社會(huì)熱點(diǎn)案例教學(xué)法在思政課中的有效實(shí)施

劉青敏

摘要：探討了“社會(huì)熱點(diǎn)案例教學(xué)法”的在高校思政課中的運(yùn)用，提出了完善社會(huì)熱點(diǎn)案例教學(xué)法的具體建議，旨在為提高高校思政課教學(xué)質(zhì)量提供借鑒。

關(guān)鍵詞：社會(huì)熱點(diǎn)事件；案例教學(xué)法；高校；思想政治課；建議

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）001-000-01

案例教學(xué)法一種常用的教學(xué)方法，是一個(gè)具體到抽象再到具體的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程。目前高校思政課傾向于運(yùn)用社會(huì)熱點(diǎn)案例教學(xué)法，這有利于提高思政課教學(xué)效果，但是在實(shí)踐中仍存在諸多問(wèn)題，案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)并沒(méi)有得到充分發(fā)揮。加之思政課學(xué)科內(nèi)容復(fù)雜，概念抽象枯燥，知識(shí)更新速度快，因此，其給教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)不小的難度。高等教育體制改革要求培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，這對(duì)高校思政課教學(xué)提出了更高的要求，本文主要對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)案例教學(xué)法在高校思政教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行探討。

一、社會(huì)熱點(diǎn)案例教學(xué)法概述

案例教學(xué)法是一種新型教學(xué)方法，起源于上世紀(jì)20年代的美國(guó)。這種教學(xué)方法以案例為基礎(chǔ)，在教師的指導(dǎo)下，依據(jù)教學(xué)大綱，通過(guò)組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析、調(diào)查、討論等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，以培養(yǎng)他們分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知。案例教學(xué)法不是教師對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單舉例，它具有開放性、互動(dòng)性。在案例教學(xué)法中，案例是核心。簡(jiǎn)而言之，案例即對(duì)真實(shí)情景的描述。挑選案例是實(shí)施案例教學(xué)法的基礎(chǔ)，直接影響案例教學(xué)的實(shí)施效果。

二、高校思政課中的運(yùn)用“社會(huì)熱點(diǎn)案例教學(xué)法”的策略

在高校思想政治課中，社會(huì)熱點(diǎn)案例教學(xué)是廣大教學(xué)工作者關(guān)注的焦點(diǎn)，對(duì)于如何應(yīng)用社會(huì)熱點(diǎn)案例教學(xué)，學(xué)者意見不一。由于社會(huì)熱點(diǎn)案例教學(xué)所選案例是社會(huì)熱點(diǎn)事件，這就決定了其與傳統(tǒng)案例教學(xué)是不同的，其運(yùn)用策略也應(yīng)當(dāng)有所差異，以下就對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)案例教學(xué)法的運(yùn)用策略進(jìn)行探討。

1.樹立新的教學(xué)理念

社會(huì)熱點(diǎn)案例教學(xué)與傳統(tǒng)案例教學(xué)之間具有共性，但是兩者之間也有顯著差異，這就決定社會(huì)案例教學(xué)應(yīng)當(dāng)樹立新的教學(xué)理念。傳統(tǒng)案例教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力為目標(biāo)，社會(huì)案例教學(xué)亦是如此，但是社會(huì)案例教學(xué)所選案例具有特殊性，因此，其應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的基礎(chǔ)之上重視學(xué)生理性判斷能力的培養(yǎng)。

2.設(shè)計(jì)新的教學(xué)環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)案例教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括挑選案例、呈現(xiàn)案例、討論案例三個(gè)階段，社會(huì)熱點(diǎn)案例教學(xué)與傳統(tǒng)案例教學(xué)法有顯著差異，因此，設(shè)計(jì)新的教學(xué)環(huán)節(jié)是必須的。社會(huì)熱點(diǎn)案例教學(xué)方法的特殊之處就是其所選的案例，因此在教學(xué)環(huán)節(jié)上應(yīng)更加重視對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)案例的解讀。社會(huì)熱點(diǎn)案例教學(xué)法需要繼承傳統(tǒng)案例教學(xué)環(huán)節(jié)，其教學(xué)環(huán)節(jié)也應(yīng)不同，在本文看來(lái)，社會(huì)熱點(diǎn)案例教學(xué)環(huán)節(jié)如下。第一環(huán)節(jié)是挑選案件，在挑選案例方面應(yīng)當(dāng)注意：首先，選擇的案例要具有上文所述社會(huì)熱點(diǎn)事件特征。其次，選擇的案例應(yīng)生活化，盡可能的貼近學(xué)生生活，引起學(xué)生共鳴。第二環(huán)節(jié)是呈現(xiàn)案件，案例選擇后如何呈現(xiàn)案例也非常重要，呈現(xiàn)案例要求教師從教學(xué)大綱出發(fā)，根據(jù)實(shí)際情況，選擇靈活多樣的形式，盡可能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。如口頭描述、學(xué)生表演、多媒體等。不論選擇哪種呈現(xiàn)方式，都應(yīng)保證能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第三環(huán)節(jié)是探索案件真相，這個(gè)環(huán)節(jié)是社會(huì)熱點(diǎn)案例教學(xué)法與傳統(tǒng)案例教學(xué)法的最大不同。社會(huì)熱點(diǎn)案例紛繁復(fù)雜，事實(shí)不清，如果不探索案件真相，學(xué)生根本無(wú)法客觀、全面的了解熱點(diǎn)事件，理性思考更不可能，因此，這一環(huán)節(jié)是必須的。第四環(huán)節(jié)是討論案件，討論案例是指教師組織學(xué)生積極對(duì)社會(huì)人點(diǎn)案例進(jìn)行討論，通過(guò)分組討論、集中討論等形式讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力十分有益。第五環(huán)節(jié)是提出建議，在全面認(rèn)識(shí)社會(huì)熱點(diǎn)案件之后，要求學(xué)生找出解決問(wèn)題的策略，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的內(nèi)在要求，這個(gè)環(huán)節(jié)尤為重要。第六，學(xué)生在討論過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，因此教師最后的講評(píng)是必不可少的，教師的講評(píng)應(yīng)全面、客觀、深入，另外還要充分肯定學(xué)生取得的成績(jī)，其是案例討論質(zhì)量的保障。

三、完善社會(huì)熱點(diǎn)案例教學(xué)法的具體建議

1.做好社會(huì)熱點(diǎn)案例資源開發(fā)

社會(huì)熱點(diǎn)案例選取是否得當(dāng)決定著社會(huì)熱點(diǎn)案例教學(xué)法的效果，在開發(fā)社會(huì)案例資源時(shí)，教師要將其各環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)案例教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。首先，要確定思政課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，對(duì)所講授的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)劃分，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇具有針對(duì)性的社會(huì)熱點(diǎn)案例。其次，應(yīng)保證所選社會(huì)熱點(diǎn)案例能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并及時(shí)根據(jù)學(xué)生反饋信息，進(jìn)行優(yōu)化。最后，所選社會(huì)熱點(diǎn)案例中所蘊(yùn)含的知識(shí)體系應(yīng)當(dāng)完整、系統(tǒng)。

2.確保社會(huì)熱點(diǎn)案例難度合理

蘊(yùn)含思政課知識(shí)點(diǎn)的社會(huì)熱點(diǎn)案例紛繁復(fù)雜，如何正確選擇合適的案例非常重要。思政課教學(xué)目標(biāo)是在對(duì)廣大學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)水平進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)之上設(shè)計(jì)的，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以思政課教學(xué)目標(biāo)為中心選擇社會(huì)熱點(diǎn)案例，可以顯著提高所選社會(huì)熱點(diǎn)案例的科學(xué)性。另外，還要注意理論聯(lián)系實(shí)際。思政課教學(xué)的目的是讓學(xué)生利用思政知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，因此所選社會(huì)熱點(diǎn)案例應(yīng)與學(xué)生生活聯(lián)系緊密。

3.重視師生雙向交流

社會(huì)熱點(diǎn)案例教學(xué)法只是一種教學(xué)方法，利用這種教學(xué)方法的目的是提高學(xué)生們學(xué)習(xí)思政知識(shí)的效率，教師是社會(huì)熱點(diǎn)案例教學(xué)活動(dòng)的組織實(shí)施者，在案例教學(xué)中具有重要地位，因此，不可忽視教師在課堂上的指導(dǎo)作用。教師在社會(huì)熱點(diǎn)案例教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)肯定同學(xué)的積極發(fā)言，表?yè)P(yáng)同學(xué)的獨(dú)特見解，加強(qiáng)課堂指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，重視師生雙向交流，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

四、結(jié)語(yǔ)

社會(huì)熱點(diǎn)案例教學(xué)方法以社會(huì)熱點(diǎn)事件為核心展開教學(xué)工作，有利于培養(yǎng)學(xué)生多角度、開放式的思維能力。在高校思政課教學(xué)工作中應(yīng)用社會(huì)熱點(diǎn)案例教學(xué)應(yīng)樹立培養(yǎng)學(xué)生理性判斷能力的教學(xué)理念，做好社會(huì)熱點(diǎn)案例資源開發(fā)工作，確保社會(huì)熱點(diǎn)案例難度合理，重視師生雙向交流，只有如此才能最大限度的發(fā)揮社會(huì)熱點(diǎn)案例教學(xué)法的積極作用。

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