淺談提高體育評課重點(diǎn)的有效途徑

王蓉

【摘要】評課是體育教科研活動(dòng)中的重要內(nèi)容，是促進(jìn)體育教學(xué)水平提高的重要形式。但在實(shí)際操作中，體育評課過程中還存在重點(diǎn)不突出、目標(biāo)不明確等問題，這大大降低了評課的實(shí)效。體育評課需要認(rèn)真分析課程性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容、教師層次等因素，有目的性地抓住重點(diǎn)，認(rèn)真研究。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 評課重點(diǎn) 有效途徑

【中圖分類號(hào)】G807.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）12-0221-02

一、體育評課的主要內(nèi)容

對于教師授課情況的評價(jià)，包括很多方面的內(nèi)容，具體到體育課程主要包含以下內(nèi)容：1.教學(xué)目標(biāo)；2.教學(xué)過程設(shè)計(jì)；3.教學(xué)實(shí)施；4.教學(xué)資源的儲(chǔ)備與利用；5.教學(xué)效果。

二、體育評課的積極意義

體育評課一般是一個(gè)評課團(tuán)隊(duì)在觀摩了某位教師具體的授課內(nèi)容后，針對教學(xué)過程中的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析，對好的經(jīng)驗(yàn)大家共同分享，不足的地方具體指出，幫助其改正，同時(shí)警醒大家避免重犯類似的錯(cuò)誤。體育評課可以充分發(fā)揮青年教師的積極性和創(chuàng)造性，幫助青年教師更快地成長；也可以幫助有經(jīng)驗(yàn)的教師重新認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自己在某些細(xì)節(jié)方面的不足，使自己獲得更大的提高?？梢哉f體育評課對于教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力的提高，對于教學(xué)規(guī)律的不斷深入探討具有十分重要的意義。

三、落實(shí)體育評課重點(diǎn)的有效途徑

1.根據(jù)教師的層次來確定評課重點(diǎn)

教師在觀摩體育課時(shí)，必然會(huì)遇到不同層次的教師進(jìn)行授課，這時(shí)要根據(jù)不同的教師采取不同的評課內(nèi)容與方式。對于畢業(yè)不久的青年教師，應(yīng)該以幫助其成長為主要目的，在評課時(shí)應(yīng)采取鼓勵(lì)為主的策略，充分肯定其講課的優(yōu)點(diǎn)，使其得到心理的自我肯定，同時(shí)指出其不足之處，幫助其改正和提高。評課的內(nèi)容要把教學(xué)目標(biāo)的完成情況，教學(xué)方法的選用等教學(xué)的基本環(huán)節(jié)作為評課的重點(diǎn)，要保證在夯實(shí)教學(xué)基本技能的基礎(chǔ)上逐步提高。對于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的“老”教師來說，在對其課堂進(jìn)行評課時(shí)，要以請教、學(xué)習(xí)的態(tài)度去對待，認(rèn)真分析其教學(xué)的整個(gè)流程的優(yōu)點(diǎn)，與學(xué)生合作的特點(diǎn)，大家從中學(xué)習(xí)其先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，以達(dá)到相互學(xué)習(xí)、共同提高的目的。評課必須要有明確的目的性，評課前一定要做好充分的準(zhǔn)備工作，在評課時(shí)才能更有針對性，做到有的放矢。

2.根據(jù)課程的不同類型確定評課重點(diǎn)

根據(jù)課程性質(zhì)的不同，可以把體育課分成幾種類型：業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)交流課、一般檢查課、考核課、總結(jié)課等。對于業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)交流課，重點(diǎn)從如何提高體育教學(xué)的實(shí)效著手，做好教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流學(xué)習(xí)，針對講授中出現(xiàn)的問題進(jìn)行認(rèn)真分析，弘揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足。一般檢查課主要是對教師教學(xué)的常規(guī)了解，看其授課情況如何，這主要是把教學(xué)目標(biāo)的完成情況、重難點(diǎn)是否突出、學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何等作為研討的重點(diǎn)。考核課主要是對教師業(yè)務(wù)能力的評定，它會(huì)涉及到教師業(yè)務(wù)檔案的記載，以及職稱的晉升等，它是集聽課、探討、評價(jià)于一體的評課方式，這樣的評課要全面考慮，綜合考核?？偨Y(jié)課主要是指一種新的教學(xué)模式的推廣課，評課重點(diǎn)是對新授課經(jīng)驗(yàn)的傳授，以期能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的新的改革。

3.要充分把握好片段課的評課重點(diǎn)

體育片段教學(xué)在教學(xué)中常常與說課聯(lián)系在一起，教師在說課后進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的常用形式就是片段教學(xué)。它是從一個(gè)章節(jié)中節(jié)選一部分內(nèi)容或者一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，在完整性上符合完整的教學(xué)環(huán)節(jié)，也有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)反思等。理論說課與片段實(shí)踐教學(xué)是現(xiàn)代教育快速衡量教師教學(xué)能力的一種重要形式，尤其在體育教學(xué)中，片段課是比較常見的。片段課由于時(shí)間少，內(nèi)容較為單一，在進(jìn)行評課時(shí)尤其要抓住重點(diǎn)。首先，教學(xué)目標(biāo)要明確，一個(gè)片段完成一項(xiàng)體育內(nèi)容，要有非常明確的任務(wù)。其次要認(rèn)真鉆研教材，對于教材中的教學(xué)任務(wù)，能夠清晰把握哪些內(nèi)容適宜片段教學(xué)，哪些不適合片段教學(xué)。再次，要看教法選擇是否得當(dāng)，體育教學(xué)內(nèi)容很多是技術(shù)性動(dòng)作，要在短時(shí)間內(nèi)熟練掌握，方法非常重要。此外，片段教學(xué)中是否做到創(chuàng)新，是否具有改革意識(shí)也是評課的重點(diǎn)。

4.認(rèn)真研究案例設(shè)計(jì)中的評課重點(diǎn)

案例設(shè)計(jì)是教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，它主要體現(xiàn)出教師的教學(xué)理念、思路、過程等，是教師對課程的總體把握和文字展現(xiàn)，對案例進(jìn)行分析也是評課的一部分內(nèi)容。它能夠在極短時(shí)間內(nèi)看出教師的教學(xué)理念，使用的教學(xué)方法以及整個(gè)教學(xué)過程是否合理等。對于體育案例的評課主要是看目標(biāo)及教學(xué)方法的選用是否搭配，看教學(xué)方法能否容易達(dá)到教學(xué)內(nèi)容的需求，能否啟發(fā)學(xué)生的思維，提升學(xué)生的體育技能。

5.評課時(shí)要注重教學(xué)理念、方法、目標(biāo)及效果

先進(jìn)的教學(xué)理念能夠指導(dǎo)教師的有效教學(xué)，讓其確立科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，采用適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，能夠促進(jìn)體育教學(xué)的良好效果。同時(shí)，這幾個(gè)方面也是體育教學(xué)高質(zhì)量的有效指標(biāo)。在對體育評課時(shí)，一定要看教師的教學(xué)理念是否符合體育的發(fā)展規(guī)律，是否符合時(shí)代潮流，是否能夠使學(xué)生獲得綜合發(fā)展?？雌涫褂玫慕虒W(xué)方法能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能否提高教學(xué)效率。在目標(biāo)的制定上是否符合教學(xué)大綱的要求，是否明確具體，是否切實(shí)可行。在教學(xué)效果上是否能夠讓學(xué)生的體育意識(shí)有所提高，讓其體育理論得到豐富、體育技能得到提升。

6.從教學(xué)亮點(diǎn)角度的進(jìn)行切入

體育教學(xué)中教師一般都能夠完成基本的教學(xué)內(nèi)容，能夠按照制定的教學(xué)計(jì)劃去執(zhí)行，很多教師在教學(xué)中能夠大膽創(chuàng)新，使體育教學(xué)中有亮點(diǎn)出現(xiàn)，這給學(xué)生帶來新意，也給評課的教師帶來驚喜，讓其有非常新穎的感覺。尤其對青年教師而言，在教學(xué)的整個(gè)環(huán)節(jié)中也許會(huì)存在不足，或者出現(xiàn)失誤現(xiàn)象，但都先要對其進(jìn)行亮點(diǎn)的挖掘。

7.評課要集思廣益，發(fā)揮集體力量

評課的主要目的之一是讓大家在學(xué)習(xí)交流中獲得關(guān)于教學(xué)的更深刻的認(rèn)識(shí)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量?？梢哉f，每一次評課都是一次集體智慧的碰撞，都是在互相學(xué)習(xí)中得到能力的提升，因此，體育評課時(shí)一定要發(fā)揮集體的力量，集思廣益，互相啟發(fā)。評課時(shí)要讓每一位參與的教師都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，每個(gè)人看問題的角度不同，對觀課的感受不同，這樣發(fā)表的看法也就不同，因而對授課教師的點(diǎn)評就能夠更加全面，有利于今后的改進(jìn)。