運(yùn)用影視音樂資源 提高學(xué)生審美素養(yǎng)

【摘 要】在高中音樂教學(xué)資源開發(fā)中，要挖掘影視作品中的民族音樂元素，選擇動(dòng)畫音樂中的經(jīng)典片段，了解外國影片中的音樂文化。在教學(xué)資源運(yùn)用策略上，要選擇經(jīng)典，提煉片段;關(guān)注音樂，注意聆聽;突出輔助，把握容量;注重審美，體驗(yàn)情感。

【關(guān)鍵詞】影視音樂資源;音樂教學(xué);教學(xué)策略;審美素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.95 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2015）46-0053-02

【作者簡介】孫衛(wèi)民，江蘇省連云港高級(jí)中學(xué)（江蘇連云港，222000）教師，中學(xué)高級(jí)教師。

音樂教學(xué)是素質(zhì)教育的重要渠道，在高中開設(shè)音樂鑒賞課是推行素質(zhì)教育的重要舉措，影視音樂則是這一過程的“助力器”。在高中音樂教學(xué)中開發(fā)運(yùn)用影視教學(xué)資源，容易引起學(xué)生的情感共鳴，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣;能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生視野，滿足學(xué)生的審美需求;使抽象的音樂更加具體化，有助于學(xué)生更好地理解作品。

一、影視音樂教學(xué)資源的類型

1.影視作品中的民族音樂元素。

中國民族音樂是中華民族文化寶庫中寶貴的財(cái)富。具有民族特色的影視作品很多，結(jié)合高中音樂教材的特點(diǎn)，我選擇了一些帶有濃郁地方特色的影視音樂作品給學(xué)生欣賞。如，體現(xiàn)西北音樂特色的：影片《紅高粱》中的《妹妹你大膽地往前走》及《酒神曲》等。體現(xiàn)東北民歌特色的：電視劇《籬笆、女人和狗》里的歌曲。體現(xiàn)原生態(tài)藝術(shù)的音樂：電視劇《血色浪漫》中的陜北“信天游”。除此之外，我還帶領(lǐng)學(xué)生欣賞榮獲2001年奧斯卡最佳音樂獎(jiǎng)影片《臥虎藏龍》中的音樂，如配樂《南行》運(yùn)用了民族樂器竹笛，描寫出中國江南秀麗的風(fēng)情;配樂《交鋒》中琵琶鏗鏘有力的聲響氣勢宏偉……當(dāng)影視畫面與民族音樂相互結(jié)合后的“混合物”呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，所帶來的視覺、聽覺和心靈的震撼和沖擊遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了原來價(jià)值范圍的藩籬。

2.動(dòng)畫音樂中的經(jīng)典片段。

動(dòng)畫片一直是青少年的最愛，抓住學(xué)生的喜好，選擇一些經(jīng)典動(dòng)畫音樂片段給學(xué)生欣賞，可增加課堂的趣味性，提高學(xué)生注意力，增強(qiáng)教學(xué)效果。圍繞動(dòng)畫音樂的相關(guān)知識(shí)，我選擇了一些中外經(jīng)典動(dòng)畫作品給學(xué)生欣賞。如：迪斯尼公司推出的第一部彩色動(dòng)畫長片《白雪公主》中配合著舞蹈場面的原創(chuàng)歌曲;動(dòng)畫電影《小美人魚》中借鑒百老匯的音樂劇融入了拉丁音樂和舞蹈風(fēng)格的音樂;動(dòng)畫片《獅子王》中，由好萊塢配樂大師漢斯·季默和英國著名流行音樂家、搖滾樂藝術(shù)家艾爾頓·約翰聯(lián)袂創(chuàng)作的史詩般的音樂;中國動(dòng)畫片《寶蓮燈》中突出中國民族特色的音樂。此外借助動(dòng)畫音樂介紹古典音樂作品，也起到了很好的效果。如：美國動(dòng)畫短片《貓和老鼠》第93集《貓鼠協(xié)奏曲》，是根據(jù)李斯特的《匈牙利狂想曲第二號(hào)》改編;世界上第一部立體聲動(dòng)畫影片《幻想曲》中的音樂是由7部世界聞名的古典音樂作品組成;等等。把這些動(dòng)畫音樂片段引入課堂教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古典音樂的興趣，還加深了學(xué)生對(duì)這些古典音樂作品的印象。

3.外國影片中的音樂文化。

在影視音樂教學(xué)資源開發(fā)中，外國優(yōu)秀影視音樂的欣賞是必不可少的。學(xué)習(xí)亞非歐國家的音樂時(shí)，可精選這些國家和地區(qū)的影視音樂作品給學(xué)生欣賞，借助影視片段了解這些國家的音樂文化。如：講解印度音樂時(shí)，選擇印度經(jīng)典歌舞片的片段給學(xué)生欣賞，通過感受印度歌舞片色彩華麗的民族服裝、動(dòng)人的音樂、節(jié)奏明快的旋律、婀娜多姿激情浪漫的舞蹈、氣勢恢宏的場景，讓學(xué)生了解到古典音樂和舞蹈在印度文化藝術(shù)中占據(jù)著重要地位。

二、影視資源在高中音樂教學(xué)中的運(yùn)用

1.選擇經(jīng)典，提煉片段。

運(yùn)用影視音樂資源時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容對(duì)作品進(jìn)行精心選擇，切不可隨意拿來使用。首先，應(yīng)盡可能地選擇一些經(jīng)典的影視音樂作品給學(xué)生欣賞。如：美國電影《魂斷藍(lán)橋》主題曲《友誼地久天長》、電影《泰坦尼克號(hào)》主題曲《我心永恒》、電影《音樂之聲》的插曲等等。其次，所選影視音樂涉及的內(nèi)容盡可能符合學(xué)生的年齡特征，能引起學(xué)生的興趣，且學(xué)生能夠接受、樂于接受。再次，要根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)所選影視音樂資源進(jìn)行必要剪輯，提煉重點(diǎn)片段，避免所選影視音樂與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)。

2.關(guān)注音樂，注意聆聽。

影視音樂通常伴隨著畫面和情節(jié)在影視作品中出現(xiàn)。教學(xué)中，應(yīng)首先讓學(xué)生關(guān)注音樂，在對(duì)音樂反復(fù)聆聽、理解的基礎(chǔ)上，再結(jié)合畫面欣賞，這樣才能使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。如欣賞《魂斷藍(lán)橋》主題曲《友誼地久天長》時(shí)，先播放音樂，讓學(xué)生感受樂曲情緒，然后出示歌詞，學(xué)生跟琴演唱，之后聆聽比較兩個(gè)版本的《友誼地久天長》，讓學(xué)生圍繞音樂要素分析兩段音樂所表達(dá)的情緒的不同，引出：《友誼天長地久》這首歌及其旋律在不同場合通過節(jié)奏快慢、曲調(diào)的變化，反復(fù)回旋，表現(xiàn)出不同的情緒。最后給學(xué)生欣賞影片中燭光舞會(huì)、車站送別、羅依看瑪拉留下的訣別信三個(gè)片段。通過畫面與音樂的結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)一步感受相同音樂在不同場合表現(xiàn)出的不同情緒。這種“聆聽——理解——聆聽——欣賞畫面”的方法，幫助學(xué)生很快理解了此音樂在影片中的作用。

3.突出輔助，把握容量。

在音樂教學(xué)中，應(yīng)將影視音樂的運(yùn)用定位在輔助性上，利用時(shí)應(yīng)把握好“度”。只有做到影視音樂的選用適度、適時(shí)、適量，才能提高學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)效果。利用影視作品中音樂與畫面的關(guān)系，教學(xué)中，可設(shè)計(jì)為影視畫面配樂、音樂配畫面等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考、啟發(fā)學(xué)生想象。如講解電影《辛德勒的名單》的插曲《童聲合唱》時(shí)，將影片中原有的音樂通過編輯軟件消除聲音，讓學(xué)生為無聲視頻配樂，教師在學(xué)生討論過后，播放電影原聲音樂：血腥的畫面配的卻是一首旋律舒緩而純凈的童聲合唱。教師趁機(jī)指出，音樂的情緒與畫面中的人物情緒、狀態(tài)不一致，通過鮮明的對(duì)照，深刻而強(qiáng)烈地揭露了法西斯的殘暴，自然地引出知識(shí)點(diǎn)——“音畫對(duì)位”，它是影片音畫關(guān)系的一種，音樂的形象和情緒完全相反。

4.注重審美，體驗(yàn)情感。

高中音樂課程作為實(shí)施美育的重要途徑，其特點(diǎn)就是情感審美。影視音樂教學(xué)中，對(duì)所遴選的音樂資源，教師應(yīng)立足審美教育，強(qiáng)化學(xué)生的審美意識(shí)。教學(xué)中，應(yīng)圍繞音樂要素引導(dǎo)學(xué)生感受音樂情感、理解塑造形象。學(xué)生只有對(duì)所欣賞的作品有深刻的情感體驗(yàn)時(shí)，才能理解音樂的美。例如，欣賞國產(chǎn)美術(shù)片《三個(gè)和尚》，教學(xué)中可讓學(xué)生通過音樂要素的變化分析所塑造的三個(gè)和尚的音樂主題的不同特征，進(jìn)而了解三個(gè)人物不同的性格特征：第一個(gè)紅衣服小和尚音樂主題——板胡演奏，節(jié)奏明朗、快速，表現(xiàn)了他機(jī)靈活潑的個(gè)性;第二個(gè)藍(lán)衣瘦高和尚音樂主題——配樂旋律與紅衣小和尚一致，不同的是演奏樂器改用了墜胡，音色低沉渾厚，表現(xiàn)了他做事循規(guī)蹈矩、木訥呆板的性格;第三個(gè)黃衣胖和尚音樂主題——與前兩位的主題音樂一樣，旋律相同，但是使用的樂器是管子，音量較大，音色粗獷而質(zhì)樸，帶有強(qiáng)烈的鄉(xiāng)土氣息，表現(xiàn)了他小心翼翼、心思縝密的個(gè)性。通過對(duì)比，學(xué)生感受三段主題所塑造的三個(gè)不同形象，理解了作品中蘊(yùn)含的喜劇美。

影視音樂資源在高中音樂教學(xué)中的合理開發(fā)與運(yùn)用，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高了學(xué)生的審美和鑒賞能力，極大地促進(jìn)了音樂教學(xué)的有效開展。

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