地方高校無機非金屬材料專業(yè)實踐教學(xué)體系教學(xué)改革研究

陳平　陳俊　趙艷榮　劉榮進

摘要：無機非金屬材料專業(yè)是在大量的科學(xué)實驗和工程實踐中發(fā)展起來的一門學(xué)科，其學(xué)科特點決定了該學(xué)科的學(xué)習必須經(jīng)過大量的實驗和實踐才能完成。僅就目前廣西地區(qū)無機非金屬本科教育的教學(xué)模式來看，特點與問題較為明顯。長期以來，高校重理論知識教學(xué)，輕動手能力培養(yǎng)，導(dǎo)致高校在人才培養(yǎng)上難以滿足企業(yè)需要。在這種情況下，無機非專業(yè)教學(xué)改革勢在必行。以校企聯(lián)合實踐為主體的教學(xué)模式的實施可以改變目前無機非金屬材料專業(yè)教學(xué)中重理論、輕實踐的現(xiàn)狀，增強該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：無機非金屬材料；實踐教學(xué)；教學(xué)模式；校企聯(lián)合

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）03-0085-02

教學(xué)改革的出發(fā)點就是從教學(xué)和實踐上提高學(xué)生的積極主動性，促進學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力的提升。不斷提升教學(xué)質(zhì)量是高校一直以來的奮斗的目標，也是各高校努力的主旋律，并且高校的教學(xué)質(zhì)量直接影響該校在社會上的口碑和名聲。要培養(yǎng)大學(xué)生的實踐能力，無機非金屬材料專業(yè)教學(xué)改革就迫在眉睫。無機非金屬材料工程專業(yè)是一門實踐性很強的工科專業(yè)，無機非金屬材料專業(yè)的實驗環(huán)節(jié)對啟發(fā)和培養(yǎng)大學(xué)生的分析問題和解決問題的能力有著重要的影響，并對其解決實際生活問題有重要指導(dǎo)意義。

一、地方高校無機非專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題分析

地方高校在人才培養(yǎng)方面以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，教師在教學(xué)的過程中，通過三尺講臺將知識傳授給學(xué)生。在此過程中，教師占主導(dǎo)地位，學(xué)生被動地接受知識，即使偶爾教學(xué)過程中能較很好地體現(xiàn)師生互動，但是仍不適合傳授以操作技能為主的知識。尤其是動手能力和實踐能力極強的無機非金屬專業(yè)，忽略了對學(xué)生的素質(zhì)和實踐能力的培養(yǎng)。實驗環(huán)節(jié)需要重點介紹本實驗的目的、原理、意義、主要實驗儀器的使用方法和工作原理等，受專業(yè)影響，無機非金屬材料專業(yè)在實驗中涉及到的實驗儀器和設(shè)備比較多，體積比較大，并且很多都是精密儀器，價格比較昂貴，學(xué)生使用不當將會造成損壞，維修成本較高。受這些因素的影響，一些實驗就無法在課堂上詳細講解。像一些具體的生產(chǎn)流程和工藝教師只能通過自己的理解和認識進行口頭介紹。對于沒有接觸過的學(xué)生而言，聽起來枯燥無味，因此在理解上還是很有困難，這無疑對學(xué)生的專業(yè)技能的學(xué)習有影響。桂林理工大學(xué)近幾年對實驗室進行開放管理，實驗室人員對實驗設(shè)備操作流程都做了詳細的文字和圖片處理，學(xué)生在使用儀器設(shè)備之前就可以通過這些信息資料知道怎么操作以及使用過程中的注意事項。但是在這種情況下，仍然有個別學(xué)生不按照操作流程來進行操作、試驗后沒有及時清理試驗設(shè)備、打掃試驗臺，導(dǎo)致一些精密儀器損壞比較嚴重，為更好地保證學(xué)生試驗環(huán)境和條件，就必須要摸索一套符合專業(yè)特色的教學(xué)模式和管理模式。通過規(guī)范化的制度來管理，而不是人為的叮囑，但是相比較以前沒有這個制度而言效果要好得多。專業(yè)所開的課程最終考核方式一般都是以考試或者考查的形式。這種以教師“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)，勢必導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生動手和實踐能力差，老師講什么就是什么，缺乏主動思考和創(chuàng)新能力。而將校企合作模式引入本科教學(xué)中，和企業(yè)達成一致意見，安排學(xué)生去企業(yè)實習，面對面近距離地學(xué)習產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)以及和老技工的請教比單純教師理論傳授要來得更直接和具體，掌握得更快。對于企業(yè)來說，從某種角度也可以緩解企業(yè)勞動力不足的問題。同時，學(xué)生在企業(yè)實踐過程中也能加深對理論課的認識和理解，避免了過去單一的課堂教學(xué)單調(diào)乏味的學(xué)習狀況，提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量。比如針對無機非金屬材料專業(yè)，在學(xué)校更多的是設(shè)計配合比，根據(jù)設(shè)計的參數(shù)做試驗，試驗做完了就得出結(jié)論，但實際上在這個過程中學(xué)生很少考慮所使用的原料成本，工藝流程，而企業(yè)不一樣，學(xué)生在學(xué)校設(shè)計的內(nèi)容很好，但能不能應(yīng)用到企業(yè)，這里還是問號，為什么呢？毫無疑問，企業(yè)要盈利，就必須要核算生產(chǎn)成本，在不改變性能的情況下，能盡量降低成本就會降低成本，加上企業(yè)都是大批量生產(chǎn)，而不是在學(xué)校做的小規(guī)模試驗，所以企業(yè)很看重這一點。因此學(xué)生在做設(shè)計的過程中就應(yīng)當考慮到能否和企業(yè)生產(chǎn)掛鉤。通過校企聯(lián)合培養(yǎng)的在長時間的實習過程中，學(xué)生與企業(yè)相互深入了解，雙向選擇，既解決了企業(yè)招不到人的問題，又可以緩解學(xué)生就業(yè)難的問題，真可謂是一舉兩得。

二、校企聯(lián)合培養(yǎng)的重要意義

校企聯(lián)合培養(yǎng)模式對目前無機非金屬材料專業(yè)教學(xué)內(nèi)容安排和企業(yè)需求脫節(jié)的現(xiàn)狀有較好的填補作用。首先，通過校企聯(lián)合實踐教學(xué)的模式可以把學(xué)生送到企業(yè)這個真實的環(huán)境中，根據(jù)企業(yè)的實際運行情況，學(xué)生學(xué)習的興趣方向，從企業(yè)的角度出發(fā)，如何滿足企業(yè)的需要，這將成為教師在此過程中最主要的任務(wù)，也是在以后教學(xué)過程中主攻的方向和重點。通過對試驗結(jié)果進行分析處理，如何優(yōu)化試驗配方，設(shè)計生產(chǎn)流程和生產(chǎn)工藝，以及如何在保證生產(chǎn)質(zhì)量的前提下降低生產(chǎn)成本等都可以充實無機非金屬材料專業(yè)課程。其次，這種培養(yǎng)模式也給教師一個走進企業(yè)的機會，對加強和提升自身實踐能力的提升也有重要意義。教師從學(xué)校走到企業(yè)，通過與企業(yè)的優(yōu)秀人才交流探討，更有助于教師的理論教學(xué)，教師也可以給企業(yè)在技術(shù)上提供理論指導(dǎo)，同時教師也可以學(xué)習到市場上行業(yè)最前沿的信息，互利互惠。于是，在這種培養(yǎng)環(huán)境下校企，高校教師也可以在企業(yè)學(xué)習一些前沿的內(nèi)容，對實踐教學(xué)而言尋找到了新的突破點。通過校企聯(lián)合實踐教學(xué)，首先，企業(yè)有較好的條件和設(shè)施，學(xué)生可以較好的學(xué)習到書本上學(xué)不到的實踐知識，還可以鍛煉自身的適應(yīng)環(huán)境能力，慢慢體會到企業(yè)需要什么樣的人才，從而不斷地為這個方向努力，知道了自己的興趣愛好，平時有空也會更加關(guān)注自己所喜歡的領(lǐng)域最新動態(tài)，了解行業(yè)內(nèi)最新進展，和身邊的企業(yè)工人不斷交流對其交流溝通能力也有大大幫助。其次，學(xué)生在企業(yè)實習的同時，企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)也有機會更近距離的了解和認識本專業(yè)的特征，結(jié)合大多數(shù)學(xué)生的共性和特征，以便日后企業(yè)招聘學(xué)生進企業(yè)實習期間，進行更好的安排培訓(xùn)和管理，真正做到針對性強，效率高，學(xué)生也能盡快的上手崗位。最后，大學(xué)生正處風華正茂年齡，也是學(xué)習巔峰的階段，對未知的世界都有較強的好奇心、看待問題有時候打破傳統(tǒng)觀念，所謂想法比較獨特，或許提出的一些問題或者建設(shè)性的意見將對企業(yè)傳統(tǒng)的生產(chǎn)效率有利。為使學(xué)生更好的理解和掌握實際生產(chǎn)操作流程，那就得從生產(chǎn)過程、生產(chǎn)工藝兩方面入手，使學(xué)生在企業(yè)了解環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境、改造環(huán)境。因此，無機非金屬專業(yè)校企聯(lián)合培養(yǎng)可以簡單抽象地概括：通過合理的實踐教學(xué)方法和手段，量身定做地把學(xué)生打造成本行業(yè)高素養(yǎng)的專業(yè)人才。而這種專業(yè)人才就是能將所學(xué)的理論知識和實踐經(jīng)歷解決實際生活中存在的問題。這些年來，桂林理工大學(xué)材料學(xué)院和廣西魚峰水泥有限公司合作，建立產(chǎn)學(xué)研實習基地，無機非金屬專業(yè)大四學(xué)生都可以在該企業(yè)進行為期一個月的畢業(yè)實習，在企業(yè)每個車間、不同的崗位實習幾天，水泥廠、混凝土攪拌站、干混砂漿站、中控室等。讓學(xué)生充分認識自己的興趣在哪，適合從事哪些方面的工作，近距離的體驗。這無疑為學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，最后經(jīng)過“雙向選擇”，學(xué)生選擇企業(yè)，企業(yè)如果覺得學(xué)生不錯，能勝任工作崗位愿意要學(xué)生，就可以在畢業(yè)時候簽約合同，此舉措為既為企業(yè)提供了優(yōu)秀人才資源，與此同時學(xué)生也找到了想要的工作，互惠共利。

三、評價與反饋

“校企聯(lián)合實踐教學(xué)模式”是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方法和手段，這種教學(xué)模式有利于激發(fā)學(xué)生發(fā)散的思維模式，鍛煉他們獨立思考和獨立解決問題的能力。針對無機非專業(yè)的教學(xué)特點，以及在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，很多學(xué)者都對其進行了探索和研究，并取得了一定的成效。為了更好地培養(yǎng)能適應(yīng)社會需要的，專業(yè)知識扎實的新世紀技術(shù)人才，我們必須根據(jù)我的國情，結(jié)合我國教育的實際情況和發(fā)展趨勢，從我校具體風格出發(fā)，總結(jié)反思，凝練成果，既要延續(xù)比較好的傳統(tǒng)做法又要不斷大膽地嘗試教學(xué)改革的實踐，逐步優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變傳統(tǒng)被動的傳授到主動對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)。與此同時，我國高校的體制改革也在不斷深入，按不同的行業(yè)、領(lǐng)域培養(yǎng)學(xué)生的格局也正在逐漸被打破，理論與實踐相結(jié)合來培養(yǎng)無機非金屬材料工程專業(yè)學(xué)生的教學(xué)改革勢在必行。

參考文獻：

[1]劉新年，趙彥釗.綜合性實驗的教學(xué)方法與實踐[J].高校工作室試驗研究，2005，85（3）：15-17.

[2]王琦，劉世權(quán)，蘆令超.無機非金屬材料專業(yè)改革實踐[J].理工高教研究，2005，24（1）：73-74.

[3]謝峻林，張聯(lián)盟，吳建峰.無機非金屬材料專業(yè)實驗與工程實踐教學(xué)體系的改革[J].理工高教研究，2002，21（4）：43-45.

[4]陳平，劉榮進，趙艷榮.基于校企聯(lián)合的地方高校無機非金屬材料專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實踐[J].學(xué)園，2013，30（3）：11-12.

[5]樊傳剛，冒愛琴，朱偉長.無機非金屬材料工程專業(yè)建設(shè)的實踐[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2005，22（2）：98-99.

[6]黃佳木，彭小芹.無機非金屬材料工程專業(yè)實驗課程體系的改革思路[J].重慶大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2001，7（5）：180-181.endprint