淺析農(nóng)村中學(xué)生的法制意識(shí)與法制教育

摘 要：中學(xué)生作為社會(huì)主義事業(yè)的接班人，是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，中學(xué)生法律素質(zhì)的高低直接關(guān)系到整個(gè)國(guó)民素質(zhì)的高低。從中學(xué)生的物質(zhì)需求、情感需求以及精神等需求等方面來(lái)關(guān)注和加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的法制教育，對(duì)國(guó)家、社會(huì)、家庭以及學(xué)生自身而言，都是具有十分重要的意義的。

農(nóng)村學(xué)校受制于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)狀況和自然條件等多種因素影響，留守兒童（青少年）逐年增加，他們的父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，對(duì)他們的關(guān)心和管理比較少，所以部分學(xué)生的素質(zhì)較差，經(jīng)常打架斗毆，甚至出現(xiàn)偷竊、詐騙、搶劫等嚴(yán)重違法亂紀(jì)的行為。還有的學(xué)生因?yàn)槿鄙俜芍R(shí)，在受到不法侵害時(shí)也不會(huì)用法律武器來(lái)保護(hù)自己。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校的法制教育意義深遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;需求;法制教育

當(dāng)今中學(xué)生處在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展和變革之中，接受著廣泛的社會(huì)影響。面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下各種錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，中學(xué)生的法制意識(shí)的培養(yǎng)和法制教育就不可能“獨(dú)善其身”，而是與自身成長(zhǎng)的物質(zhì)需求、情感需求、生理需求以及精神需求等方面密切關(guān)聯(lián)，而這些需求由于家庭生活、學(xué)校教育、社會(huì)環(huán)境有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。因此，通過(guò)了解中學(xué)生需求發(fā)展的規(guī)律與家庭、學(xué)校、社會(huì)的關(guān)系來(lái)加強(qiáng)中學(xué)生法制意識(shí)、法制觀念的教育，對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)是值得重視的。

一、中學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)及需求

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，絕大部分中學(xué)生的年齡一般都在13～18周歲期間。在這個(gè)階段，中學(xué)生的生理、心理方面都處于從未成熟到成熟，從未定型到定性的急驟變化時(shí)期。這是一個(gè)人一生當(dāng)中最為關(guān)鍵的過(guò)渡階段，也是一個(gè)人的身體成長(zhǎng)、知識(shí)增長(zhǎng)、道德觀和人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是最易發(fā)生心理畸形和走上犯罪道路的時(shí)期。

處在花季年齡中的中學(xué)生，有著強(qiáng)烈的求知欲望，這一點(diǎn)遠(yuǎn)勝于其他年齡群體。他們對(duì)身邊的任何事物充滿了好奇心，極力通過(guò)閱讀、上網(wǎng)、交友等方式來(lái)滿足自己的這種欲望。在他們的成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，他們擁有強(qiáng)大的自尊心，希望得到認(rèn)可和肯定。“被認(rèn)可”在他們的思維中占據(jù)著很大的比重，他們希望父母、老師能夠看到自己的進(jìn)步與成長(zhǎng)，而不是一味兒地責(zé)怪與批評(píng)。

另一方面中學(xué)生發(fā)育早熟，可他們又缺乏對(duì)必要的生理衛(wèi)生知識(shí)的了解，又不能從父母、老師哪那兒得到正確的教育，于是他們往往會(huì)自己設(shè)法去了解這方面的知識(shí)，往往會(huì)饑不擇食，以訛傳訛，而黃色淫穢、邪門(mén)歪道就會(huì)趁虛而入，引誘中學(xué)生走上違法犯罪道路。

二、農(nóng)村學(xué)校法制教育的現(xiàn)狀

（1）農(nóng)村學(xué)校對(duì)法制教育的重視程度不夠。在教學(xué)功利色彩的影響下，法制教育這種不計(jì)入升學(xué)考試總成績(jī)的課程自然不受重視。很多農(nóng)村學(xué)校在課程安排上，都沒(méi)有把法制教育納入教學(xué)計(jì)劃，有些學(xué)校雖然納入教學(xué)計(jì)劃，卻不能落實(shí)。

（2）教學(xué)內(nèi)容安排不合理。法制教育課程側(cè)重刑法教育，只注重告訴學(xué)生我國(guó)的法律禁止做什么，而對(duì)學(xué)生必須履行的義務(wù)和應(yīng)該享有的權(quán)利一筆帶過(guò);偏重對(duì)法制觀念的教育，忽略了對(duì)法律精神的培養(yǎng);在授課內(nèi)容上，多局限于教材，缺少必要的補(bǔ)充。

（3）法制教育課程設(shè)置不合理。大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校的法制教育所采用的教材是國(guó)家統(tǒng)一教材，缺少根據(jù)農(nóng)村學(xué)生特點(diǎn)編制的教材，且課程設(shè)置不規(guī)范。在課程銜接上也不合理，中小學(xué)的法制教育重視法律知識(shí)的傳授，輕視法制觀念培養(yǎng);而高中教學(xué)由于受到高考的巨大壓力，法律教育基本被忽視了。

（4）缺乏實(shí)效性。農(nóng)村學(xué)校法制教育多局限在校園和課堂之中，教學(xué)方法與其他學(xué)科沒(méi)有什么區(qū)別，采用的都是單純灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，缺乏實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)。只有極少數(shù)的學(xué)校會(huì)把學(xué)生帶出校園，參加多種多樣的法制教育活動(dòng)。

（5）師資力量薄弱。農(nóng)村學(xué)校師資力量普遍薄弱，很多學(xué)校還沒(méi)有專門(mén)的法制課教師，授課教師基本上都是由思想品德教師兼任。任課教師并沒(méi)有受過(guò)系統(tǒng)的法律教育，自身水平參差不齊，專業(yè)性不高。

三、加強(qiáng)中學(xué)生法制教育的重要性

首先是加強(qiáng)中學(xué)生法制教育有助于培養(yǎng)其法制意識(shí)，中學(xué)生還處于思想不成熟的階段，其性格意識(shí)還需要定型，對(duì)于生活和學(xué)習(xí)中的一些行為缺乏明確的辨別是非的能力，因此，法制教育可以培養(yǎng)其健康的心理狀態(tài)，幫助其實(shí)現(xiàn)自我意識(shí)的解放。再者有助于為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，中學(xué)生是社會(huì)的中堅(jiān)力量，在未來(lái)的社會(huì)中承擔(dān)著重要的責(zé)任，而其法制意識(shí)高低也直接決定了其在未來(lái)社會(huì)中發(fā)揮的作用，加強(qiáng)法制教育有助于中學(xué)生認(rèn)識(shí)到法制的重要性，并積極遵守相應(yīng)的法律法規(guī)，避免做出危害社會(huì)的行為，全面提高自身的素質(zhì)，做一名合格的公民。最后是法制教育工作為社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展提供動(dòng)力，犯罪和違法行為嚴(yán)重危害社會(huì)安定團(tuán)結(jié)，因此，加強(qiáng)中學(xué)生的法制教育有由于其改變不良的思想以及行為習(xí)慣，為社會(huì)創(chuàng)造更大的價(jià)值，為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供持續(xù)的動(dòng)力。

四、結(jié)合中學(xué)生需求開(kāi)展法制教育

長(zhǎng)期以來(lái)，中學(xué)生的法制教育一直被認(rèn)為是中學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，他們的法制觀念如何，將直接影響到中華民族的整體狀況，關(guān)系國(guó)家的前途。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的著名政治家、法學(xué)家管子曾指出：“育幼無(wú)方，則民意絕，亂比滋生，而上位危也?！弊鳛榻逃ぷ髡?，要加強(qiáng)中學(xué)生的法制教育，就必須摸清當(dāng)今中學(xué)生的對(duì)物質(zhì)、情感、生理以及精神的需求，將中學(xué)生需求與法制意識(shí)相結(jié)合。

教育環(huán)境是學(xué)生世界觀人生觀成長(zhǎng)的基地，更是各種意識(shí)形成的“溫室”，主要包括社會(huì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境等。我們要將這“三位一體”的教育方式結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)中學(xué)生的法制意識(shí)培養(yǎng)和法制觀念的形成。

（一）家庭教育是中學(xué)生法制教育的重要基礎(chǔ)。

家庭在法制教育中的作用，主要是指家長(zhǎng)的教育及其思想素質(zhì)和行為規(guī)范對(duì)其子女的影響，家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，家庭教育的好壞直接影響著中學(xué)生自身素質(zhì)的高低。無(wú)數(shù)研究表明，缺乏良好的家庭教育，會(huì)導(dǎo)致中學(xué)生人格缺陷和行為偏差，而忽視中學(xué)生在家庭中的精神需求，是導(dǎo)致中學(xué)生走上犯罪道路的主要原因。

在一個(gè)親密和諧的家庭中，父母與子女應(yīng)該是相互理解的有機(jī)統(tǒng)一體。有關(guān)調(diào)查表明，家庭可以分為四種類型：民主和睦型、專制矛盾型、放任自流型、兼?zhèn)湫?，產(chǎn)生品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生的一般是在民族和睦型家庭里，民主和諧的家庭，互助互愛(ài)，相互尊重，父母與子女之間的感情隔閡就越小，就能了解這個(gè)時(shí)期他們的特征與要求。反之，生活在專制矛盾型和放任自流型的家庭，很容易走上違法犯罪的道路。

（二）學(xué)校的法制教育是中學(xué)生法制意識(shí)和法制觀念形成并逐漸成熟的重要教育環(huán)境。

學(xué)校是中學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，同時(shí)也是塑造中學(xué)生人格的重要地方，對(duì)中學(xué)生法制觀念培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。

中學(xué)時(shí)期正是人生中精力最旺盛的階段，對(duì)知識(shí)和生理上的認(rèn)識(shí)有著積極的好奇心理，是中學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀急劇變化的時(shí)期。他們會(huì)面臨很多問(wèn)題，有很多疑惑需要?jiǎng)e人解答，學(xué)校對(duì)其開(kāi)展心理講座、心理咨詢、心理調(diào)查問(wèn)卷等工作，幫助其消除不良的心理狀況，預(yù)防和避免因心理問(wèn)題引發(fā)的違法行為，鼓勵(lì)中學(xué)生朝著健康積極的心態(tài)發(fā)展，從而最終鞏固中學(xué)生法制教育的成效。

（三）社會(huì)法制教育對(duì)中學(xué)生的法制意識(shí)和法制觀念有著重要的影響。

作為一個(gè)社會(huì)人，中學(xué)生的成長(zhǎng)自然離不開(kāi)社會(huì)的影響。十四五歲的青少年最容易激動(dòng)，最容易受到誘惑，也最容易違法，特別是一些娛樂(lè)場(chǎng)所帶給中學(xué)生很大的誘惑。因此，中學(xué)生的法制教育要與社會(huì)緊密相聯(lián)，法制教育應(yīng)該與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)。

同時(shí)，中學(xué)生的心智還處于不完全成熟的階段，當(dāng)前的中學(xué)生經(jīng)常會(huì)有“現(xiàn)實(shí)不公、上學(xué)沒(méi)用、懷才不遇”等各種形式的“失落感”，這勢(shì)必會(huì)影響他們正確價(jià)值觀的形成。再加上網(wǎng)絡(luò)游戲的負(fù)面影響，中學(xué)生會(huì)騙錢(qián)上網(wǎng)、逃課、甚至通過(guò)違法的途徑獲取錢(qián)財(cái)，這些都成為誘發(fā)未成年人走上犯罪道路原因。由此可見(jiàn)，社會(huì)原因也是造成目前中學(xué)生法制教育缺失的重要方面。

李嵐清在一次講話中曾指出：“學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育是教育的三大支柱?！彼砸胧狗ㄖ平逃〉昧己玫膶?shí)效，就必須建立學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)。

總之，正處于蓬勃發(fā)展時(shí)期的中學(xué)生，對(duì)物質(zhì)、精神等方面的需求以及實(shí)現(xiàn)的程度，對(duì)他們的身心發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，對(duì)他們能夠去了解并接受正確的法制意識(shí)和法制觀念有著積極的促進(jìn)作用。作為一線的教育工作者，我們要了解中學(xué)生的內(nèi)心訴求，引導(dǎo)他們形成正確的、有利于他們發(fā)展、成長(zhǎng)的法制意識(shí)和法制觀念。

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作者簡(jiǎn)介：

王治惠（1990～），男，河南商丘人，華北水利水電大學(xué)思想政治教育學(xué)院碩士研究生。