大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意向調(diào)研報(bào)告

鄒華　章樂

【摘 要】基于長(zhǎng)株潭地區(qū)887名大學(xué)生問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，從創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)教育三個(gè)方面對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果表明，大部分學(xué)生都具有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意向，高校創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿以及創(chuàng)業(yè)行為效果有顯著影響。因此，高校創(chuàng)業(yè)教育要以“四個(gè)全面”為統(tǒng)領(lǐng)，推進(jìn)教育改革；以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍；以“促進(jìn)全面發(fā)展”為目的，構(gòu)建自主創(chuàng)業(yè)模式。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 自主創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)意向 長(zhǎng)株潭 高校

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）11C-0022-02

黨的十八大報(bào)告指出，要鼓勵(lì)多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。黨的十八屆三中全會(huì)做出的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》中明確“要深化教育領(lǐng)域綜合改革，健全促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制機(jī)制”。2015年6月16日，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》，指出“推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，是發(fā)展的動(dòng)力之源，也是富民之道、公平之計(jì)、強(qiáng)國(guó)之策”。這表明，以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)已成為黨和政府加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)的重大戰(zhàn)略。

基于這樣的時(shí)代背景，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。地方政府、高校、社會(huì)各界都紛紛做出響應(yīng)。各大高校紛紛探索大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育之路，如中山大學(xué)、華南理工大學(xué)和華南師范大學(xué)等在學(xué)校成立了創(chuàng)業(yè)學(xué)院。有的學(xué)校結(jié)合課堂內(nèi)與課堂外開展創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)學(xué)生投身社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開展創(chuàng)業(yè)教育講座，建立創(chuàng)業(yè)基地，舉行創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等。

可見，自主創(chuàng)業(yè)的意義和創(chuàng)業(yè)教育的影響已獲得共識(shí)，但中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀并不理想。2014年6月麥可思研究院發(fā)布的《2013就業(yè)藍(lán)皮書》顯示，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比例僅達(dá)到1.6%，2015年6月發(fā)布的《2014年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中顯示，2013屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例僅為2.3%。而發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)達(dá)到20%-30%。

一、樣本來源與統(tǒng)計(jì)描述

（一）基本情況。本研究于2014年3月對(duì)長(zhǎng)株潭地區(qū)的部分本科院校共5所學(xué)校進(jìn)行了問卷調(diào)查。本調(diào)查共發(fā)放問卷1000份，回收有效問卷887份，有效率為88.7%。其中長(zhǎng)沙地區(qū)發(fā)放了375份，回收了360份，分別占問卷總數(shù)的37.5%和40.6%；株洲地區(qū)發(fā)放了345份，回收了283份，分別占總數(shù)的34.5%和31.9%；湘潭地區(qū)發(fā)放了280份，回收了244 份，分別占問卷總數(shù)的28%和27.5%。學(xué)校類型涵蓋了綜合樓、財(cái)經(jīng)類、師范類、醫(yī)藥類、理工類等5類，學(xué)科類型涵蓋了理工類、人文類、醫(yī)藥類、經(jīng)管類等4類。表1顯示，調(diào)查對(duì)象中，57%為男生，43%為女生；非畢業(yè)生占65%，應(yīng)屆畢業(yè)生占35%。參加過創(chuàng)業(yè)教育的占36%，64%的沒有參加過創(chuàng)業(yè)教育；具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的僅占21%，79%的沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。

（二）創(chuàng)業(yè)意向。本次調(diào)查，主要從創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)教育三個(gè)方面對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向進(jìn)行調(diào)查。表2顯示，對(duì)創(chuàng)業(yè)感興趣的占90%，僅有10%的人沒有創(chuàng)業(yè)的想法。

（三）創(chuàng)業(yè)環(huán)境。創(chuàng)業(yè)環(huán)境對(duì)大學(xué)生能否創(chuàng)業(yè)或創(chuàng)業(yè)是否成功具有直接影響。創(chuàng)業(yè)環(huán)境包括家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。表3顯示，影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素從高到低依次是：家庭、網(wǎng)絡(luò)媒體、創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)、朋友和成功人士、學(xué)科專業(yè)、地域。由此可見，家庭環(huán)境是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首要因素。而網(wǎng)絡(luò)媒體和創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也具有重要影響。

（四）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。表1顯示，本次調(diào)查對(duì)象中有21%的人具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，這可能是本次調(diào)查對(duì)象主要集中在長(zhǎng)株潭區(qū)域，該區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和區(qū)域發(fā)展為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了較好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。表4顯示，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐影響因素中，未創(chuàng)業(yè)的學(xué)生認(rèn)為資金、經(jīng)驗(yàn)和政策是占前三位的，分別占32%、23%和15%；而已創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為資金、團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目技術(shù)支持是影響創(chuàng)業(yè)的重要因素，分別為28%、23%和17%。在風(fēng)險(xiǎn)防范能力方面，未創(chuàng)業(yè)和已創(chuàng)業(yè)的所占比例趨于一致。數(shù)據(jù)表明，在已創(chuàng)業(yè)者對(duì)于各項(xiàng)因素的影響對(duì)未創(chuàng)業(yè)者相對(duì)平衡。其中對(duì)于資金、團(tuán)隊(duì)人才、技術(shù)指導(dǎo)的需求更為明顯。在已創(chuàng)業(yè)者選擇的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，調(diào)查員統(tǒng)計(jì)了排名前四位的項(xiàng)目，表5顯示，目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開淘寶店（微店）占59%，真正從事與專業(yè)對(duì)口的很少，僅占6%。而且創(chuàng)業(yè)成功率較低，僅為8%。

（五）創(chuàng)業(yè)教育。表1顯示，在調(diào)查對(duì)象中有319人曾參加過創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，占36%。表6顯示參加創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的形式中，大部分學(xué)生參加的是以課堂教學(xué)和講座為主，分別為38%和23%。其次是參加社會(huì)實(shí)踐和競(jìng)賽活動(dòng)，分別為18%和14%。大部分學(xué)校沒有建立創(chuàng)業(yè)基地。

二、研究結(jié)論與解決方案

（一）研究結(jié)論。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)能夠充分激發(fā)大學(xué)生的激情，提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增長(zhǎng)社會(huì)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也能有效緩解當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)壓力，對(duì)于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、打造發(fā)展新引擎、增強(qiáng)發(fā)展新動(dòng)力、走創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展道路具有重要意義。但因?yàn)榇髮W(xué)生存在社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，急于求成，市場(chǎng)觀念較為淡薄等問題，同時(shí)又受到家庭、文化等阻力，從而導(dǎo)致調(diào)查中所發(fā)現(xiàn)的如下問題：

一是創(chuàng)業(yè)意向強(qiáng)烈，但創(chuàng)業(yè)活動(dòng)疲軟。表2顯示，有72%的人對(duì)創(chuàng)業(yè)感興趣，其中非常感興趣的占21%，感興趣的占51%。而從表1來看，有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的人僅為21%。9∶2的比例，這對(duì)數(shù)據(jù)就充分說明目前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)僅僅停留在有意向，真正進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的很少。在強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意向之下，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)顯得疲軟。

二是創(chuàng)業(yè)政策優(yōu)越，但創(chuàng)業(yè)教育滯后。近年來，國(guó)家非常關(guān)注大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題，從中央到地方都相繼制定和出臺(tái)了相關(guān)規(guī)定和政策，大力扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工程，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了非常優(yōu)越的政策環(huán)境。然而，從調(diào)查中可知，好的政策并沒有得到有效的落實(shí)。表1顯示，只有36%的調(diào)查對(duì)象參加過創(chuàng)業(yè)教育。表3顯示，在創(chuàng)業(yè)環(huán)境影響因素中創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)占20%。而表4顯示，在已創(chuàng)業(yè)者中，希望得到“項(xiàng)目和技術(shù)支持”中占17%，僅次于資金和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。研究證明：創(chuàng)業(yè)教育在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中具有重大作用。而實(shí)際調(diào)查過程中有64%的人并未參加過創(chuàng)業(yè)教育。參加過創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的也僅僅是以傳統(tǒng)的理論講授和講座為主，實(shí)踐教學(xué)和基地教學(xué)比例很小。

三是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目豐富，但創(chuàng)業(yè)成功率低。調(diào)查顯示，目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目非常多，但主要還是依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開淘寶店（微店），其次是家教中介組織、物流快遞等，這些項(xiàng)目門檻較低，但技術(shù)水平低，競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，因此容易導(dǎo)致失敗。

（二）解決方案。綜上所述，無論是政策的扶持、實(shí)踐的指導(dǎo)還是項(xiàng)目的選擇，其落腳點(diǎn)還是在于創(chuàng)業(yè)教育。因此，針對(duì)調(diào)查中所發(fā)現(xiàn)的問題，我們提出以下解決辦法：

第一，以改革為動(dòng)力，激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情。以“四個(gè)全面”為統(tǒng)領(lǐng)，扎實(shí)推進(jìn)教育改革，完善創(chuàng)業(yè)教育課程。解放思想，增強(qiáng)活力，有效激發(fā)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

第二，以實(shí)踐為途徑，提高創(chuàng)業(yè)能力。以“促進(jìn)全面發(fā)展”為目的，構(gòu)建自主創(chuàng)業(yè)模式，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。加強(qiáng)基地建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

第三，以文化為引領(lǐng)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。積極倡導(dǎo)敢為人先、寬容失敗的創(chuàng)新文化。樹立崇尚創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)致富的價(jià)值導(dǎo)向，大力培育企業(yè)家精神和創(chuàng)客文化。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳啟運(yùn)，張紅.創(chuàng)業(yè)環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向影響的實(shí)證研究[J].黑龍江高教研究，2008（11）

[2]張玲.創(chuàng)業(yè)教育課程對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響——基于福建省的實(shí)證研究[J].福建工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（5）

[3]趙丹，凌峰.安徽省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿實(shí)證研究[J].江淮論壇，2014（5）

[4]蔡穎，趙寧.基于主成分回歸方法的高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿分析[J].高教探索，2014（4）

[5]石巧君，任夢(mèng)莉.創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意愿的影響——基于湖南地區(qū)高校的樣本數(shù)據(jù)[J].湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015（2）

[6]郭洪，毛雨，白璇，等.大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響研究[J].軟科學(xué)，2009（9）

[7]張珺.高等教育人才培養(yǎng)的社會(huì)適應(yīng)性反思[J].河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2013（3）

【基金項(xiàng)目】湖南省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目（13YBB021）

【作者簡(jiǎn)介】鄒 華（1982- ），女，湖南衡陽人，長(zhǎng)沙醫(yī)學(xué)院講師，碩士；章 樂（1982- ），女，湖南長(zhǎng)沙人，長(zhǎng)沙醫(yī)學(xué)院講師，碩士。

（責(zé)編 王 一）