關(guān)于提高環(huán)境衛(wèi)生學實驗教學質(zhì)量的思考

摘要：環(huán)境衛(wèi)生學是預防醫(yī)學專業(yè)學生的必修課程之一，其實驗教學是整個教學過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)。本文通過在環(huán)境衛(wèi)生學實驗教學中的體會，探討提高環(huán)境衛(wèi)生學實驗教學質(zhì)量的方法和措施。

關(guān)鍵詞：環(huán)境衛(wèi)生學；實驗教學；改革；教學質(zhì)量

環(huán)境衛(wèi)生學是預防醫(yī)學專業(yè)學生的必修課程之一，其實驗教學是整個教學過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)。然而在教學實踐中，相對于理論課來說，實驗課往往并沒有得到應有的重視，從而其重要作用也沒有得到有效發(fā)揮[1-2]。為此，在現(xiàn)有的教學條件下，我們需要探索科學而有效的實驗教學改革方式來改善現(xiàn)狀，使實驗教學的重要作用充分發(fā)揮出來。結(jié)合本人在實驗教學的探索和實踐過程中的體會，談談我對提高環(huán)境衛(wèi)生學實驗教學質(zhì)量的幾點思考。

1轉(zhuǎn)變觀念，重視實驗教學

環(huán)境衛(wèi)生學實驗是環(huán)境衛(wèi)生學教學的重要組成部分，通過環(huán)境衛(wèi)生學實驗，使學生加深對環(huán)境衛(wèi)生學中基本理論、基礎知識的理解，掌握環(huán)境衛(wèi)生學的基本實驗操作技能和研究方法，養(yǎng)成良好的實驗習慣，對提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力起著非常重要的作用。在重視理論知識的同時，也要重視動手能力的培養(yǎng)，切實協(xié)調(diào)好理論教學和實驗教學的關(guān)系，把二者擺在同等位置上去對待，徹底改變過去那種\"重理論，輕實踐\"的觀念。

2改革實驗考核方式及內(nèi)容

為了使實驗教學達到預期的目標，我們選擇一個科學合理的考核方式是至關(guān)重要的。合理的實驗考核方式有利于教師客觀真實地了解學生對基本知識和基本技能的掌握程度，同時也有利于培養(yǎng)學生良好的實驗習慣和嚴謹?shù)目蒲兴仞B(yǎng)。為此，我們改變以往單一地依據(jù)實驗報告評定實驗成績的方式，采取平時成績、口試成績、實際操作考核成績相結(jié)合的考核方式綜合評定。實驗考核綜合評分標準以百分制評分，其中平時成績占20%，口試成績占20%，實際操作考核成績占60%。平時成績主要依據(jù)學生平時上實驗課時的出勤率、實驗態(tài)度、實驗操作、實驗報告等方面來評定?？谠嚳己酥饕疾閷W生對環(huán)境衛(wèi)生學實驗基本知識和內(nèi)容的掌握情況。在實際操作考核中，我們要考核學生實驗的基本操作方法、技能和技巧，根據(jù)預防醫(yī)學專業(yè)學生的學習特點及今后工作的需要，我們會重點考查一些環(huán)境衛(wèi)生學實驗中要求學生必須熟練掌握的基本實驗操作技能，以教師與學生一對一的方式進行考核，學生通過抽簽的方式自行抽取其中一個實驗來操作。學生操作完成后，教師還可以即興提問，對學生實驗過程中出現(xiàn)的問題進行指正，從而及時糾正學生不正確的實驗操作習慣，讓他們在以后的實驗操作過程中嚴格要求自己，從而提高學生自身的實驗技能水平。

通過實驗考核改革，教師可以更清楚地了解到學生對環(huán)境衛(wèi)生學知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)平時實驗教學中存在的問題，有利于教學水平及教學質(zhì)量的提高。在今后的實驗教學中，可以在此考核模式的基礎上不斷完善，比如考慮到在實驗教學中增加設計型、綜合型實驗是實驗教學改革的發(fā)展趨勢，我們今后在環(huán)境衛(wèi)生學實驗考核中還將增加設計型實驗的考核，初步設想是讓學生從自己的興趣出發(fā)，根據(jù)已學的環(huán)境衛(wèi)生學知識和環(huán)境衛(wèi)生學實驗的基本方法，設計一個與環(huán)境衛(wèi)生學有關(guān)的實驗方案，比如\"新疆醫(yī)科大學校園環(huán)境噪聲評價\"、\"新疆醫(yī)科大學教室或家屬區(qū)室內(nèi)空氣污染狀況調(diào)查\"、\"校園飲用水衛(wèi)生學監(jiān)測\"等。通過學生自主設計實驗方案，以期促進提高學生的創(chuàng)新能力和靈活運用所學知識的能力，同時培養(yǎng)學生的科研設計思路，提高學生的實驗技術(shù)技能和解決問題的能力，以更好地適應社會需要。

3充分應用現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡信息，搭建師生互動平臺

實驗教學網(wǎng)絡信息平臺是高校實驗教學實現(xiàn)網(wǎng)上輔助教學和網(wǎng)絡化、智能化的信息平臺，是促進高校實驗教學網(wǎng)絡信息技術(shù)與課程的整合，實現(xiàn)教師的教學方式、學生的學習方式和師生互動方式的改革，充分發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術(shù)的優(yōu)勢，為教師的教學和學生的學習提供優(yōu)質(zhì)的服務。目前，我院實驗教學示范中心已建立的網(wǎng)絡信息平臺主要欄目包括：中心簡介，各學科課程簡介、實驗大綱，實驗室儀器簡介，教學課件，教學錄像，習題與作業(yè)，教學資料及互動等各學科的學習資料。信息化平臺的建設不僅提供了豐富的學習資料，還便于學生進行自主學習，通過網(wǎng)絡教學平臺，學生可以下載多媒體課件、在線學習、網(wǎng)上討論、提交作業(yè)，教師可以在線答疑，從而構(gòu)建起師生交流和互動平臺。隨著中心的信息化平臺進一步的完善，將為今后實驗教學質(zhì)量的進一步提高奠定基礎。教師可利用該平臺實現(xiàn)對實驗教學的資源管理工作，網(wǎng)站為教師提供網(wǎng)絡資源共享和數(shù)據(jù)交流的場所，同時，通過各種外網(wǎng)的鏈接，及時擴充教師的教學資源和師生的網(wǎng)絡視野。

以上是筆者在實驗教學過程中對提高環(huán)境衛(wèi)生學實驗教學質(zhì)量的幾點思考和體會，在今后的實驗教學中，我們將在教學改革的道路上繼續(xù)探索。

參考文獻：

[1]劉濤，蘇德奇，王文星，等.我校預防醫(yī)學專業(yè)實驗教學現(xiàn)狀調(diào)查分析[J].新疆醫(yī)科大學學報，2010，33（10）：1269-1271.

[2]田薇，黃云飛，蘇德奇，等.衛(wèi)生毒理學實驗教學考核模式改革的實踐與探討[J].新疆醫(yī)科大學學報，2014，37（2）：252-253.

編輯/張燕