淺議圖書館與社會(huì)閱讀

摘要：倡導(dǎo)社會(huì)閱讀，普及閱讀理念。本文分析了社會(huì)閱讀的重要意義及我國(guó)社會(huì)閱讀的現(xiàn)狀與存在的不足，指出圖書館應(yīng)發(fā)揮其社會(huì)教育職能，在倡導(dǎo)社會(huì)大眾閱讀中發(fā)揮重要作用。

關(guān)鍵詞：圖書館；社會(huì)閱讀；全民素質(zhì)

閱讀是人類獲取知識(shí)的基本手段和重要途徑，一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。社會(huì)閱讀是指除在校學(xué)生外，全社會(huì)每一位有閱讀能力的成員在工作之余都來(lái)讀書、看報(bào)、看雜志等出版物的一種閱讀。圖書館作為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的主陣地，應(yīng)開展推廣社會(huì)閱讀的活動(dòng)，推介閱讀，使閱讀意識(shí)深入人心，讓讀書成為一種社會(huì)時(shí)尚[1-3]。

1 倡導(dǎo)社會(huì)閱讀的現(xiàn)實(shí)意義

在信息泛濫、文化快餐、文化垃圾隨處可見(jiàn)的今天，倡導(dǎo)社會(huì)閱讀的要性愈加凸顯。閱讀是人們接受教育、發(fā)展智力、獲取知識(shí)信息的最根本途徑，關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的文化品質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展的潛力問(wèn)題。

1.1讀書是人類最古老的習(xí)慣之一，是中華民族的一個(gè)最優(yōu)良的傳統(tǒng)。中國(guó)人歷來(lái)就有\(zhòng)"讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路\"的說(shuō)法，中華民族幾千年來(lái)都是尊重書籍、尊重知識(shí)的民族。正如中國(guó)科協(xié)主席周光召在\"世界讀書日\(chéng)"宣傳活動(dòng)上的致詞中所說(shuō)，中華民族是一個(gè)勤奮好學(xué)的民族，閱讀文化在中國(guó)已經(jīng)有了幾千年的傳承史，正是在這樣厚重的文化氛圍中，我們才擁有了長(zhǎng)盛不衰的民族創(chuàng)新力，才擁有了享譽(yù)世界的四大發(fā)明。

1.2閱讀是構(gòu)筑書香社會(huì)的柱石之一 當(dāng)前閱讀學(xué)對(duì)于社會(huì)的最大意義所在是\"播種讀書種子，營(yíng)造書香社會(huì)\"。早在1970年，聯(lián)合國(guó)教科文組織第16屆大會(huì)就確立了\"閱讀社會(huì)\"的概念，讀書成為每個(gè)人日常生活中不可缺少的一部分。閱讀能培養(yǎng)人們的思考能力、邏輯能力和感悟能力，能讓人們更深刻地領(lǐng)悟知識(shí)，汲取營(yíng)養(yǎng)，也是尋求一個(gè)完善、獨(dú)立的自我和品格的最好途徑。

1.3社會(huì)閱讀有助于增進(jìn)社會(huì)的文明程度，增進(jìn)民族的文化底蘊(yùn)和創(chuàng)作力；有助于提高民族素質(zhì)。提倡閱讀，尤其是大眾對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典的閱讀，不僅是為了獲取知識(shí)，也是為了一個(gè)悠久文化的傳承和發(fā)展，是提升國(guó)品，美化精神，形成民族共識(shí)，增強(qiáng)國(guó)民凝聚力、自信心的有效途徑。

2 我國(guó)社會(huì)閱讀率現(xiàn)狀及其社會(huì)影響

2.1我國(guó)社會(huì)閱讀的現(xiàn)狀 由中國(guó)出版科學(xué)研究所主持的兩年一度的\"全國(guó)國(guó)民閱讀與購(gòu)買傾向抽樣調(diào)查\"發(fā)現(xiàn)，最近5年來(lái)我國(guó)國(guó)民的讀書率持續(xù)低迷.以識(shí)字者總體樣本計(jì)算，2003年比1998年下降了8.7個(gè)百分點(diǎn)：平常有讀書習(xí)慣的讀者僅占5%左右，專家估計(jì)今后還將繼續(xù)降低。改革開放20多年來(lái)，我國(guó)基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲的工作很有成績(jī)，但是高中階段教育、職業(yè)技術(shù)教育和高等教育的發(fā)展還不理想。

2.2社會(huì)閱讀率低迷的社會(huì)影響

2.2.1直接影響民族整體素質(zhì)的提高 中國(guó)是一個(gè)讀書大國(guó)，人們自古信奉\"書中自有黃金屋\"、\"腹有詩(shī)書氣自華\"之說(shuō)。只有愛(ài)讀書的民族、愛(ài)學(xué)習(xí)的國(guó)家，才能自立自強(qiáng)于世界民族之林。而當(dāng)前公眾閱讀率低迷與和諧社會(huì)將\"人口大國(guó)\"變成\"人力大國(guó)\"的目標(biāo)是多么的不協(xié)調(diào)啊。

2.2.2助長(zhǎng)急功近利的社會(huì)傾向 在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大氣候下，為了生存和發(fā)展，普通民眾通常從現(xiàn)實(shí)需要角度想問(wèn)題、辦事情。我國(guó)素有文以載道、讀書明理的優(yōu)良傳統(tǒng)。國(guó)民沒(méi)有養(yǎng)成讀書習(xí)慣，只重權(quán)利、不講義務(wù)。只顧自己、不顧他人的急功近利傾向。而這與實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)的目標(biāo)和構(gòu)建\"和諧社會(huì)\"的要求又是多么格格不入啊。

2.2.3容易誘發(fā)社會(huì)不安定因素 在許多城市里文化的通俗化、圖解化、庸俗化已是不爭(zhēng)的事實(shí)；而在占全國(guó)人口總數(shù)8O%左右的廣大農(nóng)村，本來(lái)精神文化生活就較為貧乏，自覺(jué)讀書的人更是微乎其微。大多數(shù)人在閑暇時(shí)間或三五成群家長(zhǎng)里短，或聚眾酗酒，或打牌消磨時(shí)光，不少地方更是賭博成風(fēng)。

3 對(duì)策和建議

社會(huì)閱讀率低迷對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)的負(fù)面影響顯而易見(jiàn).圖書館員出于職業(yè)責(zé)任，應(yīng)該探索研究如何提高公眾閱讀率，為構(gòu)建和諧社會(huì)盡綿薄之力。圖書館作為推動(dòng)社會(huì)閱讀的重要陣地，應(yīng)當(dāng)不斷擴(kuò)寬工作思路，通過(guò)多種途徑來(lái)指導(dǎo)社會(huì)大眾閱讀，使閱讀成為和諧社會(huì)的重要組成部分。舉措如下。

3.1圖書館應(yīng)借助社會(huì)力量推動(dòng)社會(huì)大眾閱讀 社會(huì)大眾閱讀指導(dǎo)面對(duì)的是國(guó)民，單憑圖書館的力量是難以勝任的。圖書館應(yīng)聯(lián)合社會(huì)相關(guān)力量，共同承擔(dān)培養(yǎng)全民閱讀意識(shí)和引導(dǎo)大眾閱讀行為的責(zé)任。在這方面，值得借鑒的有瑞典的\"學(xué)習(xí)圈\"。瑞典的學(xué)習(xí)圈是在1902年正式產(chǎn)生的。1912年，瑞典政府決定通過(guò)幫助籌資購(gòu)買所用的書籍來(lái)支持學(xué)習(xí)圈的活動(dòng)。政府的支持體現(xiàn)在如下方面：當(dāng)一個(gè)學(xué)習(xí)圈啟動(dòng)時(shí)，他們可以向其總部申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)為參加者購(gòu)買書籍（政府付1/2的費(fèi)用）；當(dāng)學(xué)習(xí)圈結(jié)束時(shí)，他們可以將書歸還給當(dāng)?shù)亟M織的分支機(jī)構(gòu)，并被儲(chǔ)存在一個(gè)學(xué)習(xí)圈圖書館里。當(dāng)另一個(gè)學(xué)習(xí)圈想要學(xué)習(xí)同樣的主題時(shí)，他們可以從圖書館里借這些書。如此，這些學(xué)習(xí)圈圖書館越變?cè)酱螅@樣一種低投入的政府支持，不但對(duì)于個(gè)體的學(xué)習(xí)圈，而且對(duì)于當(dāng)?shù)貓D書館的發(fā)展，對(duì)于綜合的社區(qū)學(xué)習(xí)都很有效。學(xué)習(xí)圈幫助瑞典成為了世界上最先進(jìn)、最發(fā)達(dá)的國(guó)家之一。我們可以借鑒瑞典的做法，爭(zhēng)取政府在宏觀上對(duì)社會(huì)閱讀的政策指導(dǎo)和一些資金支持。同時(shí)還可以爭(zhēng)取傳媒的支持，激發(fā)社會(huì)大眾的閱讀興趣，營(yíng)造閱讀氛圍。此外，圖書館還可以尋求個(gè)人的幫助（如志愿者等）以及企業(yè)的財(cái)力支持。

3.2加強(qiáng)圖書館的宣傳，強(qiáng)化國(guó)人的圖書館意識(shí)。通過(guò)各種渠道，如廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等手段，廣泛宣傳圖書館。響應(yīng)文化部提倡\"倡導(dǎo)全民閱讀、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)\"的號(hào)召.開展圖書館服務(wù)宣傳咨詢活動(dòng)及圖書館知識(shí)講座，積極宣傳和推廣\"全國(guó)文化信息資源共享工程\"，在社會(huì)上樹立圖書館健康向上的新形象，引導(dǎo)人們認(rèn)識(shí)圖書館、走進(jìn)圖書館、利用圖書館，增強(qiáng)全社會(huì)的圖書館意識(shí)，營(yíng)造良好的讀書氛圍，引導(dǎo)市民利用業(yè)余時(shí)間到圖書館閱讀。另外，圖書館員還要主動(dòng)走出陣地，與單位、學(xué)校聯(lián)系，到單位、學(xué)校，到社會(huì)上做宣傳，組織市民參觀圖書館，向他們介紹本館的概況，如館藏情況、服務(wù)窗口、服務(wù)內(nèi)容、借閱方法和規(guī)章制度等，進(jìn)行圖書館常規(guī)知識(shí)的入門指導(dǎo)，并在市民中樹立這樣的理念：閱讀是生命中不可缺少的一個(gè)組成部分。

3.3圖書館界要形成合力，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，真正實(shí)現(xiàn)資源共享。開展社會(huì)閱讀活動(dòng)，光靠某一個(gè)或某幾個(gè)圖書館是不夠的，需要圖書館界聯(lián)合起來(lái)，分工合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，注重對(duì)業(yè)內(nèi)資源進(jìn)行整合和優(yōu)化配置，共同完成大眾閱讀指導(dǎo)的職能。社會(huì)大眾閱讀指導(dǎo)是利國(guó)利民的大事業(yè)，僅僅明確了需要聯(lián)合是不夠的。曾有學(xué)者提出，應(yīng)在圖書館界推行一卡通業(yè)務(wù)，通過(guò)聯(lián)網(wǎng)圖書館借閱圖書，實(shí)現(xiàn)資源共享。圖書館要為此建立一套業(yè)內(nèi)的評(píng)估體系，促進(jìn)社會(huì)閱讀指導(dǎo)工作上臺(tái)階，上水平。

3.4圖書館要走進(jìn)社區(qū)，走向農(nóng)村，開展圖書館延伸服務(wù)。要在已有的圖書館格局下，以分片包干的形式建立社區(qū)圖書館和農(nóng)村圖書館。或者在人群密集的區(qū)域建立圖書流動(dòng)服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)，免費(fèi)為社會(huì)任何機(jī)構(gòu)和個(gè)人提供服務(wù)，充分體現(xiàn)圖書館的公共性和公益性。社區(qū)圖書館和農(nóng)村圖書館也可以現(xiàn)有圖書館的分館形式建館，上級(jí)圖書館對(duì)分館從館藏資源到人員配置都要有具體指導(dǎo)和資金支持，這樣，就可以做到將圖書館的讀者群擴(kuò)大到圖書館所在的周邊社區(qū)和農(nóng)村。此外，關(guān)注弱勢(shì)群體，構(gòu)筑知識(shí)援助平臺(tái)也是圖書館大眾閱讀指導(dǎo)工作的一部分。要廣開思路為弱勢(shì)群體提供各種形式的服務(wù)，要降低門檻，對(duì)弱勢(shì)群體發(fā)放免費(fèi)閱覽證，保證他們能夠借閱到所需要的書籍。要引導(dǎo)他們的讀書熱情，提高他們的信息意識(shí)和信息能力[4-5]。

3.5提高館員素質(zhì)是推動(dòng)大眾閱讀的人力資源保障 高素質(zhì)的館員隊(duì)伍是圖書館發(fā)展的關(guān)鍵，也是推動(dòng)社會(huì)大眾閱讀指導(dǎo)的重要人力資源保障。提高館員素質(zhì)首先是職業(yè)道德素質(zhì)。其次是業(yè)務(wù)素質(zhì)。要全面提高館員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，特別是館員自身的信息素質(zhì)，使其不斷適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的圖書館工作。只有堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)館員隊(duì)伍建設(shè)，圖書館才能更好地為讀者服務(wù)，創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，推動(dòng)社會(huì)閱讀的普及和發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

開展社會(huì)大眾閱讀指導(dǎo)，圖書館必須轉(zhuǎn)變觀念，變封閉式服務(wù)為開放型服務(wù)，變消極等待式服務(wù)為積極主動(dòng)式服務(wù)，變淺層次服務(wù)為深層次服務(wù)，使每一個(gè)社會(huì)成員都能利用圖書館、都會(huì)利用圖書館。通過(guò)廣泛的社會(huì)大眾閱讀，使所有公民的能力和整個(gè)國(guó)民的素質(zhì)都能得到提升。

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