading 時(shí)，課文中出現(xiàn)的人物和服飾比較多，我就采用了表格式進(jìn)行聽力和閱讀練習(xí)：

有了這張表格，學(xué)生的聽力練習(xí)做得很好，并且在閱讀整篇文章時(shí)，也簡(jiǎn)單很多，然后再進(jìn)行復(fù)述，學(xué)生在課堂上就能很好地掌握整篇課文了。

2.多使用圖文板書

圖片可以說(shuō)是板書的調(diào)色板，并賦予課堂多姿多彩的生命活力。圖文板書要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，將文字、符號(hào)、簡(jiǎn)筆畫以及圖片等巧妙組合，做到形式多樣、協(xié)調(diào)勻稱、布局合理，給人以和諧的美感。記得教學(xué)7 B Unit 4 Finding your way 時(shí)，為了讓學(xué)生更直觀地理解方位詞，我利用學(xué)校周邊的地理狀況，在黑板上用簡(jiǎn)筆畫簡(jiǎn)單地畫出了超市、書店、銀行，并用箭頭符號(hào)表示左右方向，利用這樣的圖形，我再反復(fù)讓學(xué)生去表述。這樣，學(xué)生很直觀而且很順利地學(xué)好了這個(gè)單元的每一節(jié)課。

總之，教學(xué)有法，但教無(wú)定法。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！闭n堂教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要我們不斷探索、實(shí)踐、反思，及時(shí)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，并創(chuàng)造性地應(yīng)用到英語(yǔ)課堂中去。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉生，王燕.初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的技巧運(yùn)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2013（04）.

[2]劉海賀.注重言語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)成為中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重中之重[J].中華少年：研究青少年教育，2013（22）.

編輯 趙飛飛