論動畫片的審美因素及對幼兒審美素養(yǎng)提升的價值

熊鑫++宋文翠

摘要：適合幼兒觀賞的動畫片蘊含著豐富的審美因素，它不僅符合幼兒的審美趣味、審美接受能力及身心發(fā)展特點而且能使幼兒獲得豐富的審美感性經(jīng)驗。幼兒經(jīng)常觀賞優(yōu)秀的動畫片對于提升幼兒的審美素養(yǎng)具有重要的價值，它能不斷豐富幼兒的審美情感并促進(jìn)幼兒審美感知力、審美想象力的逐步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：動畫片；審美因素；審美素養(yǎng)；價值

一、動畫片與幼兒審美素養(yǎng)

動畫片，國內(nèi)稱之為“美術(shù)片”或“卡通片”，它是指把一些原本沒有生命（不活動）的東西經(jīng)過制作變成影片（或電視）并放映后，成為會動的有生命的東西[1]。動畫片的內(nèi)容和形式多樣，本文中的動畫片特指適合幼兒欣賞的動畫作品，它除了具備一般動畫的基本特征外，還具有簡明性、單純性的特點。適合幼兒觀賞的動畫片以夸張擬人化的造型，簡單有趣的故事情節(jié)，活力動感的配音與音樂，五彩繽紛的顏色世界，適合幼兒生理、審美心理發(fā)展需求，契合幼兒的審美趣味及審美心理特征，因而深受幼兒的喜愛。

幼兒審美素養(yǎng)是指幼兒所具備的審美方面的基本品質(zhì)，主要指審美意識、審美經(jīng)驗、審美能力（包括審美的感知力、理解力、鑒賞力、想象力、創(chuàng)造力等）審美趣味、審美情感、審美理想和審美人格等，幼兒審美素養(yǎng)的提升，對于完善幼兒審美心理結(jié)構(gòu)，促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展具有重要意義。

二、動畫片的審美因素

動畫片的審美因素是幼兒從事動畫審美活動的基本因素，也是動畫片的基本語言，懂得動畫的基本語言就能夠在觀賞過程中很好地理解動畫作品的內(nèi)涵與基本表現(xiàn)形式，獲得豐富的審美感受和基本的審美體驗，并逐步提升自身的審美素養(yǎng)。動畫片的基本審美因素主要包含以下幾個方面的內(nèi)容：

（一）主題、情節(jié)與人物的美

主題的美。主題是指動畫作品的中心思想，即動畫片的主要內(nèi)容，動畫片的主題往往是“傳遞科學(xué)知識、宣揚社會正義、表達(dá)美好情感、培養(yǎng)良好習(xí)慣”等，以幽默風(fēng)趣、動感畫面?zhèn)鬟f對真、善、美的追求，使幼兒在不知不覺中受到熏陶。如國產(chǎn)動畫《哪吒傳奇》的主題就是宣揚了小哪吒勇敢、正義、善良的品格，迪士尼動畫《瘋狂動物城》就傳播了堅守夢想，追求世界和諧的主題。

情節(jié)的美。情節(jié)是指動畫作品中事情的變化和經(jīng)過，適合幼兒欣賞的動畫片的情節(jié)清晰明了，一般會采用單線索的直線情節(jié)、團(tuán)塊結(jié)構(gòu)或重復(fù)式結(jié)構(gòu)，如《托馬斯和朋友們》每一集的故事都很簡短，一般只有5到7分鐘，而且每集的敘事基本上都是一種模式：犯錯→得到教訓(xùn)→改錯→被大家認(rèn)可。這種敘事模式與幼兒的成長模式相似，因而特別易于孩子們理解與接受，幼兒能從自身經(jīng)驗出發(fā)感受與理解動畫片傳遞的道理[2]。國產(chǎn)動畫片《蘿卜回來了》講的是動物之間友愛的故事，小白兔找到蘿卜后，送給了小驢，小驢送給小羊，小羊送給小鹿，小鹿又送回小白兔家中，動畫片的情節(jié)采用了循環(huán)式重復(fù)的形式，讓同樣的情節(jié)反復(fù)出現(xiàn)，充滿趣味，易于幼兒記憶，也讓幼兒感受理解到了友情的美好。

人物的美。動畫片的人物都有不同的個性特征，正面人物和反面人物涇渭分明并突出正面人物的個性品質(zhì)，讓幼兒感受并學(xué)習(xí)動畫人物勇敢、堅強(qiáng)、自信、善良、友愛、團(tuán)結(jié)、同情、憐憫等的美好品質(zhì)。如《托馬斯和朋友們》中的每一輛小火車都有其自身鮮明的個性，使幼兒不易把他們混淆。在動畫片中，他們被賦予人性，并常常通過他們展現(xiàn)出的人性美來感召電視機(jī)前的孩子。小火車們有時在為拯救許愿樹進(jìn)行著努力，有時在為幫助朋友奔波，有時在為工作而努力奮斗，他們是小火車，也是孩子，天真、善良、任性、淘氣、自尊、好強(qiáng)、愛炫耀，讓電視機(jī)前的孩子們感覺到，他就是他們中的一員。[2]

（二）藝術(shù)表現(xiàn)形式的美

動畫片通過造型、場景、音樂、色彩、運動等的藝術(shù)表現(xiàn)形式，呈現(xiàn)出一種天然的形式感和純粹美，帶給幼兒不同的審美感受與體驗。

造型美與運動美。造型是指創(chuàng)造出的物體形象，優(yōu)秀的動畫片迎合幼兒的喜好，在角色設(shè)計上往往造型夸張、特點鮮明，常用擬人的方法，將動植物，甚至沒有生命的客體人格化，賦予它們感情、思維、性格和行為，運用直線、曲線、粗細(xì)的張弛變化使動畫片中的物體造型各具特色，突出形象特征，還經(jīng)常為每個角色都設(shè)計獨特的衣著和配飾，貼近日常生活并顯得生動有趣。如國產(chǎn)動畫片《喜羊羊與灰太狼》的創(chuàng)作者針對現(xiàn)實生活中的羊和狼，對角色進(jìn)行了進(jìn)一步的改造和美化，外部造型上都是 Q 版的大頭小身子，每只羊都能從外形特征和他們的名字看出其個性特點，深受幼兒的喜愛；美國動畫片《神偷奶爸》中的“小黃人”造型獨特，每個“小黃人”都有不同的特點，有高矮、胖瘦、一只眼兩只眼和發(fā)型的區(qū)別，黃色的身體搭配藍(lán)色的背帶牛仔褲，帶著圓圓的眼鏡，顯得又呆又萌……這些動畫角色是幼兒眼中的明星，幼兒會在生活中模仿他們的表情、行為、衣著，購買以他們的形象制作的玩具或印有這些動畫人物的物品。

運動讓生命充滿魅力，運動顯示著萬物的發(fā)生、發(fā)展、變化，動畫大師諾曼·麥克拉倫（Norman Mclaren）曾經(jīng)說過：“動畫不是‘會動的畫的藝術(shù)，而是‘畫出來的運動的藝術(shù)！”也就是說動畫片不是畫，它歸根結(jié)底是一種運動。運動使得動畫片突破了繪畫本身的局限性，通過畫面中的動來傳情達(dá)意的，同時動畫片也向我們展示了一切生命都具有一種運動之美。如《冰河世紀(jì)》中犬齒松鼠斯科萊特砸橡果的夸張姿態(tài)，《千與千尋》中千尋與白龍的重逢鏡頭……這些動作都以外部運動形式的鮮明節(jié)奏，傳達(dá)出人物心理活動的變化，讓幼兒從中感受運動形式的美感。

構(gòu)圖美與場景美。構(gòu)圖是所有造型藝術(shù)中都需要考慮的元素，也是欣賞動畫片藝術(shù)的審美形式要素，它集合空間比例關(guān)系、透視關(guān)系、主次關(guān)系，以及人、物、景之間的協(xié)調(diào)關(guān)系等于一體，創(chuàng)造出了許多精美的畫面和場景。如宮崎駿的、《龍貓》、《懸崖上的金魚姬》等影視動畫作品都非常講究畫面構(gòu)圖的和諧與優(yōu)美。

場景美動畫片中會表現(xiàn)角色所處的場景，包括自然風(fēng)景和人文風(fēng)景，這些場景有的是根據(jù)現(xiàn)實生活中的景色繪制，有的則是虛構(gòu)的，這些環(huán)境中的植物、建筑、器具等都能給幼兒身臨其境的感覺，讓幼兒感受到風(fēng)景的美麗。如迪士尼動畫《勇敢傳說》（Brave）中選取了蘇格蘭劉易斯島上的卡蘭尼什巨石群的景象，《海底總動員》（Nemo）中勾畫的海底風(fēng)景絢爛迷人，《天空之城》中虛構(gòu)了建在天空城市的景色。

色彩美與光影美。色彩是構(gòu)成動畫片藝術(shù)視覺審美形式的一個重要因素。很多情形下，它甚至代表了一種民族情緒的存在。如《大鬧天空》、《哪吒鬧?！分械纳示腕w現(xiàn)了濃郁的中國風(fēng)。色彩的明暗對比、冷暖對比、色相對比、純度對比以及前后鏡頭切換整個色調(diào)的篩選的協(xié)調(diào)關(guān)系都是營造動畫片背景環(huán)境的主要條件，這些條件對映襯動畫片所需的不同情調(diào)和意境起著重要的鋪墊作用。每一部出眾的動畫片或是其中的一個成功的角色或場景片段的設(shè)計，都離不開對色彩的利用。

視覺傳達(dá)出的光影感也會給幼兒不同的審美感受，光線的強(qiáng)弱、光束和陰影的使用都有著不同的寓意。如《獅子王》中強(qiáng)烈的光感照射寓意著希望，而《白雪公主與七個小矮人》中繼母的背后用黑色的陰影則表現(xiàn)出邪惡陰暗。

音響美與語言美。動畫片中的聲音包括風(fēng)聲、雨聲、雷聲、流水聲、動物的叫聲等自然聲音和人的說話聲、歌聲、樂器演奏的聲、哭笑吵鬧聲、車輛的鳴笛聲、街道的嘈雜聲、工廠的機(jī)器等人類社會的聲音……一部動畫片中往往運用了多種聲音，與畫面共同營造了豐富的視聽盛宴。動畫片對配音演員的聲音要求較高，其聲音的音色、語氣、語調(diào)要能表現(xiàn)角色的性格特征，符合角色的個性特點，如我國著名的配音藝術(shù)家李揚就曾為《米老鼠和唐老鴨》里的唐老鴨和《西游記》中的孫悟空配音，其聲音具有感染力，充分展現(xiàn)了唐老鴨和孫悟空的個性特點，能在第一時間吸引幼兒的注意力。

動畫片中的音樂具有強(qiáng)大的震撼力和感染力，能把幼兒帶入到帶到特定的環(huán)境中，使其產(chǎn)生身臨其境的感覺并激發(fā)情感共鳴，不同的音樂也會起著不同的效果，營造不同的氛圍。如《天空之城》的結(jié)尾曲《伴隨著你》婉轉(zhuǎn)動聽，甚至很多沒看過宮崎駿制作的動畫片的人都對它非常熟悉，動畫片《獅子王》的主題曲將宏偉的交響樂與非洲當(dāng)?shù)卦家魳方Y(jié)合，榮獲了1994年奧斯卡最佳原著音樂獎，《冰雪奇緣》中艾莎（Elsa）公主的唱白《Let it go》也伴隨著動畫片深入人心，成為很多孩子演唱的經(jīng)典曲目。

動畫片中的語言包括對白、旁白和歌詞的內(nèi)容，適合幼兒觀看的動畫片中的語言內(nèi)容通俗易懂，生動有趣，語音語調(diào)符合角色形象特征，活潑形象，各具特色，常常運用夸張、擬人、比喻、排比等修辭手法，蘊含著豐富的想象、大膽的虛構(gòu)，富有節(jié)奏感和韻律感，頗具文學(xué)藝術(shù)特色和美感?？梢哉f一部優(yōu)秀的動畫片，可以為幼兒創(chuàng)設(shè)一個美的語言環(huán)境，促進(jìn)幼兒語言思維、語言表達(dá)和傾聽能力的提升。如《大頭兒子小頭爸爸》中的“大頭大頭，下雨不愁，人家有傘，我有大頭”像兒歌一樣押韻而有節(jié)奏感，簡單易記，形象的表現(xiàn)了大頭兒子有大腦袋的自豪感，《獅子王》中的“The past can hurt.You can either run from it or learn fromit（陳年往事固然傷人，但你可以選擇從中吸取教訓(xùn)，或者遠(yuǎn)遠(yuǎn)地逃離）”很有哲理，耐人尋味，教給幼兒直面挫折。

三、動畫片觀賞對幼兒審美素養(yǎng)提升的價值

優(yōu)秀的適合幼兒觀賞的動畫片含有豐富的審美因素，幼兒觀賞動畫片能在潛移默化中構(gòu)建起了自己獨特的審美心理結(jié)構(gòu)，幼兒經(jīng)常觀賞優(yōu)秀的動畫片能促進(jìn)幼兒審美感知力、審美想象力的逐步發(fā)展，不斷豐富幼兒的審美情感。

（一）促進(jìn)幼兒審美感知能力的發(fā)展

審美感知是指審美感覺和審美知覺。審美感覺是事物外在、局部的審美特性直接作用于審美感官而在大腦皮層所形成的主觀反射、反應(yīng)[3]。審美感覺的對象主要是通過視、聽感官和大腦皮層的視聽中樞，接受聲、光形象的刺激，產(chǎn)生對于聲音、形狀、色彩的審美感覺[3]。審美知覺是人腦對直接作用于感官的事物外部各部分審美特性的整體反映[3]，相對于審美感覺來說具有綜合性、整體性的特點。動畫片具有造型美、色彩美、構(gòu)圖美、場景美、光影美、運動美等審美因素，這些因素能調(diào)動幼兒的視覺系統(tǒng)，提升幼兒對于線條、色彩、構(gòu)圖、明暗等的審美感知能力，而音響、語言等因素可以刺激幼兒聽覺，提高幼兒對于音色、音調(diào)、節(jié)奏、韻律等的審美感知能力。在動畫片中，多種因素會綜合作用于幼兒的視聽中樞，為幼兒的視覺、聽覺帶來愉悅感，充分調(diào)動幼兒的感官，提高其認(rèn)知器官的靈敏性，豐富幼兒的感知覺，利用精美的畫面、動聽的音樂帶給幼兒豐富、和諧的視聽體驗，從而讓幼兒獲得感性經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒審美感知能力的發(fā)展。如在動畫電影《三個和尚 》中，三個和尚都有不同的角色外形特征，分別穿著紅、黃、藍(lán)色的袍子，體型有的瘦高，有的矮小，有的胖，采用中國繪畫中常用的三點透視的構(gòu)圖方法，畫面均衡協(xié)調(diào)，影片沒有對白，而是把音樂與畫面完美結(jié)合，為每一個情節(jié)都配上不同民族樂器演奏的相同的旋律，將音樂與和尚們的動作相結(jié)合，讓人物動作也充滿節(jié)奏感和樂趣，影片中人物動作、故事情節(jié)和音樂達(dá)到了高度和諧，帶給幼兒直觀、綜合的審美體驗；在迪士尼動畫《冰雪奇緣》中也體現(xiàn)了音樂與畫面的完美結(jié)合，一曲《Let It Go》配合藍(lán)色、白色、灰色為主色調(diào)的冰雪世界和美麗女王灑脫優(yōu)美的舞姿，讓很多幼兒都銘記住了這一場景和這首歌曲。

（二）促進(jìn)幼兒審美想象能力的發(fā)展

審美想象是以事物之間的必然聯(lián)系為客觀基礎(chǔ)，以大腦皮層暫時神經(jīng)聯(lián)系和以往興奮痕跡在當(dāng)前新刺激下重新聯(lián)結(jié)、復(fù)蘇，以及貯存信息的重新組合為生理機(jī)制，是記憶的復(fù)合，回憶的表現(xiàn)，是兩個信號系統(tǒng)協(xié)同活動的結(jié)果[3]。審美想象本身就是記憶的復(fù)蘇，動畫片是一個整體的藝術(shù)，動畫片中的人物、情節(jié)、主題等都比較單純突出，有利于幼兒將動畫片的意象鮮明、清晰地傳入大腦皮層并留下了深刻的記憶，為想像的發(fā)揮提供了豐富而有力的前提條件，如幼兒觀看過《冰雪奇緣》后，再聽到里面的音樂時，就會在頭腦中想象出美麗的冰雪世界，美艷的冰雪女王，搞笑的雪人等。此外，動畫片中往往充滿了天馬行空的想象，如日本動畫片《機(jī)器貓》、《天空之城》、《龍貓》等等，都具有幻想美，這一特質(zhì)可以充分開發(fā)幼兒的想象力，啟迪幼兒創(chuàng)造的靈感，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，從而促進(jìn)幼兒審美想象力的發(fā)展。

（三）豐富幼兒的審美情感

審美情感是指幼兒對客體的事物審美特征是否符合自身生理、心理需要而產(chǎn)生的獨特的、帶有本質(zhì)性、恒常性又有變易性的主觀體驗和態(tài)度[3]。優(yōu)秀的適合幼兒觀賞的動畫片弘揚真善美，突出正面角色，通過美好的故事來陶冶幼兒情操，調(diào)節(jié)幼兒心情，使幼兒心情愉快，在動畫片中充分釋放欲望，得到自我滿足感，激發(fā)幼兒勇敢、善良、正直、團(tuán)結(jié)、誠實等的美德，并在幼兒的心靈中種下美的種子，培養(yǎng)幼兒的審美興趣，提高幼兒欣賞美、判斷美的能力，培養(yǎng)幼兒高尚的審美情趣。如在觀看中國水墨動畫影片《小蝌蚪找媽媽》時，幼兒不僅能夠感受到水墨畫這種藝術(shù)形式的美感，還能感受到蝦、烏龜、螃蟹、蜻蜓等形象的善良可愛，幼兒會隨著小蝌蚪一起游啊游，體會小蝌蚪堅持不懈的精神和最后找到媽媽的喜悅之情；又如在觀看《哪吒傳奇》時，幼兒會認(rèn)同小哪吒正義勇敢、嫉惡如仇、情感真摯、純潔如蓮的品質(zhì)，知道這些個性特征是美的，會跟隨動畫片的情節(jié)與小哪吒的行為表現(xiàn)產(chǎn)生同樣的情緒情感體驗。

總之，動畫片對于幼兒審美素養(yǎng)的提升具有重要的價值，為了更好地發(fā)揮動畫片的審美教育功能，逐步提升幼兒的審美素養(yǎng)，需要幼教工作者和家長為幼兒選擇優(yōu)秀的動畫作品，把握動畫片的審美因素，掌握與采用正確的動畫片審美教育策略。

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