初中政治課堂教學(xué)中激勵(lì)理論的應(yīng)用探析

趙辛鎂

【摘 要】隨著社會(huì)體制的改革和教育理念的革新，傳統(tǒng)的初中政治課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。無(wú)論是相關(guān)教育部門(mén)還是中學(xué)政治教師都應(yīng)該重視激勵(lì)理論對(duì)初中政治教學(xué)的重要作用，在教學(xué)過(guò)程中不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，樹(shù)立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率，讓中學(xué)生在日常政治學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。筆者通過(guò)對(duì)激勵(lì)理論在初中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，提出意見(jiàn)和建議。

【關(guān)鍵詞】初中政治；課堂教學(xué)；激勵(lì)理論

激勵(lì)理論被應(yīng)用于初中政治課堂中，目的是通過(guò)滿(mǎn)足中學(xué)生的心理需求，來(lái)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。初中政治課程是一門(mén)理論性相對(duì)比較強(qiáng)的課程，因此中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)感覺(jué)枯燥，不利于自身學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。初中政治教師要改變傳統(tǒng)以課堂和書(shū)本為主體的初中政治教學(xué)模式，不斷將激勵(lì)理論應(yīng)用于日常的政治教學(xué)中，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性和趣味性，培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)政治課程的學(xué)習(xí)興趣。

一、改革傳統(tǒng)的政治課程考核制度

目前，我國(guó)很多學(xué)校的政治課程以應(yīng)試為目的，不注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考察。初中日常政治課堂中，教師以課本中的理論教學(xué)為主，一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生的背誦能力和理解能力，不重視對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。同時(shí)，由于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等課程所占的課時(shí)比重比較重，不利于中學(xué)生對(duì)政治學(xué)科進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)該改革傳統(tǒng)的政治課程的考核制度，不以書(shū)面的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)判中學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。無(wú)論學(xué)校還是教師，都應(yīng)該增加政治課程在初中教學(xué)中的比重，在政治的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷的激勵(lì)中學(xué)生，讓他們樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。不斷鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到日常的實(shí)踐中去，注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的考察，真正達(dá)到初中政治教學(xué)的目的。

二、注重教學(xué)內(nèi)容的豐富性和課堂形式的多樣性

政治是對(duì)學(xué)生思想品德進(jìn)行有效構(gòu)建的基礎(chǔ)學(xué)科。因此，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，都要改變傳統(tǒng)觀(guān)念，重視政治課程在中學(xué)生日常學(xué)習(xí)中的重要性。筆者認(rèn)為，作為政治教師，我們可以通過(guò)豐富教學(xué)內(nèi)容和課堂形式，來(lái)培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。并在日常的政治教學(xué)中，不斷的激勵(lì)學(xué)生，讓他們?cè)诠膭?lì)中獲得滿(mǎn)足感，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。教師也可以擺脫傳統(tǒng)以書(shū)本理論知識(shí)為主的教學(xué)模式，將理論知識(shí)用故事的形式表現(xiàn)出來(lái)，增加課堂的趣味性。在課內(nèi)和課外要鼓勵(lì)中學(xué)生不斷參加各種各樣的活動(dòng)，提高自身的實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)。同時(shí)，教師也要注重與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)和溝通，了解每一個(gè)學(xué)生的心理狀況，并不斷的對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和開(kāi)導(dǎo)，促進(jìn)中學(xué)政治教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

三、重視師生關(guān)系的構(gòu)建

初中政治教師要重視師生關(guān)系對(duì)加強(qiáng)課堂有效性的重要作用，加強(qiáng)與中學(xué)生的互動(dòng)，注重師生關(guān)系的構(gòu)建。教師在日常的課堂教學(xué)中要盡量兼顧每一個(gè)學(xué)生，并根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解情況，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，增加學(xué)生對(duì)老師的信任，與學(xué)生建立一種平等的關(guān)系。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且在教學(xué)過(guò)程中容易根據(jù)學(xué)生最真實(shí)的反饋去不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

同時(shí)，政治教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考，重視在日常教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索能力。通過(guò)增強(qiáng)政治課堂的實(shí)踐性，不斷培養(yǎng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，從而提高課堂質(zhì)量，達(dá)到初中政治教學(xué)的目的，促進(jìn)中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

四、建立健全完善的激勵(lì)機(jī)制

很多中學(xué)生對(duì)政治課程的興趣不大。究其原因，是因?yàn)榻處煵蛔⒅匕l(fā)掘?qū)W生在課堂中的主體地位，以及在日常教學(xué)中通過(guò)構(gòu)建完善的激勵(lì)機(jī)制來(lái)樹(shù)立中學(xué)生的自信心。教師在日常教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的引導(dǎo)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)階段，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，樹(shù)立學(xué)生的自信心，以及學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的認(rèn)可度，幫助中學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。同時(shí)，相關(guān)教育部門(mén)和學(xué)校也應(yīng)該重視對(duì)初中政治教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷加強(qiáng)激勵(lì)理論在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用，加強(qiáng)教師與教師，學(xué)校與學(xué)校之間的溝通和交流，促進(jìn)激勵(lì)理論在日常政治教學(xué)中應(yīng)用成果的提升和初中政治課堂效率的提高，推進(jìn)整體教學(xué)水平的提升。

五、結(jié)語(yǔ)

激勵(lì)理論的應(yīng)用是初中政治教學(xué)中的重要組成部分。無(wú)論是相關(guān)教育部門(mén)還是初中政治教師，都要重視激勵(lì)理論對(duì)提高日常政治課程教學(xué)質(zhì)量和課堂效率的重要作用，不斷加強(qiáng)激勵(lì)理論在日常教學(xué)中的應(yīng)用。培養(yǎng)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和實(shí)踐能力，提高我國(guó)初中總體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。通過(guò)在日常教學(xué)中不斷對(duì)中學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，真正達(dá)到初中政治教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙爽.激勵(lì)教學(xué)模式在思想政治理論課教學(xué)中的應(yīng)用[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2011，（34）：280-282.

[2]雒增利.漫談激勵(lì)理論在初中思想品德課的應(yīng)用[J].都市家教，2013，（07）：155.