淺談以師承教育為主的中醫(yī)藥高職高專院校“雙師型”教師培養(yǎng)體系的構(gòu)建

王李俊 楊琴 朱盼

為探索中醫(yī)藥高職高專院校教師專業(yè)化發(fā)展的措施，提出構(gòu)建以“師承教育”為主的中醫(yī)藥高職高專院?！半p師型”教師培養(yǎng)體系。主要策略是：轉(zhuǎn)變觀念，明確培養(yǎng)目標(biāo)；多元視角，構(gòu)建培訓(xùn)體系；強化管理，完善考評和激勵機制。

師承教育雙師型教師培養(yǎng)體系中醫(yī)藥高職高專院校培養(yǎng)的是中醫(yī)藥行業(yè)應(yīng)用型人才，在目標(biāo)上突出專業(yè)性、實用性。相對于本科院校注重理論研究人才的培養(yǎng)，中醫(yī)藥高職高專院校更注重專業(yè)技能的教學(xué)。因此，科學(xué)系統(tǒng)的建立起師資培養(yǎng)體系，打造一支既能講又能練，理論知識扎實，實踐經(jīng)驗豐富的“雙師型”教師隊伍尤為重要。在這種情況下，筆者從中醫(yī)藥師承教育的視閾，探討尋求切實有效的中醫(yī)藥高職高專院校“雙師型”專業(yè)教師隊伍建設(shè)途徑。

一、轉(zhuǎn)變觀念，明確培養(yǎng)目標(biāo)

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要做好師承教育的決策工作

一是要認(rèn)識到“雙師型”師資隊伍建設(shè)的重要性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分理解“雙師型”教師的內(nèi)涵，將師承教育作為建設(shè)“雙師型”師資隊伍的重要措施，制定出有利于學(xué)校師資長遠發(fā)展的目標(biāo)與規(guī)劃。

二是要進一步加大開展師承教育的投入。要滿足開展教育活動的師資、設(shè)備和資金需要，保證教育質(zhì)量和實際效果。同時采取與醫(yī)院和企業(yè)進行校企合作的方式，將醫(yī)院、企業(yè)內(nèi)的技術(shù)人員請進校內(nèi)作為教師跟師的對象；或與專業(yè)匹配的本科院校和科研單位聯(lián)合，派教師去進行短期跟師學(xué)習(xí)。

三是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要為師承教育的開展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境?？膳c塑造學(xué)校特色文化緊密結(jié)合起來，加大宣傳力度，開展系列活動，營造學(xué)習(xí)氛圍。要充分發(fā)揮中醫(yī)藥行業(yè)的特點，用文化傳承的方式，通過耳濡目染讓廣大教師受到潛移默化的影響，從而促使其積極主動地加入到師承教育的活動中來。

2.學(xué)校師資培養(yǎng)機構(gòu)要做好師承教育的實施工作

一要有針對性地做好師承教育的設(shè)計。要把握本校師資隊伍的實際情況，按照教師發(fā)展所經(jīng)歷的三個階段及特征，對教師進行分層次多方面的培養(yǎng)。對新入職的教師，讓其跟著中年資的專業(yè)教師學(xué)習(xí)，培養(yǎng)的重點放在教學(xué)實踐能力的實際應(yīng)用和校園文化的熏陶上，使其能夠承擔(dān)課程教學(xué)工作。對入職10年內(nèi)的青年教師，可通過跟師高年資的教師，重點加強教學(xué)理念和專業(yè)技能的培養(yǎng)，為成長為“雙師型”教師奠定基礎(chǔ)。對中青年骨干教師，可直接跟師老專家進行較高層次的培養(yǎng)，不斷提高臨床實踐和科學(xué)研究能力，幫其成為未來的專家，從而推動學(xué)校教育教學(xué)和科研創(chuàng)新水平的發(fā)展。

二要保證師承教育活動的實施。根據(jù)“雙師型”教師的實際需要，提供多樣化的培養(yǎng)方式，充分利用學(xué)校各項資源，合理安排學(xué)習(xí)的時間、地點和人員。既要有針對性的選擇跟師學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以滿足“雙師型”教師個人發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的需要。又要注重建立一支理論知識扎實、實踐經(jīng)驗豐富的導(dǎo)師隊伍，分層次“以老帶新”。更要保證師承教育時間安排上的靈活性，提高培訓(xùn)效率。最后，要建立完善的師承教育制度體系，讓師承教育活動有章可循，規(guī)范運行。

二、多元視角，構(gòu)建三級培養(yǎng)體系

1.以學(xué)校特色為本構(gòu)建的師承教育體系

學(xué)校作為教師發(fā)展的根本，就要先從學(xué)校的視角出發(fā)，著眼學(xué)校發(fā)展的需求，充分發(fā)揮中醫(yī)藥高職高專院校自身豐富的特色。學(xué)校特色的彰顯源于“雙師型”教師教育教學(xué)特色的形成。因此，“雙師型”教師培訓(xùn)工作中，一定要建立起由學(xué)校主導(dǎo)，具有本校特色且相對獨立的培養(yǎng)體系。

一是進行校本研究。通過組織校本研究，讓教師深入了解學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、發(fā)展方向、自身條件、可用資源、師資水平、社會需求和特色文化。這樣既可讓“雙師型”教師明確自身的發(fā)展需求和目標(biāo)，又可幫助學(xué)校確立自己獨特的發(fā)展方向。

二是在教師中進行特色教育。把中醫(yī)藥文化傳承和學(xué)校教育科研改革成功經(jīng)驗納入師承教育中。要把中醫(yī)藥文化融入學(xué)校的各項活動和工作，讓專業(yè)教師深入了解中醫(yī)藥文化，為其成長為“雙師型”教師奠定文化基礎(chǔ)。還要充分發(fā)揮學(xué)校特色優(yōu)勢，依托學(xué)校為基地建立中醫(yī)藥流派傳承研究室，將學(xué)校在臨床實踐研究中取得的成功經(jīng)驗內(nèi)化為廣大“雙師型”教師的經(jīng)驗，進而促進“雙師型”教師水平的提高。

2.以教師發(fā)展為綱構(gòu)建的師承教育體系

師承教育被認(rèn)為是一種能有效促進教師專業(yè)發(fā)展的方式。通過由專業(yè)素養(yǎng)優(yōu)良的高年資教師與中青年教師結(jié)成幫扶的師徒關(guān)系，能從各方面對年輕教師予以幫助和指導(dǎo)，使他們盡快適應(yīng)角色和環(huán)境的要求，而且這一培養(yǎng)模式效果好，費用低，不會太影響本職工作，對中醫(yī)藥高職高專院?！半p師型”師資隊伍培養(yǎng)是十分必要的。江西中醫(yī)藥高等專科學(xué)校就利用學(xué)?，F(xiàn)有師資資源，在專業(yè)教師中確定“以老帶新”的結(jié)幫對子，促進新、老教師共同進步。

3.以臨床實踐為主構(gòu)建的師承教育體系

一是面向臨床，突出中醫(yī)藥特色。采取校本培訓(xùn)與師承教育相結(jié)合的方式，強化中醫(yī)藥基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)和中醫(yī)藥臨床技能的掌握，提高專業(yè)教師對中醫(yī)藥的熱愛程度、理論水平及臨床診治能力，著力培養(yǎng)“理論寬、臨床專、能力強、素質(zhì)高”的“雙師型”教師。

二是名師帶徒，注重言傳身教。師承教育的核心在于通過導(dǎo)師的言傳身教，讓學(xué)生迅速而準(zhǔn)確地掌握導(dǎo)師的中醫(yī)思維方式和臨床技能。在導(dǎo)師遴選上必須本著“有德行、有意愿、有能力、有病人、副高職稱以上”的原則，真正做到名師帶徒。

三是傳承文化，要求實踐優(yōu)先。加強對專業(yè)教師中醫(yī)經(jīng)典、中國傳統(tǒng)文化、校園特色文化等內(nèi)容的培訓(xùn)。強調(diào)尊師重教，重視人文教育，以達到提升“雙師型”教師的專業(yè)素養(yǎng)的目的。同時，加大臨床實踐技能的訓(xùn)練，加強理論與臨床的結(jié)合，真正做到理論知識和動手能力雙向提高。

三、強化管理，完善師承教育考評和激勵機制

師承教育作為中醫(yī)藥高職高專院?！半p師型”教師隊伍培養(yǎng)體系的重要組成部分，要使其得以高效、有序的實施，就要求學(xué)校確立“雙師型”教師在師承教育中的主體地位，調(diào)動“雙師型”教師對跟師學(xué)習(xí)的積極性。

首先，要強化“評價制度”。加強對師承教育的需求分析，要引導(dǎo)教師把自我發(fā)展需要和學(xué)校的專業(yè)建設(shè)，學(xué)科建設(shè)目標(biāo)有機的結(jié)合起來。同時加強對培養(yǎng)過程的監(jiān)督。最后要對師承教育的結(jié)果進行科學(xué)的分析，確保教學(xué)與臨床緊密結(jié)合，教學(xué)與臨床雙肩挑，確?！爱a(chǎn)、學(xué)、研”三個方面的綜合提高。

其次，要啟動“名師工程”，重視學(xué)科（專業(yè)）帶頭人培養(yǎng)，從師德水準(zhǔn)、學(xué)歷水平、智能結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力等方面全面考慮制訂名教師標(biāo)準(zhǔn)，采取有力措施，創(chuàng)造良好成才環(huán)境。

參考文獻：

[1]王李俊，楊琴，艾瑛，鄒立君.淺談校本培訓(xùn)在中醫(yī)藥高職高專院校“雙師型”教師培養(yǎng)中的重要性[J].中國校外教育，2014，（S1）.

本文為“江西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題”：“師承教育視閾下中醫(yī)藥高職高專院校“雙師型”師資隊伍建設(shè)的研究與實踐“（課題編號：11ZD035）的階段性成果之一。