對當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的幾點(diǎn)思考

吳繼君

【摘要】本文以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為研究主題，著重從三個(gè)不同的方面分析了當(dāng)前我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的不足，隨后，針對不足提出了提升當(dāng)前我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的三點(diǎn)策略。期望本文的研究能夠?yàn)橄嚓P(guān)專家學(xué)者提供積極有益的幫助和啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) ?教育

【中圖分類號】G64 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）11-0239-02

引言

隨著“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的理念日益深入人心，我國在對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力塑造方面，不僅更加重視知識傳導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)幫扶，而且在政策傾斜和實(shí)踐落地等方面也增大了扶持力度，為全面提高大學(xué)生自主、自立、自強(qiáng)能力奠定了良好的基礎(chǔ)。就高校教育層面來看，務(wù)實(shí)高效的開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，一方面可以助力我國教育改革發(fā)展，另一方面也有利于我國創(chuàng)新性國家的戰(zhàn)略目標(biāo)定位的實(shí)現(xiàn)。

一、當(dāng)前我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的不足

1.在思想層面上的認(rèn)知程度不一

雖然我國大部分高校已經(jīng)根據(jù)自身實(shí)際情況，分層級、分類別、分步驟的推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)工作，也取得了階段性成果，但是，各高校之間、各區(qū)域之間、校內(nèi)各部門之間、教師與學(xué)生之間對相關(guān)課程的認(rèn)知程度存在明顯差異，體現(xiàn)在：一是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念認(rèn)知不同，即便是在985或211重點(diǎn)院校中，這種現(xiàn)象也非常普遍;二是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的熱情程度不同，受限于本?？陀^條件、固有思維模式以及創(chuàng)業(yè)外部環(huán)境等因素的影響，部分高校、學(xué)生等主體對教育過程、教育成果等環(huán)節(jié)投入精力不足;三是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索意識不足，部分高校出現(xiàn)了授課流于形式、考核過于松散、監(jiān)督執(zhí)行不力。究其緣由，還是在思想層面上的認(rèn)知上出現(xiàn)了問題。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的師資力量薄弱

大學(xué)生群體接觸社會相對較少，對社會上要求的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力了解相對局限，因此，更需要具有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)和教育。但是，由于負(fù)責(zé)此學(xué)科教學(xué)的老師多為兼職身份，因此，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專注程度不夠。此外，師資方面還存在以下幾個(gè)問題：一是部分老師缺少足夠的社會閱歷，在教學(xué)中容易出現(xiàn)偏差;二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的授課老師對如何幫助學(xué)生進(jìn)行有效創(chuàng)業(yè)教育缺少深入研究，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高;三是缺少成套的專業(yè)教師培訓(xùn)體系，導(dǎo)致后備師資不穩(wěn)定。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容缺少變化

外部大環(huán)境變化迅猛，這對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了挑戰(zhàn)：如何改變院校內(nèi)部相對單一、相對陳舊的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，來更好的迎合時(shí)代發(fā)展的迫切需要。通過調(diào)研部分城市不難發(fā)現(xiàn)：高校中開設(shè)的相關(guān)課程不僅類型較為雷同，而且基本都不占學(xué)分，屬于選學(xué)內(nèi)容，此外，教學(xué)內(nèi)容普遍無法跟上時(shí)代調(diào)整的步伐，教材的深度和廣度均無法達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的初衷。

二、提升當(dāng)前我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的幾點(diǎn)策略

1.深化提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念和認(rèn)知水平

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念是決定我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成敗的重要因素之一，只有高校切實(shí)從意識上端正認(rèn)識，才能真正把這項(xiàng)工作落到實(shí)處。對于授課教師來說，要提高自身的認(rèn)知能力和教學(xué)態(tài)度，要從內(nèi)心樹立對學(xué)科的重視，同時(shí)，對學(xué)生實(shí)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)要全面把握，確實(shí)保證學(xué)習(xí)成效;對于學(xué)生來說，通過引導(dǎo)、宣貫等方式，提高學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的重視，全身心的投入到學(xué)習(xí)中來，積極開動(dòng)腦筋、認(rèn)真溫習(xí)消化、不斷鉆研推進(jìn)，保證學(xué)習(xí)的目標(biāo)成功達(dá)成。在師生互動(dòng)的過程中，一定要講究科學(xué)的方法，不做表面功夫，要真刀真槍的演練，把學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力真正培養(yǎng)起來，同時(shí)，要充分認(rèn)識到工作的緊迫性和重要性。

2.加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的師資建設(shè)力度

師資是保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的關(guān)鍵所在，只有達(dá)標(biāo)的老師才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型思維跟的上、創(chuàng)新精神符合時(shí)代要求、創(chuàng)業(yè)成功率較高的學(xué)生，針對高校目前較為匱乏的師資現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)該采用內(nèi)部培養(yǎng)加外部選聘的方式來解決。一方面，學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身?xiàng)l件，為專業(yè)授課教師提供學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的平臺，加強(qiáng)外部交流活動(dòng);另一方面，學(xué)校要積極選聘社會上符合條件的兼職教師，來豐富自身教學(xué)層次和水平，全力構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)性。此外，學(xué)?？梢試L試進(jìn)一步大膽放開，讓已經(jīng)創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生或者有著較強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生現(xiàn)身說法，用榜樣的力量引導(dǎo)其他學(xué)生快速進(jìn)入角色，以點(diǎn)帶面達(dá)到全面提升。

3.加快更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)體系和內(nèi)容建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容一定要緊扣時(shí)代脈搏，符合時(shí)代潮流發(fā)展的方向。在條件允許的情況下，積極革新教育教學(xué)手段，不斷升級教育教學(xué)工具，完善教學(xué)流程管理，以教學(xué)體系建設(shè)推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容改革，反過來，以教學(xué)內(nèi)容建設(shè)推動(dòng)教學(xué)體系的不斷完善。既要依賴現(xiàn)有教材，又要擺脫不合時(shí)宜的教材知識點(diǎn)，讓更務(wù)實(shí)、更前沿的創(chuàng)業(yè)技能能夠普惠學(xué)生。有條件的院校應(yīng)創(chuàng)造條件，對接社會資源，搭建創(chuàng)業(yè)大賽平臺，以此激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，開拓學(xué)生眼界。

三、結(jié)束語

綜合而論，我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育歷經(jīng)多年的實(shí)踐積累，確實(shí)取得了很多成績，得到了學(xué)生、教師、家長、乃至整個(gè)社會的普遍認(rèn)同，也得到了業(yè)內(nèi)專家和精英人士的廣泛關(guān)注，探索之路從未停歇，創(chuàng)新嘗試也未曾停止。未來，隨著社會更多力量的介入，我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必然將得到更長足的幫扶，我們有理由相信：隨著教育教學(xué)的專注度不斷提高，教育教學(xué)手段和技術(shù)的不斷完善，實(shí)現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)一定可以更快更好的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭文博.尹新明.李冠峰.張留湛.宛新生.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育.2010.04.

[2]張宏霞.以勤工助學(xué)為載體，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)體驗(yàn)教育[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)）.2011.05.

[3]劉潔.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐及社會影響研究[D].太原理工大學(xué).2010.

[4]楊非.高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)教育研究[D].湖南師范大學(xué).2011.

[5]白逸仙.高校培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型工程人才的方式研究[D].華中科技大學(xué).2011.