糖尿病住院患者護(hù)理干預(yù)式健康教育模式的研究

摘要：目的 對(duì)糖尿病患者采取干預(yù)式的護(hù)理模式，并對(duì)其臨床的護(hù)理效果進(jìn)行觀察與分析。方法 選取自2014年1月～2015年2月在我院進(jìn)行治療并護(hù)理的糖尿病患者共計(jì)200例，在征得患者與其家屬的同意后對(duì)其進(jìn)行臨床對(duì)比研究。根據(jù)患者自身的護(hù)理意愿將其分為對(duì)照組與觀察組，對(duì)照組共計(jì)104例患者，按照我院常規(guī)的護(hù)理方法對(duì)其進(jìn)行護(hù)理，觀察組則有96例患者，患者采取健康教育的模式進(jìn)行護(hù)理，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的護(hù)理后對(duì)兩組臨床護(hù)理的效果進(jìn)行觀察并對(duì)比。結(jié)果 在經(jīng)過(guò)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)后，采取健康教育的模式進(jìn)行護(hù)理的觀察組患者在入院前及護(hù)理后的SDS與SAS的評(píng)分方面以及血糖的下降情況方面均要優(yōu)于對(duì)照組患者的護(hù)理效果，其差異有著統(tǒng)計(jì)學(xué)的意義（P<0.05）。結(jié)論 在對(duì)住院的糖尿病患者進(jìn)行護(hù)理時(shí)，應(yīng)用健康教育的護(hù)理模式有著更為理想的護(hù)理效果，顯著降低患者的血糖情況，值得對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用與推廣。

關(guān)鍵詞：糖尿??；護(hù)理干預(yù)式；健康教育

作為健康教育之中較為重要的分支，護(hù)理的健康教育主要執(zhí)行者便是護(hù)理人員，其針對(duì)健康的人群或者患者進(jìn)行具有特色的健康教育護(hù)理，這是使得整體護(hù)理能夠?qū)崿F(xiàn)的重要措施[1]。在當(dāng)前的醫(yī)學(xué)中，糖尿病作為一種慢性的疾病，往往需要對(duì)患者進(jìn)行終生的治療，并且只能對(duì)病情進(jìn)行控制而無(wú)法根治[2]。因此，如何使得患者能夠保持當(dāng)前的病情程度而不進(jìn)一步惡化，是當(dāng)前護(hù)理人員所面臨的一項(xiàng)十分重要的護(hù)理難題[3]。筆者通過(guò)對(duì)我院確診的200例糖尿病患者分組采用不同的護(hù)理方法進(jìn)行護(hù)理，取得了較為理想的護(hù)理效果，具體的報(bào)道如下：

1 資料與方法

1.1一般資料 選取自2014年1月～2015年2月在我院進(jìn)行治療并護(hù)理的糖尿病患者共計(jì)200例，在征得患者與其家屬的同意后對(duì)其進(jìn)行臨床對(duì)比研究，根據(jù)患者不同的護(hù)理意愿將其分為對(duì)照組與觀察組，對(duì)照組有104例患者，其中男性患者51例，女性患者53例，患者年齡在44～68歲，平均年齡為（53.5±3.2）歲，觀察組有96例患者，其中男性患者49例，女性患者47例，患者年齡在42～69歲，平均年齡為（54.1±3.1）歲。兩組患者在年齡，性別等一般資料方面的差異并無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。

1.2方法 對(duì)照組患者采用我院常規(guī)的護(hù)理方法對(duì)其進(jìn)行護(hù)理，在入院時(shí)，由護(hù)理人員對(duì)患者的心理方面，掌握知識(shí)的程度方面以及心理方面進(jìn)行評(píng)估，并在患者入院后對(duì)其進(jìn)行糖尿病相關(guān)知識(shí)的宣教，在患者出院后對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)；觀察組患者采取健康教育的模式進(jìn)行護(hù)理，護(hù)理模式共有五大步驟，①確定患者與家屬疾病知識(shí)教育的需求內(nèi)容；②共同研究商討并建立教育目標(biāo)；③選取適合的教育方法；④家屬協(xié)同護(hù)理人員施行教育計(jì)劃；⑤對(duì)護(hù)理效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

干預(yù)的內(nèi)容：主要干預(yù)的內(nèi)容有糖尿病的運(yùn)動(dòng)療法，飲食療法以及藥物療法；對(duì)病情進(jìn)行檢測(cè)以及對(duì)并發(fā)癥的預(yù)防；患者自我保健的相關(guān)知識(shí)；保證患者健康的心理狀態(tài)以及在生活之中所需要注意的事項(xiàng)等。

2 結(jié)果

2.1對(duì)照組與觀察組患在入院前后SDS與SAS評(píng)分的比較 采用健康教育護(hù)理模式的過(guò)程中患者在入院前后的SDS與SAS評(píng)分分別見(jiàn)表1表2。

2.2對(duì)照組與觀察組患者在糖尿病知識(shí)測(cè)試的總評(píng)分方面的對(duì)比 見(jiàn)表3。

2.3對(duì)照組與觀察組患者在進(jìn)行治療前與治療4w后血糖（mmol/L）的變化情況 見(jiàn)表4。

通過(guò)以上幾組表格中的數(shù)據(jù)可以看出，采用健康教育模式對(duì)患者進(jìn)行護(hù)理的觀察組患者在SDS與SAS的評(píng)分方面、糖尿病知識(shí)測(cè)評(píng)的總評(píng)分方面及血糖的下降情況方面均要明顯優(yōu)于采取常規(guī)治療方法進(jìn)行治療的對(duì)照組患者，兩組患者在臨床護(hù)理的各項(xiàng)指標(biāo)數(shù)據(jù)對(duì)比的差異方面有著統(tǒng)計(jì)學(xué)的意義（P<0.05）。

3討論

隨著護(hù)理模式所出現(xiàn)的改變，健康教育已經(jīng)逐漸成為了整體的護(hù)理工作中十分重要的組成部分，在不斷的深入發(fā)展中得到了廣大醫(yī)護(hù)人員應(yīng)用的重視[4]。護(hù)理程序是一種能夠科學(xué)地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行確認(rèn)與解決的工作方法，也屬于是一種具有著動(dòng)態(tài)并且綜合的反饋與決策功能的過(guò)程[5]。將健康護(hù)理模式應(yīng)用在對(duì)糖尿病患者的護(hù)理之中，也能夠充分地將這一工作的科學(xué)性與專業(yè)性表現(xiàn)出來(lái)。

根據(jù)臨床實(shí)踐的結(jié)果表明，采用健康教育的護(hù)理模式對(duì)糖尿病患者進(jìn)行護(hù)理能夠獲得十分理想的臨床護(hù)理效果，患者也有著較為滿意的反饋情況，

綜上筆者認(rèn)為，健康教育的護(hù)理模式有著較好的臨床應(yīng)用效果，值得對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用并推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鐘美容，胡艷寧，羅之俞，等.糖尿病住院患者護(hù)理干預(yù)式健康教育模式的研究[J].實(shí)用護(hù)理雜志，1002-0780（2003）03-0065-02.

[2] 巫納，歐陽(yáng)素琴，許明剛，等.斷指再植術(shù)患者護(hù)理干預(yù)式健康教育模式的應(yīng)用研究[J].全科護(hù)理，1674-4748（2015）06-0484-03.

[3] 陳志英，鐘美容，胡艷寧，等.社區(qū)糖尿病患者護(hù)理健康教育模式的研究[J].護(hù)士進(jìn)修雜志，1002-6975（2006）11-0967-03.

[4] 歐陽(yáng)素琴，鄧風(fēng)清，高璟.合并糖尿病的外科手術(shù)患者護(hù)理干預(yù)式健康教育模式的研究[J].中國(guó)初級(jí)衛(wèi)生保健，1001-568X（2007）06-0023-04.

[5] 李阿麗，李阿美，孫世財(cái).干預(yù)式健康教育模式在糖尿病患者護(hù)理中的應(yīng)用[J].海軍醫(yī)學(xué)雜志，1009一0754（2011）02一0140一02.編輯/許言