城市教師支援農(nóng)村教育中的問題與應(yīng)對策略分析

陳瓊

摘 要：由于我國在教育教學(xué)上實行了“城市優(yōu)先”的政策，導(dǎo)致城鄉(xiāng)教育不均衡，出現(xiàn)了一系列社會問題，其中農(nóng)村教師的流失問題最明顯，因此，為了能夠滿足建設(shè)社會主義新農(nóng)村的目標(biāo)，需要城市教師支援農(nóng)村教育，然而城市教師在支援農(nóng)村教育的過程中出現(xiàn)了一些不容忽視的問題，使農(nóng)村教育工作無法順利開展。就城市教師支援農(nóng)村教育中的問題進(jìn)行了分析，并提出合理的應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：城市教師；支援農(nóng)村；農(nóng)村教育；問題與策略

一、城市教師支援農(nóng)村教育中存在的問題

1.支援農(nóng)村教育的城市教師素質(zhì)較低

大多數(shù)學(xué)校在選擇支援農(nóng)村教育的教師時，由于害怕影響本校的教學(xué)質(zhì)量，或擔(dān)心家長和學(xué)生不滿，繼而選擇素質(zhì)較低的教師進(jìn)行支援。

2.城市教師對支教的認(rèn)識不深

在對支援教師的調(diào)查中，愿意去農(nóng)村支援的教師占30%，學(xué)校指派的占50%，不愿意去的占20%，甚至有一所城市學(xué)校在擬定支援名單時，選擇了4位教師，然而這4位教師都不愿去農(nóng)村支援，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只能使用抓鬮的方式，最終選擇了從未從事過教育工作的輔導(dǎo)人員前去農(nóng)村支援。由此可見，若教師能夠理解支援工作的意義所在，那么就不會出現(xiàn)不愿意或被迫去往農(nóng)村支援的問題了。

3.教師的專業(yè)不對口

城市教師支援農(nóng)村教育，不僅要開展教學(xué)活動，為學(xué)生傳授知識，還需要培訓(xùn)被支援學(xué)校的師資隊伍，然而在實際支援工作中，有30%的教師專業(yè)不對口，在調(diào)查中，就有一位本是化學(xué)專業(yè)的教師在被支援的農(nóng)村學(xué)校中擔(dān)任語文和化學(xué)教學(xué)工作，這樣一來，雖然這名教師能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識很好地教授給學(xué)生，但是無法正常開展語文教學(xué)工作，繼而使學(xué)生無法真正學(xué)到語文知識。

二、城市教師支援農(nóng)村教育問題的應(yīng)對策略

1.制定相關(guān)支教方案

在城市教師支援農(nóng)村教育前，相關(guān)政府應(yīng)成立支援領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定相關(guān)的支教方案，保證方案的科學(xué)、有效，并且采取強有力的措施，政府也應(yīng)該加大宣傳力度，讓城市教師了解到支援農(nóng)村教育的工作是建設(shè)社會主義新農(nóng)村的規(guī)劃，是提高農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，是促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的主要

手段。

2.對城市教師的情況進(jìn)行了解

要保證支援教師的素質(zhì)問題和專業(yè)對口，就需要相關(guān)支援單位對支援教師的情況進(jìn)行深入了解，可以從以下幾個方面入手：（1）了解支援教師的崗位結(jié)構(gòu)；（2）了解支援教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)；（3）了解支援教師的職稱結(jié)構(gòu)；（4）對支援教師的年齡進(jìn)行了解；（5）對支援教師的素質(zhì)和教學(xué)水平進(jìn)行了解。

3.支援教師的教學(xué)方法

農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)水平較低，主要是由于教師的教育觀念較為陳舊、教學(xué)方式過于單一造成的，多數(shù)教師常年沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)或深造，教學(xué)方式得不到及時的更新，只會采用灌輸式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。因此，城市教師在支援農(nóng)村教育時，首先要改變農(nóng)村教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，其次要為農(nóng)村教師演示現(xiàn)代化教學(xué)方法，讓農(nóng)村學(xué)生和教師感受現(xiàn)代化教育教學(xué)方法，最后結(jié)合農(nóng)村學(xué)生和教師的實際情況，采用多樣化的教學(xué)方式，開展課堂和課外教學(xué)活動。

綜上所述，目前城市教師支援農(nóng)村教育還存在著一些問題，需要政府、學(xué)校以及教師進(jìn)行探討，在保證支援農(nóng)村教育質(zhì)量和效果的前提下，優(yōu)化城市教師支援隊伍，加強城市教師的責(zé)任心和使命感，及時對支援過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，這樣才能達(dá)到支援農(nóng)村教育的意義。

編輯 韓 曉