小議在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

張達(dá)林

摘 要：創(chuàng)新是人類(lèi)進(jìn)步的源泉，在語(yǔ)文教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的創(chuàng)新火花燃燒起來(lái);在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生求新，敢于質(zhì)疑，要勇于發(fā)表自己的意見(jiàn);還要適時(shí)地創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求異思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽積極的設(shè)想;注重挖掘教材的留白之處，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);培養(yǎng)學(xué)生;創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是人類(lèi)進(jìn)步的源泉，沒(méi)有創(chuàng)造，人類(lèi)就不會(huì)發(fā)展到今天。素質(zhì)教育是課改的核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是社會(huì)發(fā)展的必然需求。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)，對(duì)人才的要求越來(lái)越高，科技領(lǐng)域、國(guó)家建設(shè)都需要?jiǎng)?chuàng)新性的人才。所以，在基礎(chǔ)教學(xué)中教師就應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中日積月累，不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)，激發(fā)并鍛煉學(xué)生的各方面能力。下面，我就結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勗谡Z(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。

一、讓學(xué)生在愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

我們的教育對(duì)象是一群朝氣蓬勃、充滿(mǎn)活力的孩子，他們有思想、有個(gè)性。學(xué)校教育應(yīng)該以教育學(xué)生為本。許多活生生的教學(xué)事例說(shuō)明：嚴(yán)厲、呆板的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法，只會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及能力。他們只能一味地聽(tīng)老師的話(huà)，按老師的要求去做。惟命是從，如傀儡一般。這樣的教學(xué)肯定不能培養(yǎng)出有主見(jiàn)、有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生。所以，在課堂教學(xué)中，我認(rèn)為老師應(yīng)千方百計(jì)地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、民主的環(huán)境，讓他們?cè)谶@樣的環(huán)境里充分發(fā)展、張揚(yáng)個(gè)性，創(chuàng)新的火花才能燃燒起來(lái)。要?jiǎng)?chuàng)造寬松、和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍，老師必須做好下面兩點(diǎn)：

（1）教師扮演的角色要發(fā)生轉(zhuǎn)變?！靶抡n標(biāo)”中指出：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。我想，這也就是說(shuō)，教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友，而不是管制式的家長(zhǎng)。老師在課堂上要親切、溫和，課堂下多與學(xué)生談心，讓他們覺(jué)得你平易近人、和藹可親，才會(huì)由怕你變?yōu)榫茨?、?ài)你，他們才會(huì)向你敞開(kāi)心扉，樂(lè)意發(fā)表自己的看法。

（2）要充分尊重學(xué)生。老師不但要尊重學(xué)生的人格，而且要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。允許學(xué)生發(fā)言不準(zhǔn)確，允許學(xué)生給老師指出錯(cuò)誤，允許學(xué)生在某些方面做得比老師好，不能諷刺、挖苦學(xué)生。這民主、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，就如同雞蛋孵化成小雞，一旦溫度達(dá)到一定的條件，創(chuàng)新的小雞就會(huì)破殼而出。

二、鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表意見(jiàn)，大膽創(chuàng)新

在課堂教學(xué)中，教師注重細(xì)節(jié)，保護(hù)好學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在課堂上要訓(xùn)練學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，敢于向老師說(shuō)“不”，敢于向教材說(shuō)“不”。在一節(jié)語(yǔ)文課中，我板書(shū)“告訴”的“訴”字時(shí)少寫(xiě)了一點(diǎn)，當(dāng)時(shí)我沒(méi)有注意到。這時(shí)，一個(gè)叫小妹的學(xué)生舉手了，我請(qǐng)他起來(lái)，他說(shuō)：“老師，你寫(xiě)的”訴“字錯(cuò)了?！蔽乙汇?，定睛一看，果然錯(cuò)了。再一想，這正好是訓(xùn)練學(xué)生敢于批判的好時(shí)機(jī)，于是，我沒(méi)有說(shuō)我是故意想考考大家的眼力或者輕描淡寫(xiě)地給它加上一筆就完了。我鄭重其事地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“老師今天非常高興，因?yàn)樾∶猛瑢W(xué)給老師指出了一個(gè)錯(cuò)誤，我非常感謝他及時(shí)地讓老師改正了錯(cuò)誤?！闭f(shuō)完，我還向小妹鞠了一個(gè)躬。這時(shí)，同學(xué)們都鼓起掌來(lái)。從此，我班的學(xué)生就漸漸地敢于向老師質(zhì)疑，敢于向書(shū)本質(zhì)疑了。

三、在情景教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的求異思維

每個(gè)學(xué)生都是有自己獨(dú)特個(gè)性的個(gè)體，在教學(xué)中不論是教學(xué)方法，還是教學(xué)意見(jiàn)不能“一刀切”。要激發(fā)學(xué)生的求異思維。求異思維是創(chuàng)新思維形成的主要形式。教師要善于抓住時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)能激活學(xué)生思維的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表與眾不同的看法。例如，在教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》這一課時(shí)，講到烈火在他身上燃燒，生命危在旦夕。這時(shí)，我問(wèn)到：“邱少云為什么一動(dòng)也不動(dòng)？”學(xué)生們紛紛開(kāi)動(dòng)腦筋，有的說(shuō)：“邱少云為了不暴露目標(biāo)”有的說(shuō)：“邱少云遵守戰(zhàn)地紀(jì)律……”有的說(shuō)：“邱少云是真正的英雄?！敝灰麄冋f(shuō)出了充足的理由，我對(duì)他們大膽積極的設(shè)想都給予了肯定。

另外，教師對(duì)于學(xué)生發(fā)表的不合教師意愿的看法，也不要馬上給予否定或批評(píng)，而要善于引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生討論，也許你會(huì)有意想不到的收獲。我就有這樣的親身體驗(yàn)。在上《假如我會(huì)克隆》作文課時(shí)，我提了這樣一個(gè)問(wèn)題：“你想克隆點(diǎn)什么？”很多學(xué)生都說(shuō)諸如“我想克隆人、動(dòng)物”之類(lèi)的話(huà)?？蛇@時(shí)，有個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“老師假如我會(huì)克隆，我會(huì)克隆您?！边@個(gè)答案出乎我的意料，是馬上否定他的看法，繼續(xù)我的教學(xué)呢？還是抓住這一時(shí)機(jī)，進(jìn)行探討呢？我選擇了后者，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)“為什么要克隆我？”這一問(wèn)題展開(kāi)討論，課堂頓時(shí)活躍起來(lái)，有的說(shuō)：“您愛(ài)護(hù)我們?！庇械恼f(shuō)：“您關(guān)心我們?！庇械恼f(shuō)：“您比我們的父母還好……”，你看，一石激起千層浪，同學(xué)們七嘴八舌各抒己見(jiàn)，每一種見(jiàn)解都閃爍著智慧的光芒。

四、充分利用教材中的留白，培養(yǎng)學(xué)生想象、創(chuàng)新能力

想象可以激活思維，有助于理解所學(xué)知識(shí)，更能拓展到課本以外。語(yǔ)文課本中有很多課文都留有一定的空白，或是在結(jié)尾，或是在中間。教師要善于挖掘教材中的空白，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心理、求知欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和思想感情的領(lǐng)悟。學(xué)生的創(chuàng)造力往往就在對(duì)課文的空白大膽想象和描述中迸發(fā)出來(lái)。如在教完《我的戰(zhàn)友邱少云》這一課后，我啟發(fā)學(xué)生：戰(zhàn)斗勝利后，戰(zhàn)友們會(huì)對(duì)邱少云怎樣呢？你來(lái)為這個(gè)故事續(xù)上一個(gè)結(jié)尾。學(xué)生們頓時(shí)興致高漲，紛紛說(shuō)出自己的看法。有從戰(zhàn)友角度說(shuō)的，有從連長(zhǎng)角度說(shuō)的，有從朝鮮人角度說(shuō)的，還有從邱少云親人角度說(shuō)的……。多么豐富鮮活的想象呀！在對(duì)教材內(nèi)容的挖掘補(bǔ)充中，孩子們的想象能力、創(chuàng)造能力、感悟能力都得到了提高。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分利用教學(xué)的不同環(huán)節(jié)，采用多種方法，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在將來(lái)能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，并利用自己的聰明才智去探索自然、探索世界，不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新。