探析紅色資源在大學(xué)生社會主義核心價值觀教育中的作用

楊永紅++袁波++彭巧巧

【摘要】高校進行社會主義核心價值體系教育中開發(fā)利用本土紅色資源可增強社會主義核心價值體系對大學(xué)生的吸引力和凝聚力。以江西為例，紅色資源蘊涵了社會主義核心價值觀的基本內(nèi)涵，是大學(xué)生核心價值觀教育的新載體，是對大學(xué)生進行核心價值體系教育的重要資源。將“紅色資源”融入大學(xué)生社會主義核心價值體系教育中，有助于大學(xué)生堅定理想信念，培育民族精神和愛國情感，樹立為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”的遠大理想。

【關(guān)鍵詞】紅色資源；核心價值體系；中國夢

在革命戰(zhàn)爭年代中形成的、由中國共產(chǎn)黨和廣大人民群眾共同創(chuàng)造的紅色資源，蘊含著極其豐富的革命傳統(tǒng)精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵，她是中國特色社會主義的先進文化之源，也是社會主義核心價值體系理論之母。黨的十八大報告用“倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀”表達了社會主義核心價值觀的內(nèi)容，這是中國共產(chǎn)黨在探索社會主義核心價值體系建設(shè)的理論創(chuàng)新。高校深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神，切實在大學(xué)生中開展社會主義核心價值觀教育，就是要幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。把紅色資源和大學(xué)生社會主義核心價值觀教育有機結(jié)合起來，在提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)、培養(yǎng)民族精神和愛國主義情操上起著十分重要的作用。

一、江西紅色資源概況

江西被譽為“紅土地”，既指全省以紅壤土為主的地形地貌，更指江西是最重要的、最著名的革命老區(qū)。在早期的革命戰(zhàn)爭中，我們黨帶領(lǐng)人民群眾進行了艱苦卓絕的斗爭，奮斗的足跡遍布江西的千山萬水，留下了眾多值得后人長久緬懷的紀念地、紀念物。江西的紅色資源主要包括以下幾個方面。

1、江西擁有聞名全國的四大紅色“搖籃”

江西擁有第一支人民軍隊的誕生地英雄城——南昌；擁有第一個紅色革命根據(jù)地和第一個農(nóng)村革命根據(jù)地——井岡山；擁有今天中華人民共和國雛形和前身的中華蘇維埃共和國首都——瑞金；擁有工人運動的策源地——安源。

2、江西擁有一大批無產(chǎn)階級革命家曾經(jīng)戰(zhàn)斗和生活故居及遺址

在土地革命時期，江西人民為中國革命曾經(jīng)做出了巨大的貢獻。據(jù)不完全統(tǒng)計，當時江西革命根據(jù)地近1000萬人口中的青壯年里，有半數(shù)左右先后參加了紅軍。他們中產(chǎn)生了325名開國將軍，全國排名第一。毛澤東、劉少奇、周恩來、朱德、鄧小平等一大批無產(chǎn)階級革命家都在江西這塊紅土地上留下了他們生活和戰(zhàn)斗的足跡。

3、江西擁有井岡山精神

井岡山精神是中國共產(chǎn)黨人的革命精神，是批判舊世界、建設(shè)新世界的強大思想武器，是中國共產(chǎn)黨和中國人民的寶貴精神財富。井岡山精神集中體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)、宗旨和無產(chǎn)階級的徹底革命性，體現(xiàn)了馬克思主義的世界觀和首創(chuàng)精神，體現(xiàn)了共產(chǎn)主義的理想、信念和高尚的道德情操。

二、紅色資源對大學(xué)生社會主義核心價值觀培養(yǎng)的特殊意義

社會主義核心價值觀堅持以人為本，尊重群眾主體地位，關(guān)注人們利益訴求和價值愿望，促進人的全面發(fā)展；堅持以理想信念為核心，抓住世界觀、人生觀、價值觀這個總開關(guān)，在全社會牢固樹立中國特色社會主義共同理想，著力鑄牢人們的精神支柱；堅持理論聯(lián)系實際，區(qū)分層次和對象，加強分類指導(dǎo)，找準與人們思想的共鳴點、與群眾利益的交匯點；堅持改革創(chuàng)新，善于運用群眾喜聞樂見的方式，搭建群眾便于參與的平臺，開辟群眾樂于參與的渠道，積極推進理念創(chuàng)新、手段創(chuàng)新和基層工作創(chuàng)新，增強工作的吸引力與感染力。

1、突出培養(yǎng)主體時代性

1994年，中央在發(fā)布《愛國主義教育實施綱要》中指出“中華民族豐厚的文化遺產(chǎn)是進行愛國主義教育的寶貴資源”，各地“要善于運用國情資料，并注意挖掘和利用各種寶貴的教育資源”。黨的十八大報告提出“要深入開展社會主義核心價值體系學(xué)習(xí)教育，用社會主義核心價值體系引領(lǐng)社會思潮”。要“廣泛開展理想信念教育，把廣大人民群眾團結(jié)凝聚在中國特色社會主義偉大旗幟之下”。紅色資源既是中華民族豐厚文化遺產(chǎn)重要組成部分，也是社會義核心價值體系的重要內(nèi)容，更是社會主義核心價值觀培養(yǎng)的有效載體，對加強和改進當代大學(xué)生思想道德建設(shè)有不可代替的特殊意義。

2、重現(xiàn)培養(yǎng)元素特殊性

紅色資源是在同一時代背景下形成的文化現(xiàn)象，在表現(xiàn)上具備多樣性，其構(gòu)成內(nèi)核具備同一性。因此，獨特的地區(qū)紅色文化資源是紅色資源的重要組成部分，完全可以代替相同紅色資源所承載的教育和培養(yǎng)大學(xué)生核心價值觀作用。江西紅色資源是在新民主主義時期新成立，是蘇區(qū)人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在革命斗爭過程中創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。這些鮮活的歷史就發(fā)生在學(xué)生母校所在地，拉近了歷史與現(xiàn)實的距離，學(xué)生情感上更易接受，思想上更易產(chǎn)生認同感，從而增強理論的信服力。正如加里林曾說，愛國主義教育是從深入認識自己的故鄉(xiāng)開始的?！凹亦l(xiāng)是看得見的祖國，祖國是擴大了的家鄉(xiāng)?！?/p>

3、體現(xiàn)培養(yǎng)模式創(chuàng)新性

跟據(jù)問卷調(diào)查，大學(xué)生普遍認為思想政治理論課枯燥乏味，方法手段單一、說教重于說理，但多數(shù)學(xué)生同時也都認為這門課程能讓自己終身受益，形成了“最重要的課是思想政治課，最不愿意上的課也是思想政治理論課”的教育悖論。因此，當務(wù)之急增強教學(xué)的實效性和針對性，必須拓展思想政治教育的內(nèi)容和形式，挖掘培養(yǎng)大學(xué)生核心價值觀的新模式。美國實用主義教育學(xué)家杜威認為，“教育并不是一件告訴和被告知的事情，而是一個主動的和建設(shè)性的過程，這個原理幾乎在理論上無人不承認，而在實踐中又無人不違反?！币环N價值觀的培養(yǎng)，不是依靠教育者單純通過理論說教就能完成的強制過程，需要受教者能動的參與，情感的融入，產(chǎn)生感情上的共鳴。因此，紅色資源作為一種歷史文化遺產(chǎn)，其優(yōu)勢就在于它不是空洞的說教，而是通過與紅色革命歷史事實進行對話，讓大學(xué)生在深刻的思想內(nèi)涵和信服的事實面前親自去感知和體驗，從而增強思想政治教育的說服力和吸引力。

三、紅色資源在大學(xué)生社會主義核心價值體系教育中的利用策略

大字生核心價值體系教育是一套綜合教程，內(nèi)答結(jié)構(gòu)嚴謹，如果不借助有效載體，簡單枯燥的文字表述很難引起學(xué)生興趣。高校開展大學(xué)生核心價值體系教育，應(yīng)從當前中國社會的實際出發(fā)，把社會外在要求與當代大學(xué)生個體自我發(fā)展愿望有機結(jié)合起來，切忌單純的抽象理論灌輸。

1、整合紅色資源，拓寬大學(xué)生核心價值體系教育的載體

當前把紅色資源作為大學(xué)生核心價值體系教育的實踐平臺的高校不多，大學(xué)生對紅色資源的認知度低，有效利用少，紅色資源的教育功能沒有得到體現(xiàn)。據(jù)調(diào)查顯示，聽過江西紅色資源的學(xué)生比例只占據(jù)70%左右，大部分學(xué)生對江西紅色資源的認識只是聽過或通過互聯(lián)網(wǎng)等媒體看過，相當數(shù)量的學(xué)生一次都沒有去親身體驗參觀，這說明學(xué)生對紅色資源的認識相當有限。要充分運用紅色資源開展大學(xué)生核心價值體系教育，必須全面整合江西紅色資源。江西是紅色資源獨特、基礎(chǔ)厚實、潛力巨大的省份，據(jù)不完全統(tǒng)計，江西省有愛國主義教育基地89處，革命遺址2423處，重要黨史事件和重要機構(gòu)舊址882處，這些紅色資源蘊含了井岡山精神等一系列精神，是培育大學(xué)生社會主義核心價值的有效教育資源。

整合紅色資源，首先要摸清“家底”，開展江西紅色資源普查活動。加強對江西紅色資源普查工作的領(lǐng)導(dǎo)，成立專門調(diào)查小組，對全省范圍內(nèi)的紅色資源實施全面排查、認定和總結(jié)。普查內(nèi)容包括全省范圍內(nèi)新舊民主主義革命時期黨的重要機構(gòu)舊址、重要事件發(fā)生地、重大戰(zhàn)役遺址、重要領(lǐng)導(dǎo)人物舊居、具有重要影響的革命烈士紀念館等能反映中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)蘇區(qū)人民革命進程的歷史遺跡，以及新中國成立以來興建的各種紀念館、展覽館等紀念設(shè)施。

2、開發(fā)利用紅色資源，形成優(yōu)質(zhì)教育資源

紅色資源是一種優(yōu)質(zhì)教育資源，要想充分實現(xiàn)紅色資源的教育功能，必須在全面整合的基礎(chǔ)上結(jié)合當代大學(xué)生的需求，總結(jié)、提煉、探索和構(gòu)建適時性的教育內(nèi)容體系，積極探索適合高校的教育路徑。

江西省大力支持高校成立紅色文化研究機構(gòu)，開展紅色文化資源研究與開發(fā)工作。江西師范大學(xué)成立了紅色資源開發(fā)與教育研究中心；井岡山大學(xué)成立了“教育部人文社會科學(xué)重點研究基地”、“井岡山大學(xué)中國共產(chǎn)黨革命精神與文化資源研究中心”、江西省“2011”協(xié)同創(chuàng)新中心——“井岡山大學(xué)紅色文化研究與傳承應(yīng)用中心”；贛南師范學(xué)院成立了中央蘇區(qū)研究中心；上饒師范學(xué)院成立了方志敏研究中心；江西科技師范大學(xué)成立八一精神研究中心。注重在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)競賽中支持大學(xué)生圍繞紅色資源與核心價值觀培育開展調(diào)查研究工作，通過項目研究的形式，使大學(xué)生走進紅色資源、親近紅色資源、傳播紅色文化。江西師范大學(xué)建成了“江西紅色資源圖片陳列中心”和“紅色資源教育基地”網(wǎng)站，建立了網(wǎng)上動態(tài)圖片傳示展覽室，將其作為黨員、學(xué)生教育的重要基地和思想政治理論課教學(xué)實踐基地。

3、積極推進社會實踐活動，搭建紅色資源傳播平臺

社會實踐是大學(xué)生核心價值體系教育的有效途徑，高校要融大學(xué)生核心價值體系教育于社會實踐之中引導(dǎo)學(xué)生把社會主義核心價值體系的客觀要求內(nèi)化為自己的自覺行動。紅色資源教育的重點在于實踐，優(yōu)勢也在于實踐。理論與史實相結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生親歷紅色圣地，是對大學(xué)生進行社會主義核心價值體系教育的有效方式。

江西省按照“目標共同、機制共建、資源共享、責(zé)任共擔(dān)”原則，通過促進政府、學(xué)校、企業(yè)、社會等建立實踐育人共同體，整合各方資源，發(fā)揮集聚效應(yīng)、推進深度融合，實現(xiàn)實踐育人規(guī)范化管理、常態(tài)化服務(wù)、品牌化培育、項目化配置、信息化支撐、社會化運作，堅持開展以紅色文化為主題的社會實踐活動，引導(dǎo)當代大學(xué)生到革命老區(qū)、貧困地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)、邊遠地區(qū)，走進博物館、紀念館、烈士陵園，開展走訪老黨員、老紅軍、專家學(xué)者，參加尋蹤調(diào)查、文藝演出、軍政訓(xùn)練、社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)、應(yīng)急救援、環(huán)境保護等活動，接受紅色教育，深化對社會主義核心價值觀的理解和認識。紅色資源的精神內(nèi)容是我們需要學(xué)習(xí)和發(fā)揚光大的地方，而物質(zhì)內(nèi)容則可以加強大學(xué)生的感性認識。通過學(xué)校教育與實踐教育相結(jié)合的方式，可以讓學(xué)生在體驗感受中國共產(chǎn)黨人堅定信念和革命老區(qū)新變化的同時，更加深刻理解紅色資源的精神內(nèi)涵和社會主義核心價值體系的內(nèi)在聯(lián)系，促進大學(xué)生熏陶思想感情、充實精神生活、升華思想境界。

四、結(jié)語

紅色資源是具有中國特色的物質(zhì)和精神遺產(chǎn)，是對大學(xué)生進行核心價值體系教育的重要資源。江澤民曾指出，“我們黨在長期的革命和建設(shè)中，形成和發(fā)展了一整套優(yōu)良傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)。這是我們的政治優(yōu)勢，是我們治黨治國的傳家寶，任何時候都丟不得，丟了要吃大虧?！庇纱丝梢?，充分利用紅色資源對大學(xué)生核心價值體系教育的針對性、新穎性等特點，把本土紅色資源作為大學(xué)生核心價值體系教育的新陣地，對全面實施科教興國和人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，確保中華民族偉大復(fù)興的中國夢得意實現(xiàn)具有深遠意義。

【參考文獻】

[1] 十四大以來重要文獻選編中卷[M]. 北京人民出版社， 1997.192.