解析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入存在的問題及對策

魏言同+杜春波

摘 要：高質(zhì)量的課堂導(dǎo)入不僅能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能增強課堂學(xué)習(xí)氛圍。但實際上，目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入效率并不高。文章就此展開了討論，先是結(jié)合實際分析了當前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入中存在的問題，然后詳細分析了如何解決這些問題，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂導(dǎo)入；存在；問題；對策

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入中的問題

目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入中的問題主要體現(xiàn)在三個方面：一是教師沒有正確認識到課堂導(dǎo)入的重要性。大部分教師習(xí)慣性單刀直入，直接講授新課。殊不知，學(xué)生在課堂初始時，注意力仍不夠集中，尚未進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣只會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩感。課堂導(dǎo)入與課堂教學(xué)同等重要，教師應(yīng)當充分認識到課堂導(dǎo)入的重要性。二是課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)效率低下。在現(xiàn)代化背景下，只有重視構(gòu)建特色的課堂導(dǎo)入模式，才能真正激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能為后續(xù)的課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。三是課堂導(dǎo)入方法不正確。在課堂導(dǎo)入時，教師不能簡簡單單地口述導(dǎo)入，要盡量結(jié)合學(xué)生興趣愛好，否則達不到相應(yīng)的課堂導(dǎo)入效果。

二、解決小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入中問題的對策

1.樹立積極的課堂導(dǎo)入理念

在新形勢下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)思想、模式的禁錮，采用新思想、新方法開展教學(xué)。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入中，教師要樹立正確、積極的課堂導(dǎo)入理念。

一方面，在課堂導(dǎo)入中，教師要重視樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念。畢竟課堂導(dǎo)入的主要目的就是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而小學(xué)階段的學(xué)生普遍存在注意力不集中、活潑、好動的情況，很難在課堂中集中注意力，也很難在課堂開始迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師只有依據(jù)學(xué)生特點，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)計課堂導(dǎo)入才能提升課堂效率。另一方面，教師要在教學(xué)中不斷實踐、更新自己的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)高效、實用的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并積極利用先進的教學(xué)理念武裝自己，打造出具有特色的課堂，最終促進學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.構(gòu)建具有特色的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用各種各樣的教學(xué)資源、手段豐富課堂導(dǎo)入形式，提升課堂導(dǎo)入質(zhì)量。尤其是要重視結(jié)合教學(xué)實際，運用自身的教學(xué)理念創(chuàng)設(shè)富有特色的課堂導(dǎo)入，從而為課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。如教師可以通過生活素材、多媒體、教材內(nèi)容等選擇課堂導(dǎo)入素材，通過創(chuàng)設(shè)探究互動、設(shè)疑、演示活動等豐富導(dǎo)入方式。另外，教師還可以采用師生問題、新舊知識傳遞、問題情境等豐富多彩的導(dǎo)入活動。但是需要注意的是教師一定要尊重學(xué)生的個性，突出學(xué)生主體，實現(xiàn)師生的平等交流，這樣才能創(chuàng)建出具有特色的課堂導(dǎo)入教學(xué)。

總的來說，在新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要重視采用新穎、靈活的教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)具有特色的課堂導(dǎo)入活動，徹底摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加快我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系的改革。

3.合理選擇課堂導(dǎo)入方法

課堂導(dǎo)入方法多種多樣，在實際應(yīng)用中教師應(yīng)當結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、教材內(nèi)容、現(xiàn)有教學(xué)條件選擇合適的導(dǎo)入方法，從而構(gòu)建出高效、適用的課堂導(dǎo)入活動，促進學(xué)生學(xué)習(xí)。常見的導(dǎo)入方法包括發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入法、趣味導(dǎo)入法、設(shè)疑導(dǎo)入法、類比導(dǎo)入法、直觀導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ā⑻釂枌?dǎo)入法、情境導(dǎo)入法、銜接導(dǎo)入法、事例導(dǎo)入法等。

根據(jù)數(shù)學(xué)知識類型，教師要合理選擇導(dǎo)入方法。比如針對加法、減法、混合等運算知識，教師可以通過利用情境導(dǎo)入、事例導(dǎo)入等，讓學(xué)生通過實踐來 獲取知識。針對不同的教學(xué)內(nèi)容，教師可以靈活選擇各種導(dǎo)入方法，從而滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。但是需要注意的是，無論選擇何種導(dǎo)入方法，教師都要考慮學(xué)生的接受能力、理解能力，以確保能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也只有這樣才能真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，針對當前課堂導(dǎo)入中存在的問題，教師要積極深入其中，通過采用積極的解決方法改進課堂導(dǎo)入，這樣才能充分發(fā)揮出課堂導(dǎo)入的作用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。這不僅是我國新課改逐漸深入的客觀需求，也是我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系不斷完善的必然結(jié)果。

參考文獻：

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