《中國詩詞大會(huì)》對(duì)小學(xué)語文詩詞教學(xué)的啟示

高啟松

摘 要：隨著當(dāng)今社會(huì)文化的融合發(fā)展，我國對(duì)于傳統(tǒng)文化更加看重?！吨袊娫~大會(huì)》作為由央視主持的古詩詞文化活動(dòng)影響力巨大，獲得了很大的成功。我國傳統(tǒng)的古詩詞結(jié)合網(wǎng)絡(luò)媒體所發(fā)揮的效果是巨大的，讓古詩詞的魅力散發(fā)出來，讓更多國人感受詩詞的魅力?！吨袊娫~大會(huì)》的內(nèi)容不僅充滿了古詩詞的文化魅力，還在于這場(chǎng)古詩詞活動(dòng)中所運(yùn)用的教學(xué)方式非常吸引人，讓人能夠自主地代入其中參與古詩詞的探究。這讓教師對(duì)小學(xué)語文古詩詞教學(xué)進(jìn)行反思，比起《中國詩詞大會(huì)》小學(xué)的語文古詩詞教學(xué)究竟缺少了什么，分析《中國詩詞大會(huì)》從而得到解決問題的啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：中國詩詞大會(huì)；小學(xué)語文；詩詞教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)中，古詩詞是非常重要的一環(huán)。古詩詞蘊(yùn)含了不同時(shí)代背景下詩人很多美好的想象和真摯的情感，是我國的文化瑰寶。如果能夠從《中國詩詞大會(huì)》中得到啟發(fā)，將會(huì)讓小學(xué)的古詩詞教學(xué)更加豐富多彩，讓學(xué)生對(duì)古詩詞產(chǎn)生更為濃厚的興趣。本文主要以對(duì)比《中國詩詞大會(huì)》對(duì)我國小學(xué)語文古詩詞教學(xué)做出分析，并從中思考得到啟發(fā)，從而對(duì)小學(xué)古詩詞的教學(xué)提出改進(jìn)意見。

一、從《中國詩詞大會(huì)》分析小學(xué)語文詩詞教學(xué)存在的問題

1.古詩詞教學(xué)并沒有深入思想內(nèi)涵

小學(xué)語文古詩詞很多都是我國千古傳誦的名篇，這些也使古詩詞真正開始走入小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)生活中來，讓小學(xué)生也能體會(huì)到我國古詩詞悠遠(yuǎn)的魅力。對(duì)比《中國詩詞大會(huì)》可以看出，因?yàn)楫?dāng)下的教育模式問題，一些語文老師更加注重語文中其他在考試占分比更重的內(nèi)容，所以對(duì)古詩詞不夠重視，所采取的教學(xué)方式也是讓學(xué)生死記硬背，并沒有對(duì)古詩詞重要的思想內(nèi)涵做出深入的探究[1]。

2.古詩詞教學(xué)失去曾經(jīng)的音律

我國的古詩詞傳承悠久，它們本身都擁有屬于自身的音律，有的甚至還匹配有舞蹈。可惜的是，很多古詩詞現(xiàn)在已經(jīng)沒了當(dāng)時(shí)的歌舞，也就失去了更多深刻的內(nèi)涵意境。古詩詞很大的魅力來源于字句之間蘊(yùn)含的音律，這樣能夠更為深入地體會(huì)古詩詞的意境，感受古詩詞的魅力。

3.古詩詞教學(xué)缺乏豐富的體驗(yàn)

從《中國詩詞大會(huì)》可以看出古詩詞具備豐富多彩的互動(dòng)方式，而再看我們當(dāng)下的小學(xué)語文古詩詞教學(xué)就可以看出現(xiàn)在的古詩詞注重背誦，但總是感覺對(duì)古詩詞的了解不夠深入，缺少豐富的意境情感體驗(yàn)。傳統(tǒng)教學(xué)方式單調(diào)乏味，學(xué)生只是在老師的強(qiáng)制性要求下被動(dòng)學(xué)習(xí)古詩詞。學(xué)生會(huì)因?yàn)閷?duì)古詩詞了解不足，興趣也顯得不夠。一首古詩蘊(yùn)含了詩人豐富的內(nèi)在情感和當(dāng)時(shí)的文化背景，我們的古詩詞教學(xué)完全可以代入到詩人的情感中，體會(huì)古詩詞的情感，將它釋放出來[2]。

二、《中國詩詞大會(huì)》對(duì)小學(xué)語文詩詞教學(xué)的啟示

1.小學(xué)語文古詩詞教學(xué)必須加強(qiáng)教師的基本功

《中國詩詞大會(huì)》之所以如此精彩，取得這樣的成功，大部分原因是《中國詩詞大會(huì)》的導(dǎo)演、點(diǎn)評(píng)老師等人具備高水平的人員把關(guān)能力，他們將中國詩詞大會(huì)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的氛圍充分調(diào)動(dòng)起來，讓所有人都能夠積極主動(dòng)參與，整個(gè)活動(dòng)凸顯出了很強(qiáng)烈的詩詞文化氛圍。《中國詩詞大會(huì)》不僅有很好的出題人，點(diǎn)評(píng)老師更是能夠?qū)旁娫~的內(nèi)容給予深度的講解。不得不說《中國詩詞大會(huì)》各方面都做得很好，參與者都擁有一定的能力，這樣才能展現(xiàn)出豐富多彩的古詩詞，將古詩詞的意境內(nèi)涵挖掘出來。對(duì)比《中國詩詞大會(huì)》再來看看我們現(xiàn)今的小學(xué)語文古詩詞教學(xué)，大多數(shù)語文老師最常見的古詩詞教學(xué)主要是讓學(xué)生對(duì)古詩詞進(jìn)行熟練的閱讀和背誦，至于古詩詞更為重要的深刻思想和意境，老師卻往往不做深入的探究，這樣學(xué)生對(duì)古詩詞其實(shí)還只是一知半解，并不是對(duì)古詩詞真正掌握。而語文老師是否具有深厚的古詩詞功底則是教學(xué)的關(guān)鍵所在，如果語文老師本身掌握的古詩詞不多，對(duì)古詩詞思想意境的理解也只是流于表面，那么就很難給學(xué)生帶來深刻精彩的教學(xué)。《中國詩詞大會(huì)》給我們小學(xué)語文古詩詞教育的啟示就是，語文老師必須具備深厚的古詩詞基本功。

2.小學(xué)語文古詩詞教學(xué)方式需要?jiǎng)?chuàng)新

《中國詩詞大會(huì)》中出現(xiàn)了很多將古詩詞以現(xiàn)代媒體技術(shù)表現(xiàn)的教學(xué)方式，這種方式能夠使古詩詞教學(xué)的影響力更大?，F(xiàn)在的小學(xué)語文古詩詞教學(xué)可以從中得到啟發(fā)，對(duì)今后古詩詞教學(xué)的方式進(jìn)行一定程度的創(chuàng)新，比如可以在古詩詞課堂中加入與古詩詞有關(guān)的故事、圖畫和影視音樂，讓學(xué)生能夠通過更多的方式感受古詩詞意境的魅力?？梢越梃b《中國詩詞大會(huì)》對(duì)古詩詞展開競(jìng)賽的模式，讓課堂的學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。

比如小學(xué)古詩詞中李白的一首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》就充滿了唯美的畫面意境，黃鶴樓是真實(shí)存在的，老師可以讓學(xué)生了解黃鶴樓相關(guān)背景的影視，再讓學(xué)生扮演李白與孟浩然，對(duì)這首詩詞的故事進(jìn)行還原，讓學(xué)生深刻體會(huì)詩人“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流”中對(duì)孟浩然真摯濃厚的友情，體會(huì)其中的情景交融。

3.小學(xué)語文詩詞教學(xué)需要和家庭社會(huì)建立聯(lián)系

《中國詩詞大會(huì)》的參賽選手有大有小，來自不同的行業(yè)，不同的社會(huì)層次，他們參與《中國詩詞大會(huì)》都是源自對(duì)于我國傳統(tǒng)文化的熱愛。學(xué)生在平常的生活中，很多時(shí)候?qū)旁娫~的積累并不是來自課堂短暫的時(shí)間，而是需要在課余時(shí)間自己主動(dòng)花時(shí)間去學(xué)習(xí)。如果學(xué)生的家庭本身就對(duì)古詩詞的積累重視，那么無疑對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞非常有利，如果學(xué)生生活的社會(huì)環(huán)境也充滿古詩詞文化氣息，無疑學(xué)生也會(huì)更容易接受古詩詞。學(xué)生所在的社區(qū)完全可以舉辦一些和古詩詞有關(guān)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣。

總之，古詩詞的教學(xué)不能只是流于字面。古詩詞的語言精練，蘊(yùn)含了當(dāng)代詩人很多美好的想象和真摯的情感，是中國文化的瑰寶。小學(xué)生是將來我國傳統(tǒng)文化的繼承者，我們應(yīng)該重視小學(xué)語文古詩詞的教學(xué)，讓學(xué)生能夠受到我國傳統(tǒng)文化的熏陶。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳一軍.《中國詩詞大會(huì)》與中小學(xué)詩詞教育教學(xué)[J].陜西教育（教學(xué)版），2017（4）：5.

[2]季晶.《中國詩詞大會(huì)》對(duì)語文教育教學(xué)的啟示[J].現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版），2017（6）：58-59.

編輯 郭小琴