班主任要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

徐東奎 岳澤皎

【摘要】在班級管理中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，作為創(chuàng)新精神應(yīng)包括：求新求異精神；求真求是探求事物內(nèi)在規(guī)律的精神；奮斗拼搏獻身事業(yè)精神。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng) 創(chuàng)新精神 意識

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0211-01

最近幾年，我國的基礎(chǔ)教育正在發(fā)生著深刻的變化。以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神為目標的教學改革正在實施。作為創(chuàng)新精神應(yīng)包括：求新求異精神；求真求是探求事物內(nèi)在規(guī)律的精神；奮斗拼搏獻身事業(yè)精神。那么作為一名班主任怎么樣才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識呢？我認為班主任應(yīng)確立三種意識、樹立三個觀念、堅持三種做法，只有這樣才能較好的在班級管理中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

一、確立三種意識是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的前提

1.位置意識。要時時換位思考，班主任在班級管理中不僅要把自己看成管理者，還應(yīng)把自己看成是被管理者。教師在尊重學生的基礎(chǔ)上發(fā)揮主要作用，指導(dǎo)學生的學習和集體工作，善于聽取群眾的呼聲，體現(xiàn)學生的需要，才能促使學生積極思維，而積極思維是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的前提條件。班主任確立在班級中的位置，可為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識提供更廣闊的空間。

2.參與意識。在確立位置意識的基礎(chǔ)上，班主任還應(yīng)確立參與意識，即以管理者和被管理者身份，積極、主動、平等的參與活動，班主任才能真正體驗班級活動的成功與不足，才能全面感覺學生的興奮點，閃光點和德育工作的盲點；而只有抓住學生的興奮點、閃光點才能在各項活動中激發(fā)學生的參與欲望，營造勇于創(chuàng)新的氛圍，才能使學生有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。同時班主任在參與過程中科學駕馭各項活動，完善學生各種欠成熟的思路或作法，為學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)提供智力支持。

3.競爭意識。競爭意識是創(chuàng)新意識的先決條件。班主任只有具備較強的競爭意識，才能永不滿足、銳意進取、推陳出新。班主任應(yīng)有意識的運用競爭機制，讓學生在潛移默化中學會競爭，進而學會創(chuàng)新。

二、樹立三個觀念是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)

1.教育觀念。班主任應(yīng)從學生的認知水平出發(fā)，樹立教育觀念，幫助學生多角度、多層次認識事物，分析問題，激發(fā)學生的進取欲望，為其創(chuàng)新意識的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

2.發(fā)展觀念。班主任應(yīng)站在時代的高度及時向?qū)W生傳遞各種先進信息，使學生一言一行、一舉一動都充滿時代氣息，都能體現(xiàn)跨世紀學生的風貌。否則，我們培養(yǎng)的學生將是默守陳規(guī)，固步自封的一代。如果我們能合理把握各類活動與學生日常學習、生活的銜接點、切入點，給傳統(tǒng)的德育活動賦予強烈的時代氣息，便會激發(fā)學生的參與熱情，使學生在傳統(tǒng)的活動中有所創(chuàng)新，有所收效。

3.持久觀念。班主任必須樹立持久觀念，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識當成一項長期、艱巨的任務(wù)來抓。首先，要營造培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的氛圍，為創(chuàng)新意識的萌發(fā)創(chuàng)造有利的外部環(huán)境，其次，要使每項班級活動充滿生機，充滿新意，使學生在參與中感受創(chuàng)新喜悅，感覺創(chuàng)新的魅力。最后，要有計劃、有目的地安排各項活動，使各項活動既有區(qū)別又有一定的內(nèi)在聯(lián)系，為學生不斷創(chuàng)新提供科學的思維方式。

三、堅持三種做法是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的保障

1.班級的各項活動以實話實說為基點。由于某些教育模式的僵化，使多數(shù)學生在參與班級活動時習慣用一種固定模式作為評價事物的尺度，即習慣了說套話、說空話、說假話，只有讓學生在各項活動中堅持實話實說、暢所欲言，才能使學生有所思、有所感、有所憶。只有啟動了學生的思維，才能迸發(fā)出智慧的火花，才能使學生的有所建樹，有所創(chuàng)造。班主任在每次搞完活動后，都應(yīng)讓學生針對這次活動實話實說，談自己的看法、認識、感受、建議，這樣使班主任不僅了解學生的真情實感，也能及時調(diào)整不符合學生的認知水平的一些做法，同時，也為學生發(fā)表自己的見解、表發(fā)自己的創(chuàng)新提供了機會。這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要一環(huán)。

2.班級的各項活動以體現(xiàn)時代特征為目標。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識必須體現(xiàn)時代特征，如對學生的參加社會實踐活動的認識。以往我們通常組織義務(wù)勞動，其目的是教育學生學會關(guān)心他人，培養(yǎng)勞動觀念。通過對學生的調(diào)查了解到多數(shù)學生視其為負擔，是在不情愿的狀態(tài)下完成的，因而，難以達到預(yù)期的目的。在市場經(jīng)濟不斷發(fā)展的今天，如果我們把義務(wù)勞動改為有償勞動，并由學生自己組織和安排，我們還可以通過對勞動報酬的再分析，引導(dǎo)學生珍惜勞動成果，孝敬父母，關(guān)心他人。

3.班級的各項活動以推陳出新為目標。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是就在于不斷的推陳出新。沒有推陳出新，世界就不會日新月異，學生只有生活在充滿新意的環(huán)境里，才能有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所作為。這就要求班主任要精心設(shè)計每一次活動，精心組織每次活動，使班級各項活動呈螺旋上升趨勢，永遠給學生以啟迪，以智慧、以希望，使學生永不滿足，勇創(chuàng)佳績。

參考文獻：

[1]《班主任九項技能訓練》吳小海，李桂芝 著 首都師范大學出版社.

[2]《問題學生教育指南》關(guān)文信 著 首都師范大學出版社.