民辦高職院?！半A梯式”學(xué)生黨員培養(yǎng)發(fā)展模式淺探

桑燚 彭傳波

摘 ? ?要： 民辦高職院校是我國高等教育的重要組成部分，不僅要為國家輸送高素質(zhì)技能型人才，而且要培養(yǎng)一批思想上經(jīng)得起考驗、行動上始終彰顯先進(jìn)性的大學(xué)生黨員。因高職院校學(xué)制只有三年，短學(xué)制造客觀上造成高職院校發(fā)揮學(xué)生黨員作用時間過短及發(fā)展速度與質(zhì)量相矛盾的現(xiàn)實。武昌職業(yè)學(xué)院汽車工程學(xué)院黨總支摸索的“階梯式”學(xué)生黨員培養(yǎng)發(fā)展模式，有效解決了這些問題和矛盾。

關(guān)鍵詞： 高職院校 ? ?發(fā)展學(xué)生黨員 ? ?培養(yǎng)模式

中共中央組織部、中共教育部黨組、共青團(tuán)中央在《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)在大學(xué)生中發(fā)展黨員工作和大學(xué)生黨支部建設(shè)的意見》中指出：“要把大學(xué)生中的先進(jìn)分子吸收到黨的隊伍中來，通過幾年努力使學(xué)生黨員總數(shù)的比例在總體上有較大幅度提高，不斷增強(qiáng)黨的階級基礎(chǔ)，擴(kuò)大黨的群眾基礎(chǔ)?！苯陙?，很多高校發(fā)展學(xué)生黨員的比例不斷提高，雖然這在一定程度上滿足了更多學(xué)生的入黨愿望，但也對高校黨建工作提出了新挑戰(zhàn)。

一、一些民辦高職院校學(xué)生黨員培養(yǎng)中存在的主要問題

（一）缺乏先進(jìn)的培養(yǎng)理念

目前，一些民辦高職院校董事會成員和黨組織領(lǐng)導(dǎo)在對學(xué)生黨員培養(yǎng)的認(rèn)識上存在誤區(qū)，往往單純注重辦學(xué)的經(jīng)濟(jì)效益，把工作的精力主要放在招生和擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模上，認(rèn)為學(xué)生黨員的培養(yǎng)發(fā)展，僅僅是“黨內(nèi)職責(zé)”，將其視為黨務(wù)工作者的事情，而孤立于人才培養(yǎng)體系之外。這導(dǎo)致學(xué)生黨員的培養(yǎng)與人才培養(yǎng)脫節(jié)，學(xué)生黨員的培養(yǎng)實際上是高校貫徹高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)的一項基本內(nèi)容。

（二）缺乏有效的培養(yǎng)載體

有效的培養(yǎng)載體是黨員培養(yǎng)的基礎(chǔ)。當(dāng)前，大部分民辦高校在學(xué)生黨員培養(yǎng)上常趨于傳統(tǒng)模式，往往局限于簡單的培訓(xùn)班、談話、會議等方式與載體，使得原本學(xué)習(xí)任務(wù)繁多、實踐歷練不足的大學(xué)生缺乏參與積極性，嚴(yán)重影響了學(xué)生黨員培養(yǎng)效率和質(zhì)量。

（三）缺乏科學(xué)的考核機(jī)制

學(xué)生黨員的考核，總體上講，分兩個層次，即入黨前的審核和入黨后的考評。而當(dāng)前高校學(xué)生黨員考核，往往重黨前審核，輕黨后考評。且無論是黨前、黨后的審核與考評，形式單一，內(nèi)容空洞。多為黨的基本知識考試、個人思想?yún)R報、培養(yǎng)人意見審核等，而對培養(yǎng)對象的入黨動機(jī)、入黨意愿及其參與社會公益活動等積極性缺乏必要考察。

（四）缺乏優(yōu)質(zhì)的師資隊伍

與公辦高校相比，民辦高校由于建校晚、起點(diǎn)低，在辦學(xué)硬件、軟件方面都處于劣勢，因此很難吸引和留住優(yōu)秀的管理人才和高素質(zhì)的教師。這對建設(shè)一支穩(wěn)定的專業(yè)黨建工作隊伍造成了很大困難，也對黨員培養(yǎng)質(zhì)量帶來了較大的影響。

二、“階梯式”學(xué)生黨員培養(yǎng)發(fā)展模式

（一）概述

為了有效解決上述問題，武昌職業(yè)學(xué)院汽車工程學(xué)院黨總支在院黨委的直接領(lǐng)導(dǎo)下，開創(chuàng)性地摸索出一條學(xué)生黨建工作的新路子——“階梯式”學(xué)生黨員培養(yǎng)發(fā)展模式。

為了讓更多學(xué)生凝聚在黨的旗幟下，鼓勵廣大青年積極向上，追求進(jìn)步。做到及時發(fā)現(xiàn)、全面培養(yǎng)，使所有有入黨要求的學(xué)生都能得到組織的關(guān)心與幫助，形成了“階梯式”學(xué)生黨員培養(yǎng)發(fā)展模式：入學(xué)教育（面對所有有入黨要求的學(xué)生）—學(xué)生干部（遴選優(yōu)秀學(xué)生）—校級黨課（產(chǎn)生入黨積極分子）—院級青干班（經(jīng)過團(tuán)推優(yōu)產(chǎn)生重點(diǎn)發(fā)展對象）—班主任（班導(dǎo)助理，期間產(chǎn)生預(yù)備黨員）—頂崗實習(xí)考察（對預(yù)備黨員的繼續(xù)培養(yǎng)考察）。

（二）新模式的做法

1.入學(xué)教育。從新生入學(xué)開始，以專業(yè)為單位，開展思想政治教育。由青干班成員進(jìn)行講解黨的歷史和時事政治，做到新老成員的搭配，具有傳幫帶的效果，這樣保證學(xué)生黨建工作延續(xù)性，不會出現(xiàn)工作脫節(jié)和真空狀態(tài)。

2.學(xué)生干部選拔在新的一屆學(xué)生中，擇優(yōu)選拔學(xué)生補(bǔ)充到學(xué)生干部序列，定期開展各種黨的知識學(xué)習(xí)交流和校內(nèi)外公益活動，等等。幫助他們端正入黨動機(jī)，激發(fā)他們對黨的熱愛，在各自的學(xué)習(xí)、工作、生活中，以實際行動向黨組織靠攏。

3.校級黨課培訓(xùn)。通過前期的考察，在學(xué)生干部推選出進(jìn)步明顯的學(xué)生，參加校級黨課學(xué)習(xí)培訓(xùn)，進(jìn)一步提高他們對黨的認(rèn)識和思想覺悟，并根據(jù)各種學(xué)生活動和學(xué)習(xí)工作的表現(xiàn)，選出優(yōu)秀黨課學(xué)員并確定為入黨積極分子。

4.院級青干班學(xué)習(xí)。大一下學(xué)期，在校級黨課標(biāo)有優(yōu)秀學(xué)生干部推薦參加院級青干班進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)合格且表現(xiàn)突出的確定為重點(diǎn)培養(yǎng)對象，經(jīng)過團(tuán)推優(yōu)列入發(fā)展計劃。

5.選聘班主任（班導(dǎo)助理）。大二上學(xué)期，在院級青干班選拔表現(xiàn)優(yōu)秀的成員擔(dān)任班主任（班導(dǎo)助理），協(xié)助大一輔導(dǎo)員的班級管理和學(xué)生服務(wù)工作，同時從側(cè)面監(jiān)督輔導(dǎo)員的執(zhí)行力。

6.頂崗實習(xí)考察。為每位優(yōu)秀青干班成員建立檔案，與學(xué)生輔導(dǎo)員、學(xué)生所在實習(xí)單位密切聯(lián)系，從日常學(xué)習(xí)生活的各個方面考核每一名小組成員，促使他們做到講學(xué)習(xí)，講政治，講正氣，端正入黨動機(jī)。

（三）成效

“階梯式”學(xué)生黨員培養(yǎng)發(fā)展模式，把入黨前、入黨后的各個環(huán)節(jié)有效銜接和配合起來，建設(shè)一支數(shù)量多、素質(zhì)高的入黨積極分子隊伍，是把學(xué)生黨員培養(yǎng)發(fā)展和學(xué)生素質(zhì)教育結(jié)合起來的有效形式。

1.激發(fā)了學(xué)生入黨熱情，擴(kuò)大了要求入黨學(xué)生的培養(yǎng)規(guī)模。沒有開設(shè)青干班之前，大部分要求入黨的學(xué)生不能普遍、及時地得到組織的培養(yǎng)和幫助，由于條件限制，因此，每學(xué)期只有不到10%有入黨要求的學(xué)生能夠參加黨課培訓(xùn)學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生都有失落感，認(rèn)為自己是“剃頭挑子一頭熱”，甚至對組織失去信心。這樣極大地打擊了他們的積極性和入黨熱情，非常不利于他們在各個方面積極上進(jìn)，這不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生黨員的發(fā)展和黨員隊伍的壯大，而且使得思想政治工作大打折扣，同時加大了整個學(xué)生管理工作的難度。

2.“團(tuán)推優(yōu)”的引領(lǐng)作用發(fā)揮得更充分。在學(xué)制只有三年的高職教育中，如何做到早發(fā)現(xiàn)、早教育、早培養(yǎng)，從而使“推優(yōu)”工作逐步成為黨組織發(fā)展青年黨員的主渠道，使共青團(tuán)成為黨組織發(fā)展青年黨員的主要來源，“團(tuán)推優(yōu)”作用的發(fā)揮很重要。

3.提高了要求入黨學(xué)生的思想水平和工作能力。黨總支根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，借助青干班平臺有的放矢地開展形式多樣的理論學(xué)習(xí)和豐富多彩的主題教育活動，引領(lǐng)青年學(xué)生中的優(yōu)秀分子不斷提高思想認(rèn)識水平和思想覺悟，發(fā)揮他們在學(xué)生思想政治工作中的榜樣作用，不斷深化學(xué)生思想政治教育工作。通過擔(dān)任新生年級各班班主任（班導(dǎo)助理），協(xié)助新生年級輔導(dǎo)員開展班級建設(shè)等，充分發(fā)揮學(xué)生自我服務(wù)、自我管理、自我發(fā)展的功能。

4.青年班成員的模范帶頭作用。青干班組織學(xué)習(xí)活動，開展各項工作，活躍在廣大學(xué)生中間，尤其是積極要求入黨的學(xué)生中間，他們滿腔熱情地為同學(xué)服務(wù)，認(rèn)真努力地為學(xué)院工作，積極參與公益服務(wù)活動，能夠勇于承擔(dān)重大任務(wù)，沒有出現(xiàn)入黨后松勁、退步的現(xiàn)象，而是更努力學(xué)習(xí)、工作，表現(xiàn)更優(yōu)秀，在學(xué)生中發(fā)揮了積極影響，確實起到了發(fā)展帶動一批、影響一片的作用。保持了入學(xué)前與入學(xué)后、畢業(yè)前與畢業(yè)后發(fā)展黨員工作的連續(xù)性為每一位要求入黨的同學(xué)、入黨積極分子建立檔案，收集整理他們的基礎(chǔ)資料與各階段的思修匯報，分階段整理入黨積極分子的表現(xiàn)情況并形成書面意見，為今后組織發(fā)展、畢業(yè)后轉(zhuǎn)檔等工作打好基礎(chǔ);使那些進(jìn)步比較慢而在學(xué)制較短的高職教育中沒能發(fā)展為預(yù)備黨員的學(xué)生，畢業(yè)后走入社會照樣可以使新的組織很快了解他們在校期間的表現(xiàn)，加快培養(yǎng)速度，使其盡快加入到黨組織中。

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課題：本文為湖北技能型人才培養(yǎng)研究中心研究項目一般課題《發(fā)揮基層黨組織在技能型人才培養(yǎng)中的作用研究》的研究成果。批準(zhǔn)文字號鄂持人研聯(lián)字【2014】8號，項目編號：B2014D026。