高校少數(shù)民族學(xué)生管理工作的思考

胡芳

摘 ? ?要： 隨著高校的迅速發(fā)展，少數(shù)民族學(xué)生逐漸增多，根據(jù)少數(shù)民族學(xué)生特點(diǎn)，如何加強(qiáng)高校少數(shù)民族學(xué)生的教育管理，是當(dāng)前必須思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞： 高校少數(shù)民族學(xué)生 ? ?現(xiàn)狀分析 ? ?存在問(wèn)題 ? ?建議

一、高校少數(shù)民族學(xué)生現(xiàn)狀分析（以筆者學(xué)校為例）

二、高校少數(shù)民族學(xué)生教育管理存在的問(wèn)題

少數(shù)民族學(xué)生除具有普通大學(xué)生的一般特點(diǎn)外，他們又是一個(gè)相對(duì)特殊的群體，具有各自特點(diǎn)，這就給高校的少數(shù)民族教育管理工作帶來(lái)一些問(wèn)題。

1.家庭經(jīng)濟(jì)困難導(dǎo)致對(duì)國(guó)家資助的依賴。

某些少數(shù)民族學(xué)生大多來(lái)自偏遠(yuǎn)且經(jīng)濟(jì)較落后地區(qū)，家庭經(jīng)濟(jì)較困難。隨著國(guó)家資助政策越來(lái)越好，使得某些民族學(xué)生自然而然地養(yǎng)成“特殊照顧的習(xí)慣”，存在“等、要、靠”的思想。同時(shí)為了更好地落實(shí)國(guó)家資助政策，很多管理政策都有對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的特殊政策傾斜，其根本目的是鼓勵(lì)民族學(xué)生盡快適應(yīng)內(nèi)地高校學(xué)習(xí)環(huán)境，盡快融入學(xué)校生活，從而更好地促進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生健康成長(zhǎng)。然而某些學(xué)生卻因?yàn)檫@特殊照顧降低對(duì)自身的要求。

2.地區(qū)差異導(dǎo)致文化學(xué)習(xí)的薄弱。

由于大多數(shù)少數(shù)民族民族學(xué)生所處地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化相對(duì)落后，教育質(zhì)量相對(duì)較差，從小生活在本民族的語(yǔ)言環(huán)境中，接觸的文化教育，大多是本民族語(yǔ)言環(huán)境中的文化教育，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一。而現(xiàn)行的高校實(shí)行的是以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的授課模式，教材采用的是漢文教材。他們進(jìn)入大學(xué)后和漢族大學(xué)生相比，出現(xiàn)漢語(yǔ)水平普遍較低、不會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)，上課聽不懂老師講課、跟不上老師授課節(jié)奏，專業(yè)課程基礎(chǔ)差，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等科目學(xué)習(xí)上力不從心等一系列的語(yǔ)言障礙和文化基礎(chǔ)薄弱問(wèn)題。

3.心理健康的某些問(wèn)題。

少數(shù)民族學(xué)生中的一些人，從小到大一直生活在本民族的聚集地，本民族傳統(tǒng)的思想、文化根深蒂固，考入大學(xué)，進(jìn)入全新的大學(xué)環(huán)境后，生活習(xí)慣、生活理念與政治文化等方面發(fā)生巨大變化。加之經(jīng)濟(jì)困難、語(yǔ)言障礙、民族習(xí)慣、信仰等差異，隨之而來(lái)的是人際關(guān)系、環(huán)境適應(yīng)、心理落差等問(wèn)題的產(chǎn)生。

三、高校少數(shù)民族學(xué)生教育管理工作的建議和對(duì)策

1.愛(ài)國(guó)主義教育、理想信念教育，注重對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的引導(dǎo)。

思想政治素質(zhì)是大學(xué)生的必備素質(zhì)之一。學(xué)校要定期召開書記例會(huì)、學(xué)生工作辦公室主任例會(huì)、輔導(dǎo)員例會(huì)、班主任例會(huì)、少數(shù)民族大學(xué)生座談會(huì)等，研究新情況、解決新問(wèn)題，注重加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育與理想信念教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。學(xué)校要定期宣傳黨和國(guó)家的民族政策，普及相關(guān)民族知識(shí)，可通過(guò)新生入學(xué)教育、班會(huì)、學(xué)校廣播、選拔漢族學(xué)生和少數(shù)民族學(xué)生結(jié)對(duì)互助影響，黨校開班日等方式，向?qū)W生宣講民族團(tuán)結(jié)的重要性，大家共同營(yíng)造出民族團(tuán)結(jié)友愛(ài)、和諧共處的氛圍。此外，學(xué)校應(yīng)認(rèn)真設(shè)計(jì)黨團(tuán)活動(dòng)，組織學(xué)生參與科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)等重大時(shí)事政治活動(dòng)，鍛煉黨員、團(tuán)員和入黨積極分子，堅(jiān)定自覺(jué)成才的信念。

2.注重對(duì)少數(shù)民族學(xué)生民族習(xí)慣、宗教信仰的尊重。

學(xué)校要充分尊重少數(shù)民族學(xué)生的生活習(xí)慣，竭盡所能地為其提供細(xì)心周到的服務(wù)，投入建設(shè)少數(shù)民族學(xué)生食堂，如清真食堂等，以滿足少數(shù)學(xué)生的餐飲需求。同時(shí)學(xué)校為了更好地做好民族學(xué)生的餐飲工作，學(xué)校要成立伙食管理委員會(huì)，收集意見(jiàn)和建議并及時(shí)向有關(guān)部門反映情況，宣傳安全、衛(wèi)生的飲食知識(shí)，更好地服務(wù)于全院少數(shù)民族學(xué)生。尊重少數(shù)民族的宗教信仰，在少數(shù)民族學(xué)生的重要節(jié)日里，及時(shí)送上節(jié)日的關(guān)懷與祝福，如以哈薩克族、回族等少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日——古爾邦節(jié)等重大節(jié)日為契機(jī)，舉行慶?；顒?dòng)，加強(qiáng)少數(shù)民族生活習(xí)俗及文化傳統(tǒng)的宣傳，讓漢族學(xué)生了解少數(shù)民族學(xué)生的生活習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生之間的相互理解，促進(jìn)民族和諧共同發(fā)展。

3.干部選拔培養(yǎng)，注重少數(shù)民族學(xué)生的配備。

干部選拔培養(yǎng)方面應(yīng)加大少數(shù)民族學(xué)生的配備比例，選拔一批少數(shù)民族學(xué)生干部，培育骨干，使他們?cè)阱憻捥岣咦陨硭刭|(zhì)的同時(shí)，影響帶動(dòng)學(xué)校的整體少數(shù)民族學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信感、歸屬感和集體榮譽(yù)感，同時(shí)學(xué)校可設(shè)立具有“少數(shù)民族學(xué)生事務(wù)管理”的職能科室，該科室可以配備少數(shù)民族學(xué)生干部為助理，負(fù)責(zé)少數(shù)民族學(xué)生教育管理服務(wù)，使這些少數(shù)民族學(xué)生干部在學(xué)校少數(shù)民族學(xué)生事務(wù)管理工作中發(fā)揮積極作用。

4.文化課學(xué)習(xí)，注重對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的幫助。

根據(jù)少數(shù)民族學(xué)生與漢族學(xué)生在文化基礎(chǔ)上的差異性，在文化上給予特別關(guān)心和幫助。針對(duì)他們的語(yǔ)言障礙、專業(yè)可基礎(chǔ)薄弱等特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，采取相應(yīng)對(duì)策。隨著發(fā)達(dá)的信息化手段，可利用校園網(wǎng)、博客、微博、微信、QQ群等相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，上傳精品課程、學(xué)習(xí)資料、普通話學(xué)習(xí)技巧及開展網(wǎng)上答疑等，并適當(dāng)?shù)亟o他們開專業(yè)“專業(yè)小灶”，有的放矢地給予補(bǔ)習(xí)。與此同時(shí)，學(xué)?？山M織少數(shù)民族開展學(xué)生學(xué)習(xí)方法交流會(huì)、主題征文及辯論賽等豐富的學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，有效幫助少數(shù)民族學(xué)生克服語(yǔ)言困難，解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。除此之外，學(xué)?？梢蚤_展優(yōu)秀學(xué)生與少數(shù)民族學(xué)生結(jié)成“一對(duì)一”的結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，讓少數(shù)民族學(xué)生盡快融入學(xué)校這個(gè)大家庭，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研專業(yè)知識(shí)。

5.困難補(bǔ)助、心理健康教育，注重對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的幫扶。

隨著國(guó)家對(duì)大學(xué)生資助工作的高度重視，國(guó)家資助政策的力度不斷加大，各高校都成立“大學(xué)生資助中心機(jī)構(gòu)”，專門負(fù)責(zé)大學(xué)生資助工作。對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難的少數(shù)民族學(xué)生，在國(guó)家助學(xué)金、學(xué)校助學(xué)金、臨時(shí)困難補(bǔ)助及社會(huì)資助方面都要盡可能地給予政策傾斜。針對(duì)某些少數(shù)民族學(xué)生存在的心理健康問(wèn)題，學(xué)校負(fù)責(zé)心理健康教育的部門要有針對(duì)性地進(jìn)行心理幫扶，如可采取面對(duì)面，一對(duì)一等方式，對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助他們排除心理障礙，緩解壓力，增強(qiáng)勇于戰(zhàn)勝困難的勇氣。在日常管理方面，學(xué)校對(duì)少數(shù)民族學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，與其他漢族學(xué)生的要求無(wú)異，并以二級(jí)院系為載體，建立起少數(shù)民族學(xué)生詳細(xì)的信息檔案，有針對(duì)性地與少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行走訪談話，了解他們的學(xué)習(xí)生活學(xué)習(xí)狀況，真正關(guān)心他們的健康。

總之，高校少數(shù)民族學(xué)生的教育與管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及方方面面，高校工作者要竭盡全力，開拓思路，耐心細(xì)致工作，努力讓少數(shù)民族學(xué)生健康茁壯成長(zhǎng)，營(yíng)造健康和諧的民族氛圍。

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