當(dāng)代輔導(dǎo)員科研素質(zhì)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究

馮玲 司馬懿如

摘 要：新時(shí)期高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的快速發(fā)展對(duì)輔導(dǎo)員的科研素質(zhì)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。明確輔導(dǎo)員科研能力的主要地位，著重強(qiáng)調(diào)培育輔導(dǎo)員科研素質(zhì)的對(duì)策，是當(dāng)前提高輔導(dǎo)員科研素質(zhì)需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。輔導(dǎo)員的科研素質(zhì)對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作順利開(kāi)展具有指導(dǎo)性意義。本文主要通過(guò)分析輔導(dǎo)員科研素質(zhì)所面臨的現(xiàn)狀，分析加強(qiáng)學(xué)術(shù)能力的重要性，并給出相應(yīng)的解決方法，以此改變輔導(dǎo)員在科研素質(zhì)中的難題，從而推進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育工作的開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；科研素質(zhì)；提升

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2015）36-0127-02

隨著輔導(dǎo)員隊(duì)伍不斷地發(fā)展，加強(qiáng)輔導(dǎo)員科研素質(zhì)已經(jīng)成了輔導(dǎo)員隊(duì)伍朝著專業(yè)化邁進(jìn)的一個(gè)標(biāo)志。在高等教育由精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育階段的進(jìn)程中，對(duì)輔導(dǎo)員的學(xué)術(shù)研究能力有了更多的要求。輔導(dǎo)員不僅要落實(shí)國(guó)家的各項(xiàng)關(guān)于輔導(dǎo)員專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)，而且要面對(duì)學(xué)生思想政治工作日趨多樣化和復(fù)雜化的發(fā)展趨勢(shì)。在知識(shí)不斷更新的今天，輔導(dǎo)員必須不斷完善自身的科研素質(zhì)，而且要把這種學(xué)術(shù)能力融匯到學(xué)生管理工作中，以此來(lái)推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作專業(yè)化的發(fā)展。

一、輔導(dǎo)員科研素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查

為了多方面了解當(dāng)代輔導(dǎo)員從業(yè)人員的科研素質(zhì)情況，本文以問(wèn)卷調(diào)查，訪談、對(duì)話交流等形式對(duì)60名高校輔導(dǎo)員進(jìn)行了深入分析。了解到在新時(shí)期的時(shí)代背景下，輔導(dǎo)員在科研素質(zhì)方面存在著一些不容忽視的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）輔導(dǎo)員學(xué)科背景復(fù)雜，缺乏進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的專業(yè)知識(shí)支撐

經(jīng)過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析后我們發(fā)現(xiàn)，高校輔導(dǎo)員的學(xué)科專業(yè)背景是五花八門的，許多輔導(dǎo)員的專業(yè)學(xué)術(shù)背景與所從事的學(xué)生工作沒(méi)有什么聯(lián)系。高校輔導(dǎo)員做研究申請(qǐng)的課題大多是社會(huì)學(xué)學(xué)科、心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)內(nèi)容，對(duì)于這方面，專業(yè)畢業(yè)的輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)有一定的基礎(chǔ)，做起研究來(lái)相對(duì)容易。但據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在從事輔導(dǎo)員工作的人員中以前所學(xué)知識(shí)與對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作知識(shí)相關(guān)聯(lián)的只有25%。沒(méi)有這方面專業(yè)背景的輔導(dǎo)員工作的開(kāi)展與對(duì)學(xué)生思想政治教育專業(yè)知識(shí)傳授方面都不能很好地進(jìn)行，并且要想深入進(jìn)行學(xué)術(shù)研究與申請(qǐng)課題就更加困難，所以專業(yè)學(xué)術(shù)素養(yǎng)有待加強(qiáng)。

（二）輔導(dǎo)員自身缺乏科研意識(shí)

高校輔導(dǎo)員的教師身份決定了輔導(dǎo)員必須具備一定學(xué)術(shù)研究意識(shí)，這樣才能促進(jìn)輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一部分輔導(dǎo)員從事學(xué)生思想政治工作的能力有限。一些老師在工作中能夠?qū)W(xué)生起到一部分引導(dǎo)作用并能夠解決一些實(shí)際問(wèn)題，但缺少一些科學(xué)的方法進(jìn)行支撐，所以仍處于以經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)生管理工作階段，沒(méi)有主動(dòng)進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的熱情。輔導(dǎo)員多忙于學(xué)生管理性工作，沒(méi)有注意到開(kāi)展科學(xué)研究為自身工作所帶來(lái)的幫助。在高校中形成的關(guān)于教師考核機(jī)制沒(méi)有對(duì)輔導(dǎo)員科學(xué)研究進(jìn)行激勵(lì)，這也打擊了部分教師搞科學(xué)研究的積極性。筆者在調(diào)查研究中觀察到，只有21%的輔導(dǎo)員經(jīng)常進(jìn)行學(xué)術(shù)研究并有一些成果。

（三）輔導(dǎo)員科研素質(zhì)較低

科研素質(zhì)主要是指輔導(dǎo)員在工作中把所學(xué)知識(shí)用以進(jìn)行科學(xué)研究的學(xué)術(shù)素質(zhì)，主要包括敏銳地抓準(zhǔn)問(wèn)題、合理的分析方法及整合各項(xiàng)文獻(xiàn)技能和相應(yīng)的撰寫文章的能力等。在此次調(diào)研，40%的輔導(dǎo)員表示對(duì)于從事科學(xué)研究，自身的水平還比較低，在撰寫論文、調(diào)查研究中存在一定的障礙。在輔導(dǎo)員隊(duì)伍中多數(shù)為剛剛畢業(yè)的碩士生，他們雖然對(duì)科學(xué)研究有興趣，但是平時(shí)的事務(wù)性工作太過(guò)繁忙，無(wú)暇進(jìn)行科學(xué)研究。在輔導(dǎo)員從事工作以后，很多高校并沒(méi)有及時(shí)地把輔導(dǎo)員與科研工作聯(lián)系起來(lái)，只是重點(diǎn)放在了學(xué)生工作的處理中。久而久之，輔導(dǎo)員的科研素質(zhì)就會(huì)消失殆盡，而對(duì)于學(xué)生的思想政治教育工作也很難用科學(xué)化的眼光來(lái)指導(dǎo)。

二、加強(qiáng)輔導(dǎo)員科研素質(zhì)的重要性

（一）加強(qiáng)輔導(dǎo)員的科研素質(zhì)有利于當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化水平的發(fā)展

在社會(huì)不斷發(fā)展的新時(shí)期，學(xué)生的思想復(fù)雜多變，學(xué)生工作中的問(wèn)題也呈現(xiàn)出多元化態(tài)勢(shì)。高校的科研環(huán)境變化對(duì)大學(xué)生管理工作提出了更全面的要求，所以學(xué)生工作專業(yè)化程度要求越來(lái)越高。陳秉公教授在《思想政治教育學(xué)》書中認(rèn)為思想政治教育是一項(xiàng)煩瑣的工作，只有對(duì)前人的借鑒和當(dāng)前的理論水平上，對(duì)其開(kāi)展詳細(xì)入微的科研工作，才能跟上當(dāng)今思想政治教育科學(xué)化水平的發(fā)展，才能掌握工作的本質(zhì)和規(guī)律，不斷打開(kāi)工作的全新局面[1]。輔導(dǎo)員要改變以前舊的觀念，積極面對(duì)當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)下學(xué)生工作中出現(xiàn)的新問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)分析與探究，以推動(dòng)新時(shí)期的大學(xué)生思想政治教育的發(fā)展。

（二）提升輔導(dǎo)員科研素質(zhì)有利于新時(shí)期輔導(dǎo)員全面發(fā)展及實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值

通過(guò)提高青年輔導(dǎo)員的科研素質(zhì)，增強(qiáng)輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生工作全面的認(rèn)識(shí)，將工作經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)研究結(jié)合，轉(zhuǎn)化成在工作中的理論指導(dǎo)，這樣就提升了輔導(dǎo)員對(duì)自身工作的熱愛(ài)。主要表現(xiàn)在輔導(dǎo)員的人生價(jià)值取向與對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感方面，在2006年教育部頒布的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》[2]曾提出高校輔導(dǎo)員應(yīng)該努力成為大學(xué)生的心靈老師和關(guān)心其生活的朋友，這就要求輔導(dǎo)員既能夠了解學(xué)生的思想和專業(yè)，又能對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)及人生發(fā)展給予積極的引導(dǎo)，成為提出恰當(dāng)意見(jiàn)和建議的良師。通過(guò)提高科研能力，從而提高輔導(dǎo)員的整體素質(zhì)，增強(qiáng)了其科研自信有利于輔導(dǎo)員這一職業(yè)得到社會(huì)的理解和尊重，最終實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員的社會(huì)價(jià)值和人生價(jià)值。

（三）加強(qiáng)輔導(dǎo)員科研能力有利于當(dāng)代輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)

在《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中對(duì)輔導(dǎo)員工作能力和科學(xué)素質(zhì)有了更多的衡量標(biāo)準(zhǔn)，主要是輔導(dǎo)員要主動(dòng)學(xué)習(xí)和學(xué)生工作相關(guān)的各項(xiàng)理論與方法，不斷加強(qiáng)工作能力。在輔導(dǎo)員評(píng)比中時(shí)應(yīng)該把工作、科研放在一起討論，在對(duì)輔導(dǎo)員的工作福利方面還應(yīng)多加強(qiáng)一些資金鼓勵(lì)，支持輔導(dǎo)員在工作之余對(duì)學(xué)生思想工作進(jìn)行研究。輔導(dǎo)員發(fā)展需要經(jīng)常進(jìn)行學(xué)術(shù)思考，并將研究數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為成果，這是輔導(dǎo)員工作發(fā)展的目標(biāo)。輔導(dǎo)員科研素質(zhì)的加強(qiáng)對(duì)于隊(duì)伍的整體科研水平有推動(dòng)作用，所以，加強(qiáng)輔導(dǎo)員科研素質(zhì)的提高，是輔導(dǎo)員隊(duì)伍科學(xué)化建設(shè)的重要措施。

三、當(dāng)代加強(qiáng)輔導(dǎo)員科研素質(zhì)的有效對(duì)策

（一）增強(qiáng)輔導(dǎo)員進(jìn)行科學(xué)研究的主動(dòng)意識(shí)

加強(qiáng)輔導(dǎo)員科研素質(zhì)的自覺(jué)性對(duì)輔導(dǎo)員工作水平的好壞起著關(guān)鍵的作用，高校輔導(dǎo)員需做到以下兩點(diǎn)：第一，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。高校輔導(dǎo)員工作一直以來(lái)都有注重實(shí)踐工作，而不看重理論學(xué)習(xí)，重視事務(wù)管理，而輕視理論總結(jié)的傾向。因此，平時(shí)的理論知識(shí)積累成了輔導(dǎo)員工由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)換的重要一環(huán)。第二，進(jìn)行創(chuàng)造性思維。輔導(dǎo)員工作其工作對(duì)象是富有多元化想法的大學(xué)生，因此決定了輔導(dǎo)員工作本身就應(yīng)是一種在與學(xué)生的創(chuàng)造性思維中的博弈?？傊延嘘P(guān)問(wèn)題弄得更清楚些，理解得更深入一些，一定要有自己的獨(dú)立思考[3]。輔導(dǎo)員面對(duì)各種新問(wèn)題要不斷增強(qiáng)創(chuàng)新能力，從新的理論角度找到解決問(wèn)題的新方法，這樣才能開(kāi)創(chuàng)輔導(dǎo)員科研工作的新局面。

（二）完善輔導(dǎo)員的學(xué)術(shù)研究隊(duì)伍建設(shè)

輔導(dǎo)員隊(duì)伍為了達(dá)到進(jìn)行科學(xué)研究的水平，必須依靠團(tuán)隊(duì)的力量。因此，應(yīng)該做到首先對(duì)所處高校的研究資源進(jìn)行匯總，校方應(yīng)為輔導(dǎo)員開(kāi)辟專門的基金以支持隊(duì)伍建設(shè)，大力支持輔導(dǎo)員為了學(xué)生工作事業(yè)的科學(xué)化發(fā)展而進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)校里自己尋找自身最需要的科研伙伴組成研究團(tuán)隊(duì)，學(xué)校要主動(dòng)把高校在思想政治教育領(lǐng)域有研究的權(quán)威人員配備給輔導(dǎo)員，開(kāi)展輔導(dǎo)員項(xiàng)目申報(bào)給予優(yōu)惠政策，以加強(qiáng)其信心。其次學(xué)校應(yīng)建設(shè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的各種科研討論渠道。通過(guò)組織開(kāi)展在市里與高校等不同等級(jí)的輔導(dǎo)員工作座談，搭建輔導(dǎo)員隊(duì)伍的理論交流平臺(tái)。

（三）根據(jù)當(dāng)代輔導(dǎo)員學(xué)術(shù)現(xiàn)狀創(chuàng)造科研環(huán)境

學(xué)術(shù)環(huán)境是國(guó)家對(duì)科研發(fā)展提供的支持基礎(chǔ)和支持條件的總稱[4]。因?yàn)檩o導(dǎo)員的工作面臨的現(xiàn)狀與高校教師不同，所以存在著一些不利條件。那么要打造針對(duì)輔導(dǎo)員的學(xué)術(shù)環(huán)境，就必須進(jìn)行有效的對(duì)策。首先是在學(xué)術(shù)鼓勵(lì)方面，各高校要主動(dòng)進(jìn)行支持。國(guó)家教育部每年都設(shè)立輔導(dǎo)員資助體系，但這些資助對(duì)于全部的輔導(dǎo)員看來(lái)就顯得杯水車薪。所以各大高等院校應(yīng)針對(duì)輔導(dǎo)員的數(shù)量和質(zhì)量情況，創(chuàng)建一些專門用于輔導(dǎo)員的資助體系。其次，在對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行科研成果評(píng)定方面應(yīng)考慮到輔導(dǎo)員面臨的情況，不應(yīng)該強(qiáng)調(diào)科研成果的級(jí)別，應(yīng)該著重看到輔導(dǎo)員的科研素質(zhì)對(duì)工作的影響，以此增強(qiáng)輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的信心。

綜上所述，加強(qiáng)當(dāng)代輔導(dǎo)員科研素質(zhì)是一項(xiàng)循序漸進(jìn)的任務(wù)，需要高校與輔導(dǎo)員的共同努力。輔導(dǎo)員有了高校與國(guó)家的支持才能夠做出科研成績(jī)，以促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育工作的進(jìn)步。

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