談中學(xué)英語教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的重要性

張艷玲

【摘要】信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中有著舉足輕重的作用。它寓教育教學(xué)于形象思維和創(chuàng)設(shè)的情景之中，具有生動、形象、直觀的效果，能大大促進學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增加課堂信息量，突破難點重點，優(yōu)化單詞教學(xué)等方面具有不可替代的優(yōu)越性，從而達到提高教學(xué)效果的作用。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù) 初中英語 提高興趣 提高教學(xué)效果

【中圖分類號】G633.41 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0093-02

隨著計算機技術(shù)與相關(guān)學(xué)科的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)越來越顯示出優(yōu)越性。它不僅使教育手段現(xiàn)代化，更主要的是促進教育思想現(xiàn)代化，教育信息傳播活動更加便利與快捷，教育效率和質(zhì)量顯著提高，所以信息技術(shù)帶來了教育業(yè)的革命。信息技術(shù)所具有的開放、交互、共享、實時的特性，使教學(xué)突破了時間和空間的限制，提供了豐富的教學(xué)資源共享，實現(xiàn)了實時交互式教學(xué)，促進了教學(xué)過程中要素的轉(zhuǎn)變，促成了教學(xué)模式的多樣化。筆者試對英語教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用進行探討：

一、信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.學(xué)校信息技術(shù)硬件設(shè)備不足和軟件配套匱乏，英語教師缺乏系統(tǒng)的信息技術(shù)培訓(xùn)，欠缺應(yīng)用信息技術(shù)制作課件的技巧。目前，由于各地經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，不少學(xué)校還沒有經(jīng)濟實力配備多媒體設(shè)備。有的學(xué)校即使已經(jīng)配備了多媒體設(shè)備，也時常因為這些設(shè)備少而昂貴和有些領(lǐng)導(dǎo)的意識不到位而被束之高閣。再加上信息技術(shù)培訓(xùn)工作跟不上，英語教師沒有學(xué)會使用多媒體設(shè)備的方法和技巧，不會用，也用不好，故而造成教師對信息技術(shù)敬而遠之。

2.英語教師尚未養(yǎng)成自覺在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)的習(xí)慣。在新課程改革的背景下，目前所采用的新教材和新教法對英語教師提出了更高、更新的要求。加上平時較重的教學(xué)負擔(dān)，使得他們沒有足夠的時間、精力去學(xué)習(xí)和制作高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件。相當(dāng)一部分英語教師依舊“穿新鞋，走老路”，習(xí)慣以傳統(tǒng)方式去備課、上課：一本書，一支粉筆，一張嘴，教師一言堂。而只是在上公開課或優(yōu)質(zhì)課時才臨時抱佛腳，花幾倍于平時備課的時間制作一個課件，或者干脆請人代為捉刀制作一個課件，自己作一回鼠標(biāo)操作手。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的整合和運用的優(yōu)勢表現(xiàn)在以下幾個方面

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.有助于優(yōu)化教學(xué)過程。

3.現(xiàn)代信息技術(shù)與初中英語的整合，有利于提高學(xué)生的信息搜索和選擇能力以及計算機水平。

4.利用計算機教學(xué)，便于資料管理和集體備課。

5.有利于復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，提高復(fù)習(xí)效率。

三、信息技術(shù)在初中英語教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)注意的問題

英語教學(xué)理念也從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，教學(xué)手段也從以教師講授為主轉(zhuǎn)為較大程度地運用信息技術(shù)，這使課堂教學(xué)更為生動形象，也從另一個層面印證了“教學(xué)相長”的真理。信息技術(shù)的運用有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語交際環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，拓展學(xué)生的思維空間.大幅度提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建學(xué)生認知圖式。

1.信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中要適度

信息技術(shù)雖然在很大層度上促進了英語教學(xué)，但它畢竟是輔助課堂的一種手段，不能過多過泛地運用，不可喧賓奪主，教師還是要在對教材充分的分析理解下，結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)手段，緊扣學(xué)習(xí)主題，圍繞重難點問題，簡明清晰，否則課件再精美，若太花俏，容易引起學(xué)生分心，對于重點難點反而不易集中精力去把握，起不到信息技術(shù)應(yīng)有的作用。

2.練習(xí)的量不宜過多，速度不宜過快

信息技術(shù)能大量節(jié)約板書事間，多做練習(xí)。但是，我覺得量不宜過多，應(yīng)留一定時間消化，否則學(xué)習(xí)好的同學(xué)能接受，但中等水平的同學(xué)跟不上，久而久之就會胡圇吞棗。對學(xué)過的只是一知半解，反而不利于知識的掌握，時間一長，會人為地加大學(xué)生的兩極分化，不利于知識的消化。

3.教師應(yīng)熟練掌握信息技術(shù)

教師應(yīng)熟練掌握信息技術(shù)，操作要熟練，指令要明確，有能力做出精美的課件，在課堂上游刃有余，不能出現(xiàn)失誤，避免講述與演示不協(xié)調(diào)甚至脫節(jié)，否則會影響教學(xué)效果，浪費課堂時間，也影響了教師在學(xué)生心目中的威信。

4.要注意與學(xué)生的感情共鳴

教師在演示課件時要關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)與情感共鳴，當(dāng)感覺學(xué)生跟不上、不理解或不耐煩時應(yīng)立即停下來，放慢速度，做深入的分析和講解，消除消極的情緒，和他們產(chǎn)生共鳴。

四、利用信息技術(shù)提高詞匯教學(xué)的記憶效率

在傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)中，很多教師都會忽視詞匯識記的策略性問題，在課堂上往往是僅僅教學(xué)生詞匯的語音，然后就放手讓學(xué)生在課后自學(xué)詞匯，在本該引領(lǐng)學(xué)生掌握詞匯基礎(chǔ)的階段，在學(xué)生詞匯識記方法上面很少給予學(xué)生建設(shè)性的指導(dǎo)。由于沒有正確的詞匯記憶策略，導(dǎo)致學(xué)生雖然耗費過多的時間在識記詞匯上面，但是效果卻不佳，往往是今天記了明天忘，這樣在學(xué)生的頭腦中就會形成一個錯誤的思想，認為單詞難記，英語難學(xué)。而如果教師能在課堂上運用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生利用新舊詞匯間的聯(lián)系，運用構(gòu)詞法將詞匯的中心意義和具體意義有機地聯(lián)系在一起，會大大降低詞匯理解記憶的難度。正所謂是“授人以魚，不如授人以漁?！苯虒W(xué)的目的不僅僅是傳授具體的知識點，更應(yīng)該是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

綜上所述，將信息技術(shù)引入初中詞匯的教學(xué)，能夠大幅度提升詞匯的教學(xué)效果，也為初中英語教學(xué)改革提供了很好的機遇。