培養(yǎng)高校藝術(shù)類學(xué)生的信息素養(yǎng)與應(yīng)用能力的研究與實(shí)踐

劉瑩

摘要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展及相關(guān)技術(shù)的快速普及，培養(yǎng)信息素養(yǎng)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力已經(jīng)成為各高校追逐的熱點(diǎn)，也是成為一名合格大學(xué)生必備的技能和素質(zhì)。文章以培養(yǎng)高校藝術(shù)類學(xué)生的信息素養(yǎng)與應(yīng)用能力為研究對(duì)象，提出分類教學(xué)、多元化測(cè)評(píng)的新方法，對(duì)藝術(shù)類學(xué)生計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)模式進(jìn)行改革，旨在提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)的實(shí)際能力。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)；應(yīng)用能力；大學(xué)計(jì)算機(jī)；分類教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）31-0106-02

1 概述

信息素養(yǎng)一詞是由美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席Paul Zurkowski于1974年首次提出的，它的具體定義為“利用大量的信息工具及主要信息源使問(wèn)題得到解答的技術(shù)和技能”[1]。1999年，由王吉慶主編的《信息素養(yǎng)論》中認(rèn)為信息素養(yǎng)是可以通過(guò)教育培育的，在信息社會(huì)中提高獲得信息、利用信息、開(kāi)發(fā)信息方面的修養(yǎng)與能力，它包含了信息意識(shí)與情感、信息倫理道德、信息常識(shí)以及信息能力多個(gè)方面，是一種綜合性的和社會(huì)共同的評(píng)價(jià)[2]。隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人們對(duì)信息素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)也不斷加深，培養(yǎng)信息素養(yǎng)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力已經(jīng)成為各高校追逐的熱點(diǎn)。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才的重要組成部分，也是與各專業(yè)應(yīng)用結(jié)合比較緊密的應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)課程。藝術(shù)類學(xué)生的文化課基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，對(duì)于計(jì)算、邏輯等理論知識(shí)的接受能力較差，但在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，使用計(jì)算機(jī)的強(qiáng)度并不亞于理工科學(xué)生。面對(duì)計(jì)算性和邏輯性都很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)課程更是普遍存在著較多的厭煩情緒和恐懼心理，這種心理會(huì)直接影響到學(xué)習(xí)的效果。

2我校藝術(shù)類學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

我國(guó)的大學(xué)生信息素養(yǎng)教育起步比較晚，近年來(lái)各高校都加大力度有意識(shí)地對(duì)大學(xué)生的信息素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，雖有一定程度的提高，但整體水平不容觀，藝術(shù)類學(xué)生的情況尤為突出。作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的一線教師，我們對(duì)大學(xué)一年級(jí)的679名藝術(shù)類學(xué)生做了問(wèn)卷調(diào)查，情況如下表：

[1.中學(xué)階段，您學(xué)習(xí)過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的相關(guān)課程嗎？＼&10% 系統(tǒng)學(xué)過(guò)＼&23% 基本學(xué)過(guò)＼&51% 學(xué)過(guò)一點(diǎn)＼&16% 從來(lái)沒(méi)學(xué)過(guò)＼&2.您經(jīng)常使用的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)是什么？＼&18% 瀏覽新聞與收發(fā)郵件＼&20% 查詢實(shí)用信息＼&7% 在線學(xué)習(xí)＼&55% 在網(wǎng)絡(luò)上休閑娛樂(lè)＼&3.當(dāng)您有了信息需求，您一般怎么做？＼&27% 總是能主動(dòng)查找＼&44% 在大多數(shù)時(shí)候能主動(dòng)查找＼&25% 有時(shí)候能主動(dòng)查找＼&4% 很少主動(dòng)查找＼&4.您對(duì)計(jì)算機(jī)的基本原理了解多少？＼&8% 熟悉＼&24% 知道大部分＼&54% 了解一點(diǎn)＼&14% 一點(diǎn)兒也不了解＼&5.您使用過(guò)搜索引擎或者數(shù)據(jù)庫(kù)檢索中的“高級(jí)檢索”功能嗎？＼&1% 經(jīng)常用＼&10% 有時(shí)用＼&47% 很少用＼&42% 從來(lái)沒(méi)有用過(guò)＼&6.您對(duì)于自己所學(xué)專業(yè)的網(wǎng)上資源了解多少？＼&7% 非常熟悉＼&40% 比較熟悉＼&46% 不太熟悉＼&7% 完全不知道＼&]

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校藝術(shù)類學(xué)生的信息素養(yǎng)還需要很大程度上的提高?，F(xiàn)階段大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)仍存在一些問(wèn)題，如：重在培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握，忽視對(duì)大學(xué)生信息意識(shí)的培養(yǎng)；停留在對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的常規(guī)運(yùn)用上，對(duì)大學(xué)生信息應(yīng)用、創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠；教學(xué)模式仍然是傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽(tīng)的授課方式。

3培養(yǎng)藝術(shù)類學(xué)生的信息素養(yǎng)與應(yīng)用能力的研究

針對(duì)藝術(shù)類學(xué)生的專業(yè)需求與特點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)一個(gè)可以更好地培養(yǎng)藝術(shù)類學(xué)生的信息素養(yǎng)和應(yīng)用能力的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系為總體目標(biāo)。我們不斷地將新的教學(xué)方法和教育理念滲透到教學(xué)活動(dòng)中，針對(duì)所講授的課程進(jìn)行改革與創(chuàng)新。藝術(shù)類 各具特色，我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次、多元化教學(xué)，即因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1）進(jìn)一步培養(yǎng)藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，以及實(shí)際操作能力，使學(xué)生掌握“基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)”。

“基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)”是指計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中最主要、最基礎(chǔ)的知識(shí)，使學(xué)生們掌握利用計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)對(duì)數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行有效地收集、存儲(chǔ)、處理、應(yīng)用和檢索的基本素養(yǎng)。

2）根據(jù)學(xué)科差別，合理分類教學(xué)，使學(xué)生掌握“專業(yè)中的基礎(chǔ)”。

“專業(yè)中的基礎(chǔ)”是指專業(yè)課中的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，主要為滿足某些專業(yè)課程的先修需要。構(gòu)建以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程為主，以Photoshop圖像處理、Flash動(dòng)畫制作、Dreamweaver網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、數(shù)字媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)安全維護(hù)技術(shù)等選修課程為輔的結(jié)構(gòu)科學(xué)、設(shè)計(jì)合理的課程體系。

3）不斷提高藝術(shù)類學(xué)生的信息素養(yǎng)與應(yīng)用能力，使學(xué)生掌握“考試中的基礎(chǔ)”，順利通過(guò)國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試。

“考試中的基礎(chǔ)”是指在教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)講解等級(jí)考試的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生做到簡(jiǎn)單題得滿分，中等題得高分。只要超過(guò)60分，就可以順利通過(guò)考試，獲得等級(jí)證書(shū)。

4培養(yǎng)藝術(shù)類學(xué)生的信息素養(yǎng)與應(yīng)用能力的實(shí)踐

實(shí)踐是創(chuàng)新的根本。認(rèn)識(shí)源于實(shí)踐，又由實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)；能力在實(shí)踐中養(yǎng)成，又由實(shí)踐來(lái)衡量[3]。

1）只有深入了解信息技術(shù)與各藝術(shù)類學(xué)科的相互滲透和交叉融合，才能理解和掌握利用計(jì)算思維和計(jì)算工具解決專業(yè)領(lǐng)域問(wèn)題的思路和做法。我們通過(guò)與藝術(shù)專業(yè)的教師進(jìn)行溝通與交流，了解該專業(yè)的特點(diǎn)和就業(yè)去向。同時(shí)，在與藝術(shù)專業(yè) 的座談中了解到他們的專業(yè)課程中就包括Photoshop圖像處理、Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)、電子音樂(lè)作曲軟件等。針對(duì)藝術(shù)類學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，深入了解學(xué)生們感興趣的、對(duì)專業(yè)有幫助的計(jì)算機(jī)課程。

2）精講多練、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法。注重實(shí)踐，經(jīng)過(guò)多年的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，項(xiàng)目組一致認(rèn)為“邊講邊練”是最好的授課方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)后，馬上動(dòng)手實(shí)踐，既有利于對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握，又有利于提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3）大力開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)教師的潛能，鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)一些與計(jì)算機(jī)相關(guān)的藝術(shù)類專業(yè)課程，不僅可以講授大學(xué)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)課，還可以講授與藝術(shù)類相關(guān)的選修課。逐步建成一支以主講教師負(fù)責(zé)的、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、學(xué)術(shù)及教學(xué)水平都比較高的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

4）立體化教材建設(shè)，按照由淺入深，層次分明，循序漸進(jìn)的思路來(lái)編寫。

我部教師在認(rèn)真調(diào)研之后，根據(jù)藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用水平，自主編寫教材《大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)用軟件基礎(chǔ)教程》已正式出版發(fā)行，得到了學(xué)生和讀者的認(rèn)可。

5）在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，豐富的教學(xué)資源與工具軟件為學(xué)生提供一個(gè)理想的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。支持研究型學(xué)習(xí)、案例式學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、資源型學(xué)習(xí)、協(xié)作型學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)模式，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)，合理搭配不同的教學(xué)手段，各取所長(zhǎng)，相得益彰。

6）進(jìn)一步建立健全科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)體系，開(kāi)發(fā)無(wú)紙化考試系統(tǒng)和基于試題庫(kù)的教考分離機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的可持續(xù)性提升。

5 總結(jié)

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，信息素養(yǎng)成為信息時(shí)代每個(gè)社會(huì)成員不可缺少的基本素質(zhì)，大學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的棟梁，伴隨著高等教育的國(guó)際化、網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化，大學(xué)生的信息素養(yǎng)已經(jīng)成為高等教育人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。因此，高等院校也必須以提高大學(xué)生信息素養(yǎng)為立足點(diǎn)，搞好信息科學(xué)的教學(xué)工作，其中計(jì)算機(jī)教學(xué)起著舉足輕重的作用。與此同時(shí)，我們也一樣不能忽視了對(duì)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的信息素養(yǎng)與應(yīng)用能力的培養(yǎng)。使其能夠很好地掌握利用計(jì)算機(jī)硬、軟件技術(shù)對(duì)數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行有效地收集、存儲(chǔ)、處理、應(yīng)用和檢索的基本素養(yǎng)，為未來(lái)從事諸如信息管理、電子商務(wù)、電子政務(wù)、網(wǎng)站建設(shè)、決策支持、企業(yè)資源規(guī)劃等等工作，打下堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 袁羲臨.高校信息素養(yǎng)教育課程建設(shè)與學(xué)習(xí)模式的探討[J].現(xiàn)代情報(bào)，2007（11）：119-206.

[2] 鄧曉軍，李長(zhǎng)云，彭國(guó)新，等.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中信息素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].計(jì)算機(jī)教育，2012（19）： 56-59.

[3] 劉智運(yùn).改革人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)創(chuàng)新人才[J].教育研究，2010（6）：1-17.