圖表教學(xué)法在西醫(yī)院校《中醫(yī)學(xué)》教學(xué)中的運(yùn)用及優(yōu)勢

摘要：對于西醫(yī)院校的學(xué)生來說，中醫(yī)理論抽象難懂，內(nèi)容繁雜，如何能有效激發(fā)西醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)的興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是我們亟待解決的問題。在教學(xué)過程中，筆者將圖表教學(xué)法應(yīng)用于課堂教學(xué)中，取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞：圖表法；中醫(yī)；教學(xué)

為繼承和發(fā)展祖國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)，目前我國各大西醫(yī)院校普遍開設(shè)了中醫(yī)學(xué)課程。但由于中醫(yī)學(xué)的內(nèi)容繁雜，理論抽象，且課時(shí)數(shù)少，對于沒有中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)的西醫(yī)專業(yè)學(xué)生，常會感到枯燥乏味，難于理解和記憶。因此，如何在有限的課時(shí)內(nèi)讓學(xué)生更好的掌握中醫(yī)學(xué)的基本知識，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。筆者在教學(xué)過程中采用圖表式教學(xué)法，取得了較為滿意的效果。

1圖表教學(xué)法將教材化繁為簡

目前我校采用的教材是人民衛(wèi)生出版社出版的第8版《中醫(yī)學(xué)》，其內(nèi)容重點(diǎn)涉及中醫(yī)基礎(chǔ)理論及臨床綜合運(yùn)用兩方面。相對西醫(yī)理論來說，中醫(yī)理論原本即抽象難懂，大篇幅的文字表述更讓學(xué)生覺得艱澀枯燥，圖表教學(xué)法則是要求教師在充分熟悉教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，列出各章節(jié)的重難點(diǎn)，通過運(yùn)用畫圖、列表的方法對知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，克服了文字抽象、拖沓等缺點(diǎn)，可以起到提綱挈領(lǐng)的作用。例如，在講授中醫(yī)護(hù)理基礎(chǔ)知識的第三節(jié)臟腑時(shí)，我們可以總結(jié)出一張表格，將五臟的生理功能和生理聯(lián)系一一列出，見表1，使學(xué)生形象直觀的掌握課程的重難點(diǎn)，便于記憶。

2圖表教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的第一動力，只有當(dāng)一個(gè)人對某事物有了濃厚的興趣，才會主動去求知、去探索、去實(shí)踐。作為一名教師，我們要做的不光是給學(xué)生教授知識，更重要的是如何激發(fā)他們學(xué)習(xí)中醫(yī)的興趣。在反復(fù)的教學(xué)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，填鴨式的教學(xué)方法并不能使學(xué)生很好的參與到教學(xué)中，學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握除了死記硬背，并不能真正理解。而圖表的運(yùn)用則可以使抽象的信息更形象、更直觀，容易引起學(xué)生的興趣和注意力。運(yùn)用圖表教學(xué)不僅可以以表格或流程圖的形式展現(xiàn)，更可以用大量生動形象、色彩豐富的圖片給學(xué)生以視覺刺激。例如，在講授七情致病時(shí)，我們選取了很多生動的人物圖片便于學(xué)生理解，講授悲（憂）傷肺時(shí)，學(xué)生看到的是林黛玉的圖片，老師在此時(shí)提問：林黛玉得的是什么?。客瑢W(xué)可以很大聲的回答：\"肺癆！\"，同時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生林黛玉為什么得肺病，是因?yàn)檫^度的悲傷憂愁傷及肺臟所致；范進(jìn)中舉中范進(jìn)瘋瘋癲癲的形象也會讓學(xué)生輕易的記住\"喜傷心\"這一知識。而在講七情對氣機(jī)影響的時(shí)候，我們選用怒發(fā)沖冠的女子和嚇的尿了褲子的囚犯的圖片，讓學(xué)生深刻的記住了\"怒則氣上\"和\"恐則氣下\"。又如，在講授中藥章節(jié)時(shí)，因?yàn)槭谡n對象并非中醫(yī)中藥專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)重點(diǎn)并非記憶大量藥物的功效性能，我們的教學(xué)目標(biāo)是要告訴他們中藥不僅僅是植物，很多我們熟悉的動物、礦物以及我們?nèi)粘３缘氖澄锞扇胨?，并教會他們這些常用的中藥的基本用途以及煎煮服藥方法即可，且受條件所限，無法給學(xué)生實(shí)地實(shí)物參觀的機(jī)會，所以，在授課過程中，我們收集總結(jié)了大量日常生活中常用常見中藥的圖片，包括該藥物的原始狀態(tài)（動植物本身）以及制成飲片之后的形態(tài)，通過多媒體的形式展現(xiàn)，讓學(xué)生在圖片出現(xiàn)之后猜測是何種藥物。實(shí)踐證明，運(yùn)用圖片教學(xué)，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高，對中藥的理解也更加形象，更好的融入課堂。

3圖表教學(xué)法便于學(xué)生的理解記憶

十二經(jīng)脈的循行與交接規(guī)律是中醫(yī)基礎(chǔ)理論中的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一大難點(diǎn)，對于課時(shí)數(shù)極少的護(hù)理專業(yè)學(xué)生，如何讓他們在短短的一節(jié)課內(nèi)掌握這一知識點(diǎn)，圖表的運(yùn)用就起到了重要的作用，見圖1。通過使用不同的顏色標(biāo)識出陰經(jīng)和陽經(jīng)，再用箭頭將其按照循行走向連接，并標(biāo)出交接部位，這樣，十二經(jīng)脈的循行交接規(guī)律以及流注次序便一目了然了。理解是記憶的基礎(chǔ)，當(dāng)復(fù)雜難懂的理論變?yōu)橐粡埡唵慰梢暤膱D表，同學(xué)們自己就能總結(jié)出其中的規(guī)律，使學(xué)習(xí)達(dá)到了事半功倍的效果。

圖1 十二經(jīng)脈的循行交接及流注次序圖

4圖表教學(xué)法有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

圖表法教學(xué)要求教師在備課的時(shí)候要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心的總結(jié)歸納，每一張圖表都是經(jīng)過教師的多種方式反復(fù)考慮， 最后講解時(shí)取其精華。在教學(xué)過程中，教師不僅要傳授給學(xué)生這些知識，更重要的是教會學(xué)生掌握這一學(xué)習(xí)方法，以及培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和綜合分析能力。通過本門課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對圖表的運(yùn)用更加熟練，并能學(xué)會自己總結(jié)歸納的方法，能將圖表作為學(xué)習(xí)其他學(xué)科的一種手段，達(dá)到了能力的鍛煉。

綜上所述，圖表教學(xué)法不僅挖掘出圖表化繁為簡的潛在功能，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，大幅度地提高學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)了由知識向能力的遷移，便于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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