面向?qū)W科競賽的實驗室資源共享模式研究

黃煒

摘要：本文結(jié)合當(dāng)前高校實驗室運行管理現(xiàn)狀，以學(xué)科競賽為視角，指出實驗室資源共享模式中存在院際間資源互借困難、政策支持力度不大、績效考核制度不完善、信息發(fā)布不及時等問題，并構(gòu)建了實驗室資源共享模式體系，以期為各高校面向?qū)W科競賽對實驗室資源共享的優(yōu)化提供參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競賽；實驗室資源；共享模式

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）03-0263-02

當(dāng)前，我國許多高校在面向?qū)W科競賽時，各學(xué)院實驗室資源在共享方面仍然存在一系列問題：一是仍未實現(xiàn)對全校各學(xué)院實驗室資源（硬件設(shè)備、實驗場地、歷年獲獎作品資料等）的充分整合和有效組織，院際間在實驗室資源互借互用時的藩籬壁壘仍然存在；二是仍未充分實現(xiàn)師生們靈活借用各學(xué)院實驗室資源的可操作模式流程及對資源使用效益的有效考核等，這在很大程度上遏制了高校實驗室在資源共享上發(fā)揮作用，也阻礙了廣大師生在學(xué)科競賽中奪取更多更好的成績。

一、實驗室資源共享對高校學(xué)科競賽的重要性

資源共享是支持和鼓勵學(xué)生參與學(xué)科競賽、提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力和實現(xiàn)資源高效利用的重要途徑，保證實驗室資源得以充分共享具有重要意義。

1.實驗室資源共享有助于改善和加強實驗室資源使用效率。實驗室資源共享彌補了相關(guān)單位和部門資源缺乏所帶來的弊端。一方面，可以使參與學(xué)科競賽的師生對全校所有現(xiàn)存資源都能加以利用，滿足參賽師生的需求；另一方面，實驗室資源共享避免了資源被閑置和浪費，能夠發(fā)揮現(xiàn)有資源最大的效用。

2.實驗室資源共享有助于提高參賽者積極性。高校教學(xué)資源不僅為學(xué)生提供了動手實訓(xùn)的可能性，也將促進高校學(xué)科競賽取得業(yè)績。學(xué)生作為受教育的主體，資源的可使用性將直接影響其參賽積極性，實現(xiàn)實驗室資源共享可以提高其參賽積極性，從而為學(xué)校取得各類國家級省級獎項提供保障。

3.實驗室資源共享有助于培養(yǎng)創(chuàng)新型實踐型人才。隨著社會發(fā)展和學(xué)科的發(fā)展，創(chuàng)新型實踐型人才的培養(yǎng)備受人們的關(guān)注，實驗室資源共享可以促進不同學(xué)科間交流，促進學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生對不同專業(yè)技能知識的親自動手驗證，有助于促進其理解和掌握理論知識點，并通過參加各類學(xué)科競賽強化所學(xué)到的知識技能，提高自身獨立思考能力和實踐創(chuàng)新能力。

二、實驗室資源共享模式存在的問題及原因

1.院際間資源互借困難。各學(xué)院因制度激勵不足，缺乏將設(shè)備資源外借的動力，加上各學(xué)院在年終考核評優(yōu)中存在競爭關(guān)系，導(dǎo)致各學(xué)院對各自掌握的實驗室資源均不愿意外接，尤其是實驗室管理員，需投入額外的精力從事煩瑣的設(shè)備借用登記和退還工作，幫助其他學(xué)院師生奪得學(xué)科競賽獎項，但自己得不到任何激勵，還要承擔(dān)設(shè)備儀器在使用過程中可能造成損壞的相關(guān)責(zé)任等，導(dǎo)致院際間的實驗室資源互借困難重重。

2.資源管理制度設(shè)計缺位。目前，雖然教育管理部門出臺了設(shè)計實驗室管理和資源共享的政策文件條款，但只是籠統(tǒng)地提到高校實驗室資源共享的原則，并未具體到細(xì)節(jié)和流程，各高校若是不配套出臺相應(yīng)政策，實驗室資源的共享就是空談。

3.績效考核制度不完善。實驗室資源共享模式的建立需要完善、可行的制度支撐，每個學(xué)院的實驗室資源不同，各具優(yōu)勢和特色，各學(xué)院師生為了在學(xué)科競賽中獲獎，都希望能充分利用全校最好的資源，制作最佳的參賽作品或訓(xùn)練出最佳的參賽水平。但是，由于缺乏明確的績效考核制度，各學(xué)院實驗室在資源互借互用的具體操作中，參賽師生們最可能碰到的狀況是根本無法靈活借用，最可能聽到的也是實驗室管理員用各種理由和借口予以推脫和拒絕。

4.信息發(fā)布不及時。由于各學(xué)院實驗室資源的擁有和年度更新情況沒有公布的網(wǎng)站等平臺，因而其既具有公共性又具有隱蔽性，參賽師生們在借用實驗室資源時，面對的是資源信息發(fā)布不及時、資源去向不清楚、資源借辦流程不明確等問題，廣大師生甚至根本不知道學(xué)校到底有哪些資源可以借用，等等。這些問題在很大程度上遏制了實驗室資源發(fā)揮應(yīng)有的效用，同時也阻礙了師生們在學(xué)科競賽中奪取更多更好的成績。

三、實驗室資源共享模式構(gòu)想

本文嘗試對實驗室資源的共享模式進行構(gòu)建（參見以下“機理結(jié)構(gòu)圖”），以期促進相關(guān)部門管理制度的完善和優(yōu)化，促進學(xué)科競賽的相關(guān)工作進程。

1.實驗室資源共享模式的構(gòu)建基礎(chǔ)。首先，要明確資源共享模式中的各個主體及其之間的關(guān)系和目標(biāo)?？梢跃唧w劃分為“教師、學(xué)生和資源（實驗室管理員）”三個版塊，三個版塊通過關(guān)系的理順和責(zé)任權(quán)利的劃定，共同構(gòu)成完整的實驗室資源共享模式。在實驗室資源共享模式的確立過程中，應(yīng)注意以下幾個方面：其一，注重對各學(xué)院實驗室資源的統(tǒng)計和整合，并根據(jù)設(shè)備儀器的貴重及易損壞的程度，明確劃定“可以借用”、“限定人員借用”、“專人使用，不予外借”的設(shè)備等級，既保護好資源，又在最大程度上提高了資源利用率；其二，明確教師、學(xué)生、資源之間的關(guān)系，分清楚這三個主體與賽事間的聯(lián)系；其三，明確師生兩個主體具體的內(nèi)在資源使用訴求和與資源（主要是指實驗室管理員）的利益需求。

2.實驗室資源共享模式的整體架構(gòu)體系。實驗室資源共享模式的構(gòu)建是實現(xiàn)教學(xué)資源共享、教學(xué)體系優(yōu)化的整體架構(gòu)，能從根本上解決學(xué)科競賽的資源限制和教學(xué)體系的制度性優(yōu)化問題。作為一個整體性架構(gòu)，應(yīng)注重以下幾點：其一，需圍繞實驗室資源制定一系列明確的信息發(fā)布和管理辦法，以便真正實現(xiàn)高效、精確、有序的資源共享；其二，需配套建立實驗室資源共享的工作機構(gòu)，在調(diào)度好各院際資源的同時，協(xié)調(diào)好各院的共享基礎(chǔ)（利益、關(guān)系等）；其三，圍繞學(xué)科競賽需保證實驗室資源共享的質(zhì)量問題，確保實驗室資源真正有效地被應(yīng)用于賽事，而不是被挪作它用（教師在外承攬項目掙錢），使高校、教師、學(xué)生、資源管理者四者之間取得共贏。

3.實驗室資源共享模式的績效考核體系。實驗室資源共享模式的長期持續(xù)需要完備的制度檢測和定期的考核查詢。合理的績效考核體系，是對現(xiàn)有的實驗室資源共享中的資源、服務(wù)以及利用效果進行檢測和查詢，這對學(xué)科競賽和高校整體建設(shè)具有重要意義。筆者認(rèn)為可以采用采取資源量化管理辦法，即，通過每年對各學(xué)院實驗室資源使用效益的考核，對于使用效益低的學(xué)院，收回其低效益的相關(guān)資源，并轉(zhuǎn)移給高效益的學(xué)院，或降低其學(xué)院下一次申報和采購新資源的權(quán)限與資金額度等辦法，激活各學(xué)院資源互借共享的效益，真正實現(xiàn)全校實驗室在資源共享上的跨學(xué)院便捷式借用與管理的策略。

參考文獻(xiàn)：

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