淺論初中信息技術(shù)教學(xué)中的問(wèn)題及相關(guān)對(duì)策

陳華英

摘 要：素質(zhì)教育階段，學(xué)校開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生具備信息技術(shù)知識(shí)和技能，更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化。目前的初中信息技術(shù)教學(xué)狀況令人堪憂(yōu)，存在一系列的問(wèn)題。本文試分析其教學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而尋找相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；教學(xué)現(xiàn)狀；問(wèn)題與對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）02-330-01

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息高速公路已經(jīng)展開(kāi)全球化的建設(shè)，它讓世界各國(guó)的聯(lián)系日益緊密，逐步形成了地球村。我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展同樣也得益于信息技術(shù)的不斷革新，因此要想進(jìn)一步提升綜合國(guó)力，就必須確保信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新，為發(fā)展提供強(qiáng)大的支持和保障。我國(guó)早在多年前就已經(jīng)在學(xué)校教育的各個(gè)階段開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程，一方面是培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的能力，另一方面是儲(chǔ)備優(yōu)秀的人才來(lái)促進(jìn)信息技術(shù)的發(fā)展。在初中階段，信息技術(shù)教學(xué)有助于學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生增加了新的知識(shí)和技能。然而，由于傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，初中信息技術(shù)教學(xué)效果得不到很好的發(fā)揮，制約了學(xué)生信息技術(shù)能力的發(fā)展。所以從當(dāng)前的初中信息技術(shù)教學(xué)中找到問(wèn)題的癥結(jié)，并研究出有效的對(duì)策，才是當(dāng)前的首要任務(wù)。

一、當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)的問(wèn)題

目前，由于新課程改革的深入落實(shí)，初中信息技術(shù)教學(xué)弊端有所改善，改革效果比較令人滿(mǎn)意，教學(xué)情況有所好轉(zhuǎn)。但由于教學(xué)問(wèn)題沒(méi)有全面地清理，因此還是留有一些缺陷。

1、學(xué)生缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生為滿(mǎn)足自己學(xué)習(xí)的需要而表現(xiàn)出的一種傾向，它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有推動(dòng)促進(jìn)的作用。正是由于初中學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課時(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，既學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)效果不佳，嚴(yán)重影響信息技術(shù)教學(xué)的有效性。學(xué)生如果對(duì)自己感興趣的東西的學(xué)習(xí)，帶有強(qiáng)烈地主觀能動(dòng)性，其學(xué)習(xí)行為常常自主而高效。而在目前的初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重缺乏，阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)，影響了初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。

2、初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)不完整

在初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師往往不注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)，忽視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。教師從頭講到尾，一上課便單刀直入，此時(shí)的學(xué)生還未進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，沒(méi)有很好地融入到教學(xué)活動(dòng)中去，教師就在講授知識(shí)點(diǎn)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的效果。其實(shí)，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展是至關(guān)重要的，它能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生更好更快地適應(yīng)和融入教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。而也正是因?yàn)榻處煹暮鲆?，沒(méi)有注意學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律和特點(diǎn)，所以導(dǎo)致初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的有效性不能夠得到很好的發(fā)揮。

3、不注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。初中信息技術(shù)知識(shí)量大，且自身有著錯(cuò)綜復(fù)雜的知識(shí)體系和邏輯結(jié)構(gòu)，況且信息技術(shù)的發(fā)展迅猛，更新?lián)Q代迅速，所以一旦教師故步自封，因循守舊，就容易導(dǎo)致學(xué)生不能夠?qū)W習(xí)到先進(jìn)的知識(shí)和技能，影響學(xué)生的成長(zhǎng)和能力的發(fā)展。傳統(tǒng)的初中信息技術(shù)教學(xué)不注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，容易導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)與需要不契合，致使學(xué)生不具備創(chuàng)新力和創(chuàng)造力。從而影響學(xué)生的全面發(fā)展，不能實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)課程教學(xué)的目標(biāo)。

二、解決措施

面對(duì)上述初中信息技術(shù)教學(xué)中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并基于初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)此展開(kāi)了探討，研究出了相應(yīng)的可行的措施。

1、激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。眾所周知，學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)習(xí)必不可少的原動(dòng)力，比一切外部獎(jiǎng)勵(lì)等對(duì)學(xué)生的影響更加的重大和深刻。所以提高初中信息技術(shù)教學(xué)的有效性，最關(guān)鍵的就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)濃厚的熱情。那么，怎樣才能使初中信息技術(shù)教學(xué)更加的有吸引力？作為教師就應(yīng)該充分地研究教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并且結(jié)合自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，對(duì)癥下藥。如果教師上學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的信息技術(shù)課，那么必然使得學(xué)生能夠以飽滿(mǎn)的熱情去學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師應(yīng)該敢于突破，敢于創(chuàng)新，運(yùn)用多種有效的教法，以此來(lái)激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提高。例如，由于初中信息技術(shù)知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單，教師可以講授一些計(jì)算機(jī)快捷方式，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力，以此來(lái)吸引和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的情況，使教學(xué)活動(dòng)滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。所以，興趣是孩子最好的老師，興趣有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力。

2、實(shí)施科學(xué)合理的教學(xué)活動(dòng)。初中信息技術(shù)課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主要途徑，因此課堂教學(xué)活動(dòng)至關(guān)重要。然而，由于目前的初中信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)置上存在問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率較差，教學(xué)活動(dòng)不科學(xué)不完整。所以教師應(yīng)該精心設(shè)置教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，這是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)狀態(tài)要求的。良好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生適應(yīng)教學(xué)活動(dòng)，更好地學(xué)習(xí)新知識(shí)。教師可以結(jié)合日常生活中，可能會(huì)遇到的計(jì)算機(jī)技術(shù)問(wèn)題，進(jìn)行導(dǎo)入，這樣既能夠使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，集中注意力，又能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，以便更好地進(jìn)行教學(xué)。此外，傳統(tǒng)的初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)不注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，因此教學(xué)氛圍不活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)不積極，教師教的乏味無(wú)聊。如果教師可以創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，將會(huì)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。所以，初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是完整而統(tǒng)一的，注重教學(xué)活動(dòng)的合理性和科學(xué)性，也是促進(jìn)初中信息技術(shù)教學(xué)有效性的重要途徑之一。

3、在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力。創(chuàng)新，是信息技術(shù)不斷發(fā)展的重要保證，一旦缺乏創(chuàng)新，那么信息技術(shù)就不會(huì)更加的完備和先進(jìn)。所以在初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師就應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，創(chuàng)造出更加科學(xué)先進(jìn)的信息技術(shù)。信息技術(shù)就是通過(guò)一代又一代，不斷的創(chuàng)新發(fā)展而來(lái)的，而學(xué)生的思維和創(chuàng)造力是極強(qiáng)的，具備突破和革新的能力。因而，教師在教育教學(xué)中，應(yīng)該重在培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這也是新課程改革所重視的培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，以便學(xué)生更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。創(chuàng)新力，是信息技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力，因此在初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，就應(yīng)該逐漸的培養(yǎng)，使得學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

從初中信息技術(shù)教學(xué)所存在的教學(xué)問(wèn)題出發(fā)，經(jīng)過(guò)調(diào)查研究和實(shí)踐檢驗(yàn)，得出了相應(yīng)的有效的解決對(duì)策，較好地解決了初中信息技術(shù)教學(xué)有效性低的問(wèn)題。而初中信息技術(shù)教學(xué)有效性的提升，還需要不斷的研究，以便更好地滿(mǎn)足教學(xué)和學(xué)生的要求。