基于計(jì)算思維能力培養(yǎng)的《醫(yī)院信息系統(tǒng)》的教學(xué)研究

摘要：計(jì)算思維是思維過程或功能的計(jì)算模擬，是信息化時(shí)代下分析問題的重要技能之一。本文介紹了\"計(jì)算思維\"，并將該思維方式引入到《醫(yī)院信息系統(tǒng)》的教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：醫(yī)院信息系統(tǒng)；計(jì)算思維；教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著信息化、數(shù)字化技術(shù)在醫(yī)院的各項(xiàng)業(yè)務(wù)中的全面應(yīng)用，醫(yī)院信息化管理為醫(yī)院的各項(xiàng)業(yè)務(wù)管理帶來了方便、也隨之帶來了大量的數(shù)據(jù)，有效的管理各項(xiàng)醫(yī)院業(yè)務(wù)和利用好各種大數(shù)據(jù)為醫(yī)院后信息化管理提出了考驗(yàn)?！夺t(yī)院信息系統(tǒng)》課程是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生掌握真實(shí)系統(tǒng)環(huán)境下的醫(yī)院信息管理系統(tǒng)各個(gè)子系統(tǒng)的實(shí)際操作方法，因此在教學(xué)活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)和深化計(jì)算思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)具有醫(yī)學(xué)思維和計(jì)算思維的復(fù)合型醫(yī)藥專業(yè)人才，符合新時(shí)代對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的要求。

1計(jì)算思維概述

思維方式是人類認(rèn)識(shí)論研究的重要內(nèi)容，錢學(xué)森曾將思維科學(xué)列入為11大科學(xué)技術(shù)門類之一，與自然科學(xué)、軍事科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等并駕齊驅(qū)[1]。在錢學(xué)森思維科學(xué)的倡導(dǎo)下，各種學(xué)科思維開始形成和發(fā)展，我國的計(jì)算思維也隨之萌芽。而后，黃崇福1992年曾將計(jì)算思維（Computational Thinking）定義為\"是思維過程或功能的計(jì)算模擬方法論其研究的目的是提供適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ谷藗兡芙柚F(xiàn)代和將來的計(jì)算機(jī)逐步達(dá)到人工智能的較高目標(biāo)[2]\"。但是，直到2006年，美國卡內(nèi)基·梅隆大學(xué)周以真教授在計(jì)算機(jī)權(quán)威雜志《Communications of the ACM》上發(fā)表\"計(jì)算思維\"概念，計(jì)算思維才逐漸成為國內(nèi)外計(jì)算機(jī)教育界頗為關(guān)注的熱點(diǎn)。

周以真將\"計(jì)算思維\"定義為：運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念進(jìn)行問題求解、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、以及人類行為理解等涵蓋計(jì)算機(jī)科學(xué)之廣度的一系列思維活動(dòng)，是運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念去求解問題、設(shè)計(jì)系統(tǒng)和理解人類的行為。計(jì)算思維的主要特征為：概念化、是技術(shù)的根本、是人的思維方式、是數(shù)學(xué)和工程思維的互補(bǔ)與融合的面向所有人，所有地方的采用計(jì)算機(jī)科學(xué)的思維方法（遞歸、抽象與分解、冗余、容錯(cuò)等）[3]。

首屆（2010年）\"九校聯(lián)盟（C9）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程研討會(huì)\"討論發(fā)表了《九校聯(lián)盟（C9）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略聯(lián)合聲明》，其核心要點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)\"需要把培養(yǎng)學(xué)生的'計(jì)算思維'能力作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的核心任務(wù)\"[4]。

2基于計(jì)算思維的教學(xué)體系研究

在計(jì)算思維模式的指導(dǎo)下，面向醫(yī)學(xué)生的《醫(yī)院信息系統(tǒng)》課程體系結(jié)構(gòu)的設(shè)置與課程建設(shè)和實(shí)施，目的是培養(yǎng)熟練掌握醫(yī)院信息系統(tǒng)使用技能的、并具有計(jì)算思維能力的復(fù)合型醫(yī)用人才。

醫(yī)學(xué)院校開設(shè)《醫(yī)院信息系統(tǒng)》這門課程，使醫(yī)學(xué)生初步掌握醫(yī)院信息管理系統(tǒng)和醫(yī)學(xué)影像信息系統(tǒng)的基本概念和具體各子系統(tǒng)的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生掌握真實(shí)系統(tǒng)環(huán)境下的醫(yī)院信息管理系統(tǒng)各個(gè)子系統(tǒng)的實(shí)際操作方法、解決實(shí)際問題的能力，為今后到醫(yī)療部門工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)2009年發(fā)布了《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求》[5]，該文件要求\"運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念求解問題、設(shè)計(jì)系統(tǒng)和理解人類行為、選擇合適的方式陳述問題、對(duì)問題進(jìn)行建模，并用最有效的辦法實(shí)現(xiàn)這一問題的求解\"。因此，本課程結(jié)合醫(yī)學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、以及《醫(yī)院信息系統(tǒng)》這門課程的課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)了以下課程體系結(jié)構(gòu)[6]。

2.1理論基礎(chǔ)，見表1。

2.2方法應(yīng)用，見表2。

3結(jié)論

《醫(yī)院信息系統(tǒng)》課程順應(yīng)了醫(yī)院信息化管理、醫(yī)院信息數(shù)據(jù)數(shù)字化的發(fā)展，通過與實(shí)際的醫(yī)院信息管理系統(tǒng)平臺(tái)為教學(xué)內(nèi)容，在基于計(jì)算思維的教學(xué)方法滲透，通過理論聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)作為主要的教學(xué)模式，把計(jì)算機(jī)學(xué)科與醫(yī)學(xué)專業(yè)有機(jī)的結(jié)合起來，從而可以培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的計(jì)算思維能力；通過綜合、全面了解現(xiàn)實(shí)世界中的復(fù)雜的醫(yī)院信息管理系統(tǒng)，可以讓學(xué)生真正領(lǐng)悟計(jì)算思維的內(nèi)涵，從而培養(yǎng)具有醫(yī)學(xué)思維和計(jì)算思維的復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才，以適應(yīng)現(xiàn)代快速發(fā)展的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢學(xué)森.關(guān)于思維科學(xué)[M].上海：上海人民出版社，1986：13.

[2]黃崇福.信息擴(kuò)散原理與計(jì)算思維及其在地震工程中的應(yīng)用[M].北京北京師范大學(xué)，1992.

[3]周以真.計(jì)算思維[J].中國計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)通訊，2007，3（11）.

[4]九校聯(lián)盟（C9）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略聯(lián)合聲明[J].中國大學(xué)教學(xué)，2010（9）：4-9.

[5]教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì).高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求[M].北京：高等教育出版社，2009.

[6]姚志洪.醫(yī)院信息系統(tǒng)理論與實(shí)踐[M].北京：高等教育出版社，2014.

編輯/張燕