論多媒體技術(shù)在初中歷史課堂上的應(yīng)用

王皎宇

摘 要：隨著國家的大力推廣，計(jì)算機(jī)多媒體作為一種主流教學(xué)手段在初中歷史課堂上得到了廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)了課堂的趣味性，開拓了學(xué)生的眼界，使絕大部分教師和學(xué)生樂此不疲。然而，對(duì)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用同樣也存在一些誤區(qū)。以多媒體技術(shù)在初中歷史課堂上的應(yīng)用為例，談?wù)剬?duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用的看法。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；教授課；復(fù)習(xí)課；講評(píng)課

一、多媒體技術(shù)的定義

多媒體技術(shù)是指通過計(jì)算機(jī)對(duì)文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理和管理，使用戶可以通過多種感官與計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)時(shí)信息交互的技術(shù)，又稱為計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)。只要我們將這些要素用計(jì)算機(jī)按照教學(xué)內(nèi)容的安排進(jìn)行適當(dāng)合理的整合，給聽課者呈現(xiàn)出一種良好的視聽感受，在課堂上就可以不知不覺地將更加豐富的內(nèi)容傳遞給學(xué)生，并且也會(huì)收到學(xué)生比較好的反饋。

二、多媒體技術(shù)在初中歷史課堂中的應(yīng)用模式

初中階段對(duì)一個(gè)學(xué)生是非常重要的，此時(shí)，每一個(gè)學(xué)生對(duì)于新知識(shí)、新世界的渴求都非常的強(qiáng)烈，然而由于知識(shí)積累的局限，容易出現(xiàn)偏頗的看法和見解。因此，多媒體技術(shù)的應(yīng)用無疑給初中歷史教學(xué)打開了方便之門，大量的圖片、史料、視頻、音頻，既滿足了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，也使課堂氣氛更加輕松活躍。在這里，我主要談一下多媒體技術(shù)在初中歷史課堂上的應(yīng)用模式，以

資同仁參考。

1.新授課

在教學(xué)過程中，新授課的地位無疑是非常重要的。在新授課上，要想利用多媒體將講授內(nèi)容有主次、有條理地展示出來，在備課過程中就一定要充分利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的整合，課后還要進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，不足之處及時(shí)修正，優(yōu)化學(xué)習(xí)方案。

比如，在進(jìn)行華東師范大學(xué)出版社出版的歷史八年級(jí)上冊(cè)

《中國近現(xiàn)代史》第一課“兩次鴉片戰(zhàn)爭”的備課時(shí)，因?yàn)槭切率谡n，又是整個(gè)學(xué)期的第一堂課，如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣并且把這堂課和七年級(jí)古代史的教學(xué)內(nèi)容相連接是這堂課的難點(diǎn)。因此，在準(zhǔn)備多媒體課件時(shí)，首先就要讀懂教材，吃透教材。在制作多媒體課件時(shí)，為了和上學(xué)期的課程相連接，我使用了康熙、乾隆的兩張畫像，引導(dǎo)學(xué)生回答，康乾盛世雖是中國封建社會(huì)的一次盛世局面，然而和西方世界相比卻早已落后，早在明清“海禁”和“八股取士”之后，中國就逐漸遠(yuǎn)離了世界發(fā)展之大潮。緊接著，我用了“道光皇帝”和“維多利亞女王”，“牛耕技術(shù)”和“機(jī)器作業(yè)”，“木質(zhì)船艦”和“鐵甲戰(zhàn)艦”，“閉關(guān)鎖國”和“新航路開辟”幾組圖片做對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)此時(shí)中國大致情況的了解，并且讓學(xué)生自己總結(jié)19世紀(jì)中期中國的落后是方方面面的，因此才有了中國近代

的屈辱史。

2.復(fù)習(xí)課

復(fù)習(xí)課主要是對(duì)之前的新課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納和整理，進(jìn)行縱、橫向的歸類，進(jìn)而進(jìn)行知識(shí)的系統(tǒng)的整體綜合，形成結(jié)構(gòu)化的知識(shí)，幫助學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，復(fù)習(xí)課還是知識(shí)的遷移訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，因此復(fù)習(xí)課的地位非常重要。在進(jìn)行復(fù)習(xí)課時(shí)，由于知識(shí)點(diǎn)大多零散細(xì)碎，多媒體技術(shù)就起到了至關(guān)重要的作用。在進(jìn)行復(fù)習(xí)課多媒體課件的制作時(shí)，尤其是注意使用Powerpoint里面的插入Smart Art功能。在這個(gè)功能子目里，有列表、流程、循環(huán)、層次結(jié)構(gòu)等圖形，能夠最大限度地滿足我們梳理與課程相關(guān)內(nèi)容的需求。例如，中國近現(xiàn)代史的專題《近代化的探索》復(fù)習(xí)，由于這個(gè)專題的四個(gè)內(nèi)容“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”“戊戌變法”“辛亥革命”和“新文化運(yùn)動(dòng)”彼此之間是因果關(guān)系，同時(shí)也有時(shí)間上的順承關(guān)系，因此在制作復(fù)習(xí)課件選擇結(jié)構(gòu)圖的時(shí)候我使用了Smart Art功能中的流程圖形，并用箭頭將四次事件的關(guān)系標(biāo)注出來，讓學(xué)生一目了然，這堂復(fù)習(xí)課也上得非常順暢，課外我還問了幾名同學(xué)的感受，他們說在使用多媒體后，覺得課堂的條理比之前更加清楚了。

3.講評(píng)課

講評(píng)課主要是對(duì)學(xué)生的作業(yè)或者考試試卷進(jìn)行講評(píng)，目的在于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握情況有一個(gè)整體的把握，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，及

時(shí)調(diào)整教學(xué)方式和策略，完善學(xué)生的思維方式和知識(shí)系統(tǒng)，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。然而，現(xiàn)實(shí)生活中，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行講評(píng)課的情況還是比較少的。因此，在這里，我主要探討一下多媒體技術(shù)在初中講評(píng)課上的應(yīng)用。

在歷史作業(yè)和試卷上，很多學(xué)生的書寫是一個(gè)很大的問題，盡管平常在課堂上已經(jīng)強(qiáng)調(diào)過很多次，但大部分書寫較亂的學(xué)生仍然不以為意，這時(shí)多媒體技術(shù)就可以發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)了。有幾次重大的考試之后，我用計(jì)算機(jī)掃描儀將幾個(gè)書寫有問題的學(xué)生（分

別是：答案寫得不準(zhǔn)確、書寫也不工整的學(xué)生，答案比較準(zhǔn)確但書寫不工整的學(xué)生）和兩個(gè)書寫非常工整的學(xué)生（分別是：答案寫得不準(zhǔn)確但書寫很工整的學(xué)生和答案寫得非常準(zhǔn)確、書寫也非常工整的學(xué)生）的試卷分別掃描成圖片（遮掉姓名、班級(jí)），在試卷講評(píng)課一開始，我就在投影機(jī)上展示了這幾個(gè)同學(xué)的書寫，讓學(xué)生自己來總結(jié)書寫給歷史成績帶來的影響。通過這樣一堂“現(xiàn)身說法”的課，有很大一部分學(xué)生逐漸開始練習(xí)書寫，課后作業(yè)也整齊了很多。

4.鄉(xiāng)土歷史探究課

鄉(xiāng)土史簡單來說就是家鄉(xiāng)的歷史，指的是本鄉(xiāng)本土的歷史，帶

有濃厚的地方特色。自我國2001年頒布《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》開始，全國各地掀起了鄉(xiāng)土史教學(xué)的風(fēng)潮，在我工作的陜西省漢中地區(qū)也是一樣，加上漢中地區(qū)的歷史資源本就非常豐富，因此我們學(xué)校的活動(dòng)課基本就是以鄉(xiāng)土歷史探究課為主。在準(zhǔn)備鄉(xiāng)土歷史探究課時(shí)，多媒體就起到了至關(guān)重要的作用。比如，在介紹漢中三國時(shí)期的歷史時(shí)，由于時(shí)間久遠(yuǎn)，牽扯的人物也比較多，因此在上課時(shí)，像劉備進(jìn)軍漢中，劉備設(shè)壇稱帝等內(nèi)容，我截取了電視連續(xù)劇《三國演義》中的片段，提高了學(xué)生的興趣和積極性。再比如，在介紹定軍山的歷史時(shí)，我將自己拍攝的定軍山的照片用課件的形式呈現(xiàn)出來，并且配以介紹，加深了學(xué)生對(duì)這些鄉(xiāng)土資源的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也激發(fā)了他們愛家鄉(xiāng)的情感。

此外，不光是我自己在講述鄉(xiāng)土歷史課堂上使用了多媒體，很多學(xué)生也對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)很感興趣。曾經(jīng)我組織學(xué)生利用十一長假探尋一處漢中的歷史遺跡，沒想到這個(gè)活動(dòng)收到了非常好的效果，很多學(xué)生都積極主動(dòng)地把自己旅游時(shí)拍攝的照片、自己的旅行感悟，配以精挑細(xì)選的音樂做成Flash動(dòng)畫。在課堂上我精選了幾個(gè)做得非常精美的學(xué)生進(jìn)行展示，全班都聽得非常投入。

其中有一個(gè)學(xué)生毫不怯場，甚至在展示的時(shí)候背誦了自己為武侯祠寫的一首詩，引得其他學(xué)生紛紛鼓掌。

總之，計(jì)算機(jī)多媒體是我們教學(xué)的一種工具，只要我們使用得當(dāng)，不過分依賴它，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高是大有益處的。

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編輯 趙飛飛