基于產(chǎn)學研結合的大學教育辦學模式探索

高鵬

摘要：產(chǎn)學研結合的辦學模式由于符合知識經(jīng)濟時代的要求，且有利于創(chuàng)新型國家的建設，所以被廣大高校所采用。因此，本文從產(chǎn)學研結合辦學模式的科學內涵出發(fā)，總結高校在該模式中需要優(yōu)化調整的方面，并加強與企業(yè)間的多項互動，走教學、生產(chǎn)、科研相結合之路，希望形成優(yōu)質的一體化辦學模式。

關鍵詞：大學教育；辦學模式；產(chǎn)學研結合

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）40-0010-02

產(chǎn)學研結合的辦學模式是以培養(yǎng)學生的綜合能力和就業(yè)競爭力為重點，以課堂教學與企業(yè)實踐相結合的一種辦學模式，全力為各企業(yè)和用人單位提供應用性專門技能人才，有利于實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。

一、產(chǎn)學研結合的辦學模式的科學內涵

產(chǎn)學研結合的教育模式源自于19世紀的美國，在學校辦學和人才培養(yǎng)兩方面都顯示出其獨特的優(yōu)勢，因而逐漸在世界范圍內傳播開來，并在不少國家有了較大發(fā)展。到了1993年，聯(lián)合國教科文組織通過了“大學、企業(yè)、科技合作計劃”，認為大學和企業(yè)的合作能夠加速發(fā)展中國家的工業(yè)化進程，因而鼓勵發(fā)展中國家的高校更多地參與到工業(yè)化進程之中，倡導校企合作辦學。但是，我國的高校往往片面地將產(chǎn)學研結合的辦學模式曲解為高?？蒲谐晒霓D化，或其產(chǎn)品和技術的開發(fā)與應用，而忽略了其人才培養(yǎng)這一根本職能，導致很多地方高校很難落實這項工作。事實上，“產(chǎn)學研結合”是指高校、企業(yè)、科研單位三者之間的有機結合，通過多方資源的整合來促進合作項目的高效進行和完成，是將學校的三大職能貫通起來，以便更好地為社會培養(yǎng)高質量的人才的一種辦學模式，完全符合當代社會的發(fā)展潮流。

在傳統(tǒng)的產(chǎn)學研結合辦學的模式中，校企間合作的項目雖然多，但內容比較簡單；技術方面的研究合作多，戰(zhàn)略層面和基礎研究領域的合作少；單項委托多，雙向互動少。而且合作方式比較單一，基本都是以技術轉讓、合作、委托等方式存在，企業(yè)負責出項目和資金，學校負責出人才和技術；且多為一次性合作，項目完成即宣告合作結束，很難形成長期的合作伙伴關系，再次合作時需要重新對接和磨合，效率不高；另外合作辦學的水平在整體上還比較低。所以在新的歷史時期，我們必須要扭轉這一尷尬局面，對傳統(tǒng)的產(chǎn)學研結合辦學模式做出一些改進和突破。產(chǎn)學研結合不僅是高校發(fā)展的需要，是企業(yè)發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展的需要。所以，在知識經(jīng)濟時代，高校必須與各科研單位和用人單位緊密聯(lián)系，根據(jù)其對人才的需求來制訂培養(yǎng)方案，并選聘和培訓教師，同時在實習環(huán)節(jié)讓學生進入到企業(yè)的生產(chǎn)第一線，從而培養(yǎng)出適銷對路的人才。

二、產(chǎn)學研結合需要調整優(yōu)化各教學模塊

產(chǎn)學研結合的辦學模式對高校而言，無疑是提高辦學質量的好方法。但是，高校也不能只依靠外部資源“借力”來實現(xiàn)，其本身所需要做出的優(yōu)化調整也有很多層面。

1.適應市場需求，加強專業(yè)建設。高校人才培養(yǎng)要適應市場需求和社會發(fā)展，因而專業(yè)建設和課程設置等也要考慮到這些方面：學校要多多與企業(yè)溝通，并做好市場調查，在專業(yè)設置、課程體系、課程內容建設、培養(yǎng)方案制定等方面進行適當?shù)恼{整，再根據(jù)具體的專業(yè)需要進行招生。除此之外，高校還可開設各類職業(yè)教育培訓，如企業(yè)職工的在崗轉崗培訓等，構建富有時代特色的產(chǎn)學研一體化人才培養(yǎng)模式。

2.強化師資力量，組建新型師資隊伍。教師的水平直接影響著教學水平和辦學質量，師資力量與產(chǎn)學研的發(fā)展是相輔相成的。產(chǎn)學研結合的辦學模式使得高校教師有了一個便利的條件就近去體驗企業(yè)工作，從而提高專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。所以院校應充分利用這一便利條件，選派教師到企業(yè)掛職頂崗，通過參加技術開發(fā)、技術轉化、技術改造等改善教師自身知識結構和能力結構，也能有效緩解企業(yè)的用人壓力，幫助企業(yè)生產(chǎn)。同時鼓勵教師考證，如講師、副教授考取工程師、會計師等相應的高級職稱。另一方面，高校也可邀請企業(yè)中的工程技術人員和管理人員到校指導，甚至聘請為客座教授，為教師隊伍注入實踐力量。總之，各大高校要適應專業(yè)變化要求，改善師資結構，提高教師隊伍中具有“雙師”資格的教師比重，以滿足高等教育的教學需求，促進產(chǎn)學研結合的發(fā)展。

3.建立產(chǎn)學研一體的實訓中心。要使產(chǎn)學研結合的辦學模式得到穩(wěn)固和長期發(fā)展，學校還應聯(lián)合企業(yè)和科研中心建立集實驗、咨詢、生產(chǎn)、培訓、實習等多種功能于一體的實訓中心，同時滿足教學、科研、技術開發(fā)、人才培訓、社會服務的綜合性實踐基地。這樣，學生在實訓中心不僅可以進行實驗和開展課題研究，又可以接受技能培訓，以便實訓中心為學生按行業(yè)要求設計實訓項目，促進他們更新知識、強化能力。同時，學生還能夠進行崗位實踐，承擔工程項目和生產(chǎn)任務，使學生真實體驗到現(xiàn)代化的工藝流程和工程項目組織管理的全過程，提高實踐能力。另外，高校還要尋找適合的企業(yè)建立校外實訓基地，最好是技術先進、管理得當、并熱心教育事業(yè)的企業(yè)，為學生提供一個良好的實踐操作場所，為他們今后順利地走上工作崗位打好基礎。而在基地建設的過程中，學校一定要和企業(yè)簽訂責任明確的雙贏協(xié)議，保證學校為企業(yè)輸送優(yōu)秀人才的同時，企業(yè)也要負責派專業(yè)技術人員指導學生實習，為學生提供工作崗位。

4.建立科學的激勵機制。有獎勵才會有動力，有了動力才能推動事物不斷向前發(fā)展。因而在產(chǎn)學研結合的辦學模式中，高校理應建立有利于科技成果創(chuàng)新和轉化的激勵機制，調動教師們參與的積極性，推動產(chǎn)學研結合又好又快發(fā)展。如：鼓勵教師立足自己的專長，根據(jù)科技發(fā)展和市場潛需求來開辟新的教學和科研方向，同時在職稱評定上增加與“產(chǎn)學研結合”掛鉤的項目，如給予與企業(yè)合作研發(fā)項目成功的教師優(yōu)先晉升職稱的特權，以推進形成高校特色學科和特色科技成果，鼓勵教師及有關人員走出校門、走進企業(yè)，進一步鞏固與強化學校和企業(yè)長期的合作互惠關系。

三、產(chǎn)學研結合需要與企業(yè)保持多項互動

1.優(yōu)勢互動。在長期的摸索實踐中，我國高校形成了專家學者共聚一堂和各地學子共處一室的局面，對于集中資源與能力來培養(yǎng)優(yōu)質畢業(yè)生有強大優(yōu)勢，并在滿足產(chǎn)業(yè)升級和行業(yè)創(chuàng)新等方面效果顯著。所以，高校必須充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，以其在行業(yè)領域的龍頭地位引領企業(yè)發(fā)展，建立與行業(yè)企業(yè)發(fā)展相適應的學科專業(yè)體系，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。例如，高校建立面向支持行業(yè)技術創(chuàng)新的科研實體，研究解決企業(yè)生產(chǎn)過程中的技術難題并實現(xiàn)成果的實時轉化。且在企業(yè)建立聯(lián)合人才培養(yǎng)基地以及學生實習實踐基地，利用企業(yè)的優(yōu)質資源培養(yǎng)創(chuàng)新人才，為企業(yè)人力資源建設助力，主動地為行業(yè)企業(yè)發(fā)展服務。同時，企業(yè)在學校建立工程技術中心等創(chuàng)新平臺，促使師生主動提高創(chuàng)新意識，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛力。

2.人才互動。在知識經(jīng)濟時代，人才的地位空前提高，高校與企業(yè)間的人才互動顯然是產(chǎn)學研聯(lián)盟中關鍵的一環(huán)。主要包括兩方面的互動：一是人才培養(yǎng)方面的互動。學校與企業(yè)保持密切的聯(lián)系，隨時聽取企業(yè)的意見和建議，在挑選人才、人才培養(yǎng)類型和培養(yǎng)計劃上進行相應的調整，逐步建立起契合企業(yè)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)體系。二是師資隊伍方面的互動。高?？山柚袠I(yè)企業(yè)的工程資源定期開展聯(lián)合科技攻關、安排教師掛職等，同時還應牢牢把握企業(yè)人力資源優(yōu)勢，聘請企業(yè)優(yōu)秀科技人員擔任學校的兼職教授、兼職導師等，或來校開展學術研討會，培養(yǎng)一支學術水平高、工程背景深的教師隊伍?？傊?，高校要根據(jù)用人單位與市場的需要來制訂和調整人才培養(yǎng)的相關方案，完善和更新人才培養(yǎng)的相關課程設計，為相關企業(yè)輸送急需的核心技術和共性技術，推動企業(yè)在科技和管理方面的創(chuàng)新。

3.科研互動。產(chǎn)學研結合辦學模式的重要性是在高校、企業(yè)、科研單位之間搭建起了一座合作辦學的橋梁，制訂出了一體化的合作計劃，強化了合作的責任感和緊迫感；同時逐步建立起一批穩(wěn)固的合作基地，為三方的互動、人才的培養(yǎng)、科研成果的推廣提供了便利。因此，在科研互動中，高校首先要端正自己的態(tài)度，形成良好的服務意識和溝通意識，與企業(yè)之間建立持久而穩(wěn)定的信息交流機制，準確了解企業(yè)所面臨的科技難題，及時給予幫助；其次是要與行業(yè)企業(yè)組成合作聯(lián)盟，聯(lián)合承擔關系行業(yè)關鍵技術的重大科研項目；再次，學校要發(fā)揮在學科、人才等方面的優(yōu)勢，通過創(chuàng)新科研組織模式，加強對行業(yè)共性、關鍵技術、應用基礎問題的研究，取得一批標志性科研成果，支持甚至引領行業(yè)的科技進步；最后，借鑒世界著名科技園的成功經(jīng)驗，大力發(fā)展大學科技園，使之作為產(chǎn)學研結合的載體，推動科技成果的快速轉化。

4.文化互動。我國的高等教育經(jīng)歷了建立、發(fā)展、鼎盛、衰落、廢止、復興的復雜過程，形成了特色鮮明的大學文化，并在近年來與世界文化和工業(yè)企業(yè)的碰撞融合中迸發(fā)出耀眼的光芒。這種文化力量是高校開展思想政治教育的源頭活水，也已成為如今學校推進產(chǎn)學研結合辦學模式的重要力量。在這樣的文化背景和市場經(jīng)濟的前提下，大學師生普遍懷有深厚的行業(yè)情懷和對行業(yè)文化的認同，這也促使他們積極投身行業(yè)教育和選擇在行業(yè)企業(yè)就業(yè)。而通過校企聯(lián)合辦學，使得高校師生有機會深入企業(yè)工作學習，對企業(yè)文化也有了進一步的理解，有助于教師在教學中滲透企業(yè)文化，及學生工作后盡快適應企業(yè)文化。因此，高校要將校園作為企業(yè)文化的傳播基地，積極與行業(yè)企業(yè)開展文化互動，在廣大師生中深入開展行業(yè)優(yōu)良傳統(tǒng)教育，為企業(yè)培養(yǎng)行業(yè)精英。

四、結語

產(chǎn)學研結合的辦學模式能夠強化高校的社會服務職能，體現(xiàn)經(jīng)濟時代高校無可比擬的資源優(yōu)勢。因此，各高校要客觀認識到自身的實際情況，積極探究適合本校發(fā)展的高效辦學模式，與企業(yè)一起，為社會輸送優(yōu)秀能干的復合型應用人才。