基于崗位基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的教學(xué)體制的研究

李娜

摘要：中等職業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)基于崗位的前提下，注重職業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，改變職業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，使培養(yǎng)的學(xué)生更加符合人才培養(yǎng)目標(biāo)，符合企業(yè)崗位的要求，更加適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)；教學(xué)體制；教學(xué)模式；實(shí)踐教學(xué)；課程改革

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）31-0117-01

中等職業(yè)學(xué)校的為各專業(yè)設(shè)置相關(guān)學(xué)科的專業(yè)課程是為了學(xué)生在就業(yè)時(shí)掌握專業(yè)的基本知識(shí)和技能，以平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生為例，學(xué)生通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握?qǐng)D像的基本處理方法，圖形設(shè)計(jì)與美工，廣告的制作與創(chuàng)作，裝飾裝潢設(shè)計(jì)等知識(shí)與實(shí)踐操作，并培養(yǎng)在平面設(shè)計(jì)方面解決實(shí)際問題的能力，為畢業(yè)后從事各種崗位上的工作打下良好的基礎(chǔ)。

1 專業(yè)課教學(xué)存在的問題及原因分析

1.1 專業(yè)課程對(duì)應(yīng)環(huán)境不完善

針對(duì)專業(yè)設(shè)置，職業(yè)學(xué)校配備軟硬件教學(xué)條件不夠充分完善，缺少對(duì)應(yīng)專業(yè)配套的教學(xué)設(shè)備和實(shí)踐設(shè)施以及專業(yè)實(shí)習(xí)基地。

1.2 人才培養(yǎng)定位方向不明確

專業(yè)課的教學(xué)主線主要是系統(tǒng)的教學(xué)知識(shí)，主要形式采取的是課堂教學(xué)模式。真正的教學(xué)改革是在此基礎(chǔ)上改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方案和相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，沒有從根本上改變課程的體系結(jié)構(gòu)。致使走向崗位的學(xué)生沒有足夠的競(jìng)爭(zhēng)力，中職學(xué)校也不能在眾多的學(xué)校中占有優(yōu)勢(shì)，對(duì)未來的發(fā)展也產(chǎn)生了局限。

1.3 實(shí)踐教學(xué)效果不顯著

實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生獲得動(dòng)手能力和經(jīng)驗(yàn)最直接的方式，針對(duì)專業(yè)實(shí)施的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)就業(yè)崗位能力，正確的職業(yè)態(tài)度的重要途徑。現(xiàn)行人才培養(yǎng)方案中不斷提高實(shí)踐課程時(shí)數(shù)，但學(xué)生崗位能力的提高并沒有隨著實(shí)踐課程時(shí)數(shù)的增加而成正比。

1.4 校企合作辦學(xué)方式不成熟

由于或受地域和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的限制，校企合作辦學(xué)只停留在表面層次，沒有和企業(yè)真正形成深入的合作辦學(xué)機(jī)制。主要原因是缺少大中小型企業(yè)，給予學(xué)校強(qiáng)力的支持的不夠，以及對(duì)專職人才特定的需求和聯(lián)合辦學(xué)的體系不夠持續(xù)穩(wěn)定。

1.5 實(shí)踐教學(xué)的考核評(píng)價(jià)管理系統(tǒng)不完善

考核評(píng)價(jià)管理系統(tǒng)是檢測(cè)實(shí)踐教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，沒有完善系統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)管理系統(tǒng)就不能確保實(shí)踐教學(xué)的計(jì)劃是否合理，不同專業(yè)的實(shí)踐計(jì)劃圍繞課程體系和大綱安排實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，很多專業(yè)沒有完整的實(shí)踐計(jì)劃，以及實(shí)施方案，無(wú)法真正將教學(xué)實(shí)踐化，完成及考核的度量尺度不統(tǒng)一，學(xué)生不能在實(shí)踐過程中得到準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，導(dǎo)致到了實(shí)際崗位上不能得心應(yīng)手。

2 如何改變專業(yè)課教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 改變專業(yè)人才培養(yǎng)模式—校企合作

通過校企合作的方式，制定適合各專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)模式，改變學(xué)校傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式，與企業(yè)制定適合企業(yè)的專業(yè)人才。首先，企業(yè)將工作在一線的職工下到學(xué)校中，到學(xué)生中間去實(shí)際進(jìn)行企業(yè)技能講解，直接對(duì)學(xué)生采取崗位培訓(xùn)，其次，通過實(shí)踐的學(xué)生可以來到企業(yè)，在實(shí)際的崗位中實(shí)習(xí)，然后，優(yōu)秀的學(xué)生，企業(yè)可以優(yōu)先錄用為該企業(yè)的職工。這樣，學(xué)校就能隨時(shí)掌握就業(yè)環(huán)境以及就業(yè)需求和行業(yè)發(fā)展變化，隨時(shí)調(diào)整人才的培養(yǎng)方案，根據(jù)市場(chǎng)改變教學(xué)計(jì)劃。

2.2 改變課堂實(shí)踐教學(xué)模式

1）以工作室形式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)

工作室形式實(shí)踐教學(xué)就是讓學(xué)生組成一個(gè)個(gè)團(tuán)隊(duì)，形成自己的工作室，共同完成某一項(xiàng)目或課題。以動(dòng)漫專業(yè)為例，主要從事動(dòng)漫制作、影視后期等工作，該行業(yè)的特殊性，要求小組成員共同合作完成作品。所以，在該專業(yè)的動(dòng)漫相關(guān)課程中就應(yīng)該讓學(xué)生分模塊制作作品，嚴(yán)格按照動(dòng)漫與影視制作的流程執(zhí)行，培養(yǎng)學(xué)生分工合作的團(tuán)體意識(shí)，以適合就業(yè)崗位。

2）“基于項(xiàng)目的探究式自主學(xué)習(xí)”模式

注重學(xué)生的主動(dòng)參與。課堂教學(xué)采取學(xué)生獨(dú)自完成項(xiàng)目、小組討論的形式，讓學(xué)生發(fā)表自己見解、自主學(xué)習(xí)以及相互啟發(fā)的機(jī)會(huì)。

以案例、問題為中心組織教學(xué)。以崗位實(shí)際的工作需求制定教學(xué)內(nèi)容。

2.3 以行業(yè)的崗位標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向

社會(huì)是不斷發(fā)展變化的，為適合發(fā)展的社會(huì)，就要了解每個(gè)行業(yè)的變化方向，以就業(yè)崗位為唯一方向，該專業(yè)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)隨著行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)進(jìn)行調(diào)整，以達(dá)到規(guī)范化、市場(chǎng) （下轉(zhuǎn)第126頁(yè)）

（上接第117頁(yè)）

化，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)適應(yīng)不斷變化的社會(huì)。

2.4 考核方式改革，注重學(xué)生的綜合能力

結(jié)合國(guó)家職業(yè)技能鑒定的教學(xué)要求，課程以崗位需求為考考核標(biāo)準(zhǔn)，確定崗位實(shí)際操作為技能考核的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。將原來的結(jié)果考核方式改為過程考核和結(jié)果考核相結(jié)合的考核方式，更注重過程考核，實(shí)踐教學(xué)采用工作室的模式，充分掌握學(xué)生在每個(gè)學(xué)習(xí)階段的表現(xiàn)，最終綜合列入課程考核中.制作考核的多樣化，調(diào)整每個(gè)階段考核的比例，考核學(xué)生對(duì)理論知識(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力以及整體表現(xiàn)能力和信息整合能力等。

3 結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過幾年的探索與實(shí)踐，計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程改革取得了良好的教學(xué)效果。學(xué)生的實(shí)踐操作、動(dòng)手創(chuàng)作與設(shè)計(jì)等方面的技能都有明顯的提升。通過改革，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就能體會(huì)實(shí)際的企業(yè)工作環(huán)境，各專業(yè)的學(xué)生對(duì)畢業(yè)后的崗位也有了一定的了解，學(xué)習(xí)過程更加努力自信，能清楚認(rèn)清自己能力中不足的地方，進(jìn)而學(xué)習(xí)時(shí)有了側(cè)重點(diǎn)。課程改革使培養(yǎng)的學(xué)生更加符合人才培養(yǎng)目標(biāo)，符合企業(yè)崗位的要求，將使我專業(yè)培養(yǎng)出的學(xué)生更加適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需要，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要。

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