案例分析在初中政治中的運用過程

吳麗璞

摘 要：現代的生活中人們無論如何都不可能離開政治，因為在現代的生活中處處充滿著政治，致使初中政治在中學的教育階段愈加重要，成為中學教育中必學必考的學科。所以為保證中學生可以更有效率地學習中學政治的相關知識點，并靈活地運用到答題生活中，教師需要逐漸在課堂中導入案例分析的講解，使得初中生可以對初中政治知識點的認識更加深刻。因此，就如何有效地導入案例，分析教師在課堂中所講解的核心知識而展開有效的討論研究。

關鍵詞：初中政治；案例分析；教師；初中生

初中政治所涉及的知識還比較容易理解，但是因為初中政治的知識大多需要學生的記憶，而初中生在中學的教育階段正處于青春期叛逆時期，教師如若給自己的學生太大的壓力，就會起到反效果。所以教師可以在課堂中逐漸地導入一些經典的案例，對教師所講的相關知識點進行分析，從而減輕初中生學習初中政治的壓力，致使學生可以接受初中政治，并逐漸愛上政治。

一、案例分析在初中政治中的重要性以及運用

教師為保證初中生能夠有效地學習中學的政治，并靈活地運用到身邊所發(fā)生的事物之中。而案例分析就是教師最有利的選擇，因為案例分析可以和學生的生活有機聯(lián)系并相連接。教師通過案例分析的講解可以讓中學生更加容易理解初中政治所涉及的相關核心知識點，對中學政治的認識更加深刻，而初中生也能夠更加容易接受其中所涉及的相關核心知識點。例如，以人教版初中政治教學為例，某校教師為保證自己的學生能夠高效率地學習總是利用案例分析為學生講解中學政治所涉及的核心知識點。這位教師在為自己的學生講解了知識點之后，總是會導入一到兩個案例，先讓中學生閱讀案例并依據自己所學的知識嘗試靈活地分析教師所給的案例，從而使得初中生可以有效地深入所學的知識，并使得中學生及時對初中政治中核心知識進行消化自己吸收。而致使這位教師所教學生的整體成績總是名列前茅，無人可超越。因此，案例分析在初中教育階段的政治學習中的極其重要的，所以要求教師可以高效率地利用案例解析初中政治中的知識點，使得自己的學生對初中政治的了解更加深入。

二、案例分析在中學教育階段的有效運用方式方法

中學階段的政治理論性比較強，需要學生的記憶自己理解，但是教師能夠記憶、理解的知識點卻相對減少，而案例分析又具備針對性和實踐性，其案例在初中政治中的科學利用，可以有效地幫助學生深入了解初中政治所涉及的相關知識點。所以教師可以合理地為學生導入一些案例，讓學生利用案例的分析及時消化初中政治中所涉及的相關知識點，并且使得初中生能夠從內心接受其中的知識，并在案例、生活中靈活的運用。

1.案例分析的引導及啟發(fā)的具體方式方法

在簡答題的題型中，學生如果想要獲得高分，就需要學生在簡答題的類型題中加入自己對知識點的理解。而在中學生的學習中起到引導與啟發(fā)的作用，其能夠幫助中學生高效率地學習中學政治的核心知識點并使得學生接受，愛上政治。例如，以人教版初中政治的教學為例，某中學的教師為啟發(fā)學生的思維，教師總是會在知識點講解完畢之后，引入一個較為經典的案例，利用其案例為學生分析初中政治中的核心知識點。如這位教師在給學生講述肖像權這一個知識點時，教師把理論知識講解完畢后，引入了一個案例：小芯因為學校的一些事而需要兩張正規(guī)照，就到就近的照相館拍照。而照相館的老板因小芯的正規(guī)照是照的最好的，就沒有經過小芯的同意而粘貼到照相館的顯眼位置而招攬生意。在小芯第二次去這家照相館時看到自己的正規(guī)照被粘貼在照相館而舉報照相館的老板，這是為什么？這位政治教師先讓學生自己讀題并思考小芯為什么會在看到自己的正規(guī)照被粘貼在照相館招攬生意時會生氣并提出舉報照相館老板的想法？然后教師再對學生的回答進行針對性的講解和訓練，讓自己的學生通過真實案例的分析深入了解初中政治的相關知識點。

2.選取不同的教學角度講述同一案例，呈現不同的解決方案

游戲化、生活化的教學方式是多數中學教師喜愛運用的方式，而案例分析的教學模式同樣離不開生活，因為教師所選取的案例多數來自于人們的生活中，而這些事例就是解析初中政治最好的資源，所以教師可以通過生活中的同一事例，依據知識的學習而從不同的角度分析而有效認識初中政治。例如，以人教版初中政治的教學為例，某中學的政治教師為讓學生通過不同的知識點而分析案例，這位教師基本會利用一個案例而解析不同的知識點，如，這位教師為學生列舉了一個網絡游戲的事例：一位同學因父母的離異而想要獲得父母的關注，這位同學卻采用逃課上網玩游戲這樣極端的做法來吸引父母的目光，導致這位同學的學習愈加下降。雖然這位同學獲得了父母的關懷，但是自己的身體健康也大不如從前。教師就會通過這一案例為自己的學生解析學會調控情緒或者是學會拒絕這些課時的相關知識點，如，這位同學如果能夠控制自己的情緒而認真學習，獲得教師的獎勵及認可，從而獲得父母的關注，這樣的方式不是更好嗎？或者是教師通過這一案例為學生講述拒絕誘惑的方式，使自己不受誘惑的控制并有一個良好的身體而獲得父母的注意。這位教師依據知識點的不同而采取不同的教學角度分析案例，把不同的解決方案呈現在學生的眼前，從而使得學生能夠通過案例而深入知識，并使得學生在遇到類似事情之時可以及時拒絕誘惑。

總而言之，初中政治的知識大多需要學生的記憶，教師不能給學生太大的壓力。而為保證初中生能夠有效地學習中學的政治，并靈活地運用到身邊所發(fā)生的事物之中，教師可以科學地運用案例分析，讓學生通過真實案例的分析深入了解初中政治的相關知識點，對初中政治的認識更加深刻。

參考文獻：

[1]劉漢和.如何在中學政治教學中有效運用案例教學法[J]. 時代教育：教育教學版，2009（03）.

[2]甘維青.案例教學法在初中政治教學中的運用[J].中國校外教育，2014（32）.

編輯 魯翠紅