初中語文教學(xué)優(yōu)化策略實(shí)踐研究

馬曉紅

摘 要：語文作為初中教育教學(xué)的重要組成部分，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的意義，但由于多數(shù)初中語文教師在開展教學(xué)活動時(shí)既沒有將學(xué)生作為教學(xué)主體，也沒有采用適宜的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有被調(diào)動起來，自然而然初中語文教學(xué)質(zhì)量也得不到有效提高。就初中語文教學(xué)的優(yōu)化策略實(shí)踐進(jìn)行分析，并提出合理的建議。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；優(yōu)化策略；教學(xué)氛圍

眾所周知，初中是一個(gè)承上啟下的階段，它既有比小學(xué)更復(fù)雜的語文知識，也有比高中更簡單的基礎(chǔ)理論，因此這一階段的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。在以往的初中語文教學(xué)過程中，由于教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式較為落后，學(xué)生的思維能力得不到鍛煉，并且教師沒有給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)意識，

無法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此在今后的語文學(xué)習(xí)和發(fā)展中只能艱難前行。

一、初中語文教學(xué)現(xiàn)狀

初中語文作為一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，不僅與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，更與其他學(xué)科有著緊密的聯(lián)系，因此在選擇教學(xué)方式時(shí)，教師既要考慮學(xué)生的認(rèn)知能力，也要結(jié)合學(xué)生的日常生活。但大多數(shù)教師在開展初中語文教學(xué)活動時(shí)，都沒有考慮到這一點(diǎn)，只

按照自己的想法或者參考其他教師的教學(xué)方式，不是一味地給學(xué)生灌輸語文理論知識，就是選擇一些題目讓學(xué)生進(jìn)行簡單解答，這

種教學(xué)方式既不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性逐漸下降，最終導(dǎo)致初中語文教學(xué)質(zhì)量得不到提高。

語文學(xué)習(xí)是一個(gè)較為漫長的過程，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)新知識的同時(shí)學(xué)會如何積累知識、拓展知識，因此在初中語文教學(xué)過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是非常必要的。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力需要開展豐富的教學(xué)活動，將學(xué)生作為教學(xué)主體，但是，在初中語文實(shí)際教學(xué)過程中，教師往往會忽視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生感覺只有教師獨(dú)自參與課堂教學(xué)，而自己只能被動地接受教師所講授的語文知識，繼而也就沒有了學(xué)習(xí)興趣。由此可見，初中語文教學(xué)的優(yōu)化勢在必行，因?yàn)橹挥羞@樣才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、初中語文教學(xué)的優(yōu)化策略

1.營造良好的教學(xué)氛圍

一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，不僅能使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)，更能提高學(xué)生參與語文教學(xué)活動的積極性，因此初中語文教學(xué)的優(yōu)化策略實(shí)踐第一步就是要為學(xué)生營造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。首先，教師應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平等進(jìn)行了解，結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際生活為學(xué)生選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容；然后，利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生做好語文學(xué)習(xí)背景，或者可以帶領(lǐng)學(xué)生一起對教室進(jìn)行布置，將其布置成有濃郁的語文學(xué)習(xí)氣息的氛圍，

給學(xué)生潛移默化的影響；最后，教師可以利用教材內(nèi)的文學(xué)名著，為學(xué)生講述作品故事及其背景，并讓學(xué)生進(jìn)行想象，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示相關(guān)的圖片、影像等，這樣就能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2.注重以學(xué)生為教學(xué)主體

在初中語文教學(xué)過程中，學(xué)生的主體地位是常被忽略的部分，

這是由于在新課程改革后教師沒有及時(shí)更新自己的教學(xué)觀念，或是一時(shí)沒有辦法適應(yīng)新的教學(xué)理念而選擇采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，自然也就無法更新自己的教學(xué)理念了，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重以學(xué)生為教學(xué)主體，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，最大化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。首先，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同學(xué)生學(xué)習(xí)能力和水平的高低因材施教；其次，將教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，并為學(xué)生設(shè)計(jì)符合自身認(rèn)知能力的問題，讓學(xué)生的思維能力得到充分的鍛煉；最后，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，教會學(xué)生如何將語文知識運(yùn)用在實(shí)際生活當(dāng)中，這樣才符合語文教學(xué)的初衷，才能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3.采用多樣化教學(xué)方式

在新課程改革之后，初中語文教學(xué)多了許多能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方式，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、課外活動等。自主學(xué)習(xí)就是由教師設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)問題，由學(xué)生自己分析、思考、解答，整個(gè)過程教師只作為引導(dǎo)者，這樣才能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。合作學(xué)習(xí)是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等將學(xué)生分為若干個(gè)小組，通過合作學(xué)習(xí)的方式完成教師布置的學(xué)習(xí)任

務(wù)，學(xué)生能在這個(gè)過程中獲得合作意識，提高學(xué)習(xí)積極性。課外活動能夠豐富學(xué)生知識面，拓展學(xué)生的視野，初中學(xué)生好奇心重，又喜歡新鮮的事物，因此教師可以多讓學(xué)生開展課外活動，解放學(xué)生天性，最大化提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.及時(shí)總結(jié)和評價(jià)

在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師要及時(shí)予以評價(jià)，對完成度較高的學(xué)生予以表揚(yáng)，對完成度較低的學(xué)生加以鼓勵(lì)，才能讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情。另外，語文學(xué)習(xí)是需要積累和鞏固的，因此教師需要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，找出自己的不足才能加以改正，才能真正提高學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，要優(yōu)化初中語文教學(xué)，就需要從營造課堂教學(xué)氛圍、以學(xué)生為教學(xué)主體、采用多樣化教學(xué)方式以及總結(jié)和評價(jià)幾方面入手，在語文教學(xué)過程中充分體現(xiàn)語文教學(xué)的初衷，讓學(xué)生學(xué)會將所學(xué)知識運(yùn)用在實(shí)際生活當(dāng)中，這樣才能達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的目的。

參考文獻(xiàn)：

王璇.優(yōu)化初中語文教學(xué)策略的探究與實(shí)踐[J].新課程：中學(xué)，2014（03）：147.

編輯 趙飛飛