高校輔導(dǎo)員微博使用中非權(quán)力影響力的發(fā)揮

陳　陽

(太原工業(yè)學(xué)院 計算機工程系,山西　太原　030008)

高校輔導(dǎo)員微博使用中非權(quán)力影響力的發(fā)揮

陳陽

(太原工業(yè)學(xué)院 計算機工程系,山西太原030008)

[摘要]高校輔導(dǎo)員微博,以便捷有效等諸多優(yōu)勢被廣泛使用,但跟風(fēng)開設(shè)、內(nèi)容乏味、方式單一、感召力弱的問題也同時存在。充分發(fā)揮其作用,需增強大學(xué)輔導(dǎo)員的非權(quán)力影響力和微博的影響力。

[關(guān)鍵詞]高校輔導(dǎo)員;微博；非權(quán)力影響力;微博影響力

[DOI]10.16396/j.cnki.sxgxskxb.2015.03.021

微博,即微博客,是一個基于用戶關(guān)系的信息分享、傳播以及獲取平臺,用戶可以通過WEB、WAP以及各種客戶端組建個人社區(qū),以140字左右的文字更新信息,并實現(xiàn)即時分享[1]。微博以開放、互動、即時、真實、廣泛等特點,深受大學(xué)生喜愛,是當(dāng)前大學(xué)輔導(dǎo)員與學(xué)生溝通交流的有效途徑和重要平臺,在學(xué)生工作中起重要作用。所以如何提高高校輔導(dǎo)員的非權(quán)力影響力,關(guān)鍵是增強高校輔導(dǎo)員微博的影響力。

一、高校輔導(dǎo)員微博使用的優(yōu)勢

1.管理工作便捷有效。微博作為信息化時代的網(wǎng)絡(luò)寵兒,已被輔導(dǎo)員和大學(xué)生廣泛使用。高校輔導(dǎo)員微博,作為與大學(xué)生溝通交流和管理的新途徑,使班級建設(shè)、黨團建設(shè)、學(xué)生日常事務(wù)處理、大學(xué)生就業(yè)等工作更加便捷高效。

2.全天候傳遞正能量。微博,圖文并茂,音頻結(jié)合,突破了時空限制,拓寬了教育渠道,改變了傳統(tǒng)的教育方式。高校輔導(dǎo)員微博,可使枯燥的說教變得生動活潑、富有吸引力,可使消極的思想變得積極,消極的情緒變得樂觀,可全天候傳遞正能量,占領(lǐng)思想政治教育的新陣地,有效提升思想政治教育工作的時效性與實效性。

3.測察輿情及時準(zhǔn)確。堅持正確的政治輿論導(dǎo)向,是輔導(dǎo)員微博存在的最大價值。小部分大學(xué)生,抗挫折能力低,合作意識弱,責(zé)任意識差,常把微博作為傾訴和發(fā)泄對象。輔導(dǎo)員通過關(guān)注微博,及時了解他們的思想、情緒狀態(tài),參與他們的話題討論,及時幫助學(xué)生調(diào)整情緒,引導(dǎo)他們確立正確的思想觀念,形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.師生溝通渠道暢通。高校輔導(dǎo)員工作是“一對多”的教育管理模式,與每一位學(xué)生多溝通、常交流真正實現(xiàn)起來困難很多。“一對一、一對多”的輔導(dǎo)員微博,是促進師生溝通交流的新渠道。它不受時空限制,及時逐一解惑,有利于大學(xué)生敞開心扉,讓輔導(dǎo)員真正走進他們的心理世界,真正起到關(guān)愛、教育、管理、引領(lǐng)的作用。

二、高校輔導(dǎo)員微博使用中的不足

微博影響力,“指衡量一個微博賬號產(chǎn)生的影響力大小的數(shù)字,它由發(fā)微博狀況、被評論轉(zhuǎn)發(fā)的情況以及活躍粉絲的數(shù)量來綜合評定”[2]。目前,高校輔導(dǎo)員微博使用中,存在的主要問題是影響力比較弱。具體表現(xiàn)在以下方面。

1.跟風(fēng)開設(shè)。微博的吸引力靠日常的運營和維護,而不少輔導(dǎo)員雖然開通了微博,卻更新較慢,甚至很少更新；有的只發(fā)信息不互動,對學(xué)生的評論、回復(fù)意見處理不及時；有些學(xué)生的評論成為單向反饋,導(dǎo)致輔導(dǎo)員微博形同虛設(shè),很少有人問津。

2.內(nèi)容乏味。微博的關(guān)注度,與其信息來源關(guān)系較大。輔導(dǎo)員微博吸引“粉絲”的關(guān)鍵,是及時準(zhǔn)確的信息,風(fēng)趣幽默的內(nèi)容等。瀏覽很多輔導(dǎo)員微博,大多是學(xué)校主頁的復(fù)制品和校內(nèi)新聞,“忽視了微博是一個去中心化而突出‘個性化’的公關(guān)平臺”[3]。學(xué)生對此無興趣,思想政治教育效果可想而知。

3.方式單一。“虛擬性”是高校輔導(dǎo)員微博的天然缺陷。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生言行偏差時,不能了解問題產(chǎn)生的真正原因。對學(xué)生微博的內(nèi)容“監(jiān)測”,關(guān)注不到日常表現(xiàn)。要全面了解學(xué)生,還需要面對面的深入交流,需要平時的談心溝通,需要網(wǎng)上與網(wǎng)下教育結(jié)合,多管齊下才能真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育實效。

4.感召力弱。輔導(dǎo)員微博感召力弱的表現(xiàn),一是覆蓋面窄,真正利用微博與輔導(dǎo)員交流的學(xué)生不多;二是有的輔導(dǎo)員重視權(quán)力影響,師生在不平等關(guān)系中難以真正交流;三是輔導(dǎo)員微博魅力不足,難以吸引眾多學(xué)生[4]。

三、高校輔導(dǎo)員微博使用中非權(quán)力影響力的發(fā)揮

1.非權(quán)力影響力的內(nèi)涵。社會心理學(xué)中的影響力,指影響他人心理與行為的力量。教育管理學(xué)中的影響力,指人們相互交往中引起或改變他人心理與行為活動的能力[5]。影響力由權(quán)力性影響力和非權(quán)力性影響力兩部分構(gòu)成。權(quán)力性影響力是國家或社會賦予的,使領(lǐng)導(dǎo)者具有一定的權(quán)力和力量,對他人的思想或行為產(chǎn)生影響,具有強制性,他人表現(xiàn)為被動服從。非權(quán)力性影響力,是本人依靠自身的良好形象、風(fēng)趣幽默的語言、高尚的品德、和諧的人際關(guān)系等長期形成的威信,影響支配他人;他人表現(xiàn)為主動、自愿、信任、服從的心理狀態(tài)。

2.高校輔導(dǎo)員非權(quán)力影響力發(fā)揮的重要性。當(dāng)代大學(xué)生善于表現(xiàn)自己,善于利用科技手段,尋找解決問題的捷徑。大多輔導(dǎo)員與學(xué)生屬于朋輩關(guān)系,他們有共同的語言,容易接近。但僅靠輔導(dǎo)員身份和權(quán)力影響力,強制性教育管理學(xué)生,會造成學(xué)生對老師表面服從,內(nèi)心對抗。況且,短時的威望難以持久地影響大學(xué)生,只會適得其反,事倍功半。輔導(dǎo)員的非權(quán)力影響力,雖不具備強制性和約束力,但精神的影響力是巨大的、持久的。它的感召力、吸引力、滲透力,遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于權(quán)力影響力,更容易使大學(xué)生在心理和行為上主動順從,終身受益。親其師,信其道。高校輔導(dǎo)員的非權(quán)力影響力越大,其威望就越高,影響力也就越大。

3.高校輔導(dǎo)員微博使用中的非權(quán)力影響力的發(fā)揮需從以下兩方面努力。首先,增強大學(xué)輔導(dǎo)員的非權(quán)力影響力。需從品德、知識、才能和教育愛等方面努力。一是品德。非權(quán)力影響力的首要條件和本質(zhì)要素是品德。以德服人是大學(xué)生最贊同的觀點。它包括價值取向、道德、人格、品行、紀(jì)律、作風(fēng)等。輔導(dǎo)員必須具有良好的品德,對學(xué)生公平公正,讓大學(xué)生產(chǎn)生親切感和敬畏感,愿意作為榜樣去效仿,才會有“向師力”。二是知識。知識是輔導(dǎo)員非權(quán)力影響力形成的基礎(chǔ)要素。高校輔導(dǎo)員除具備扎實的思想政治理論知識外,還需要具備人文社會科學(xué)知識、教育學(xué)、心理學(xué)知識和現(xiàn)當(dāng)代科技等知識。知識淵博、學(xué)識豐富,師生間話題才更多更廣,教育的啟迪力才會增強,大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的引路人作用才能發(fā)揮好。三是才能。才能是衡量輔導(dǎo)員非權(quán)力影響力的重要尺度。高校輔導(dǎo)員須具有敏銳的觀察能力,縝密的分析解決問題能力,科學(xué)有效的組織管理能力,一專多能的文化傳承與創(chuàng)新能力,風(fēng)趣幽默的語言表達(dá)能力,準(zhǔn)確簡練的文字表述能力,靈活得當(dāng)?shù)娜穗H關(guān)系處理能力,理性冷靜的自我調(diào)控能力,等等。這些才能是吸引學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生成長、成才的重要因素。四是教育愛。教育愛是輔導(dǎo)員非權(quán)力影響力的情意要素。成功的教育愛能觸及靈魂、動人心魄,讓人終身難忘。教育愛以尊重和信賴為前提,是愛中有嚴(yán)、嚴(yán)中有愛的教育,是以人為本、以生為本的教育,是為了學(xué)生一切、一切為了學(xué)生的教育。

其次,增強大學(xué)輔導(dǎo)員微博的影響力。必須在塑造微博品牌、把握黃金時段、引導(dǎo)學(xué)生互動、保護學(xué)生隱私上下功夫。一要塑造微博品牌。開通微博,是為了宣傳自己;宣傳自己,才能占領(lǐng)思想陣地。選擇大學(xué)生感興趣的內(nèi)容,運用詼諧時尚、生動有趣、凸顯個性、親切平實、富有情感的“微語言”,以“有圖有文有真相”的形式,將原創(chuàng)、轉(zhuǎn)發(fā)結(jié)合, 內(nèi)容“保鮮”有“營養(yǎng)”,才能塑造自己的品牌。要通過尋找加為好友的學(xué)生,尤其是和自己接觸較多的學(xué)生干部組成“親友團”,或是尋找有共同愛好興趣的人組成“朋友團”,或是尋找在微博里很活躍并熱衷評論和轉(zhuǎn)發(fā)的人組成“明星團”,形成自己的“粉絲”團隊,擴大微博品牌的影響力。二要把握黃金時段。大學(xué)生周一至周五白天上課,閱讀時間和人數(shù)有限。周末和晚上,時間充裕,心情愉快,是微博發(fā)送的最佳時間。輔導(dǎo)員選取微博發(fā)送的黃金時段,工作必然事半功倍。三要引導(dǎo)學(xué)生互動。微博作為即時性信息傳播平臺,只有經(jīng)常良性互動,“粉絲”才能有增無減。輔導(dǎo)員的微博信息,要有“布白”和引發(fā)討論的能力,要有積極主動參與討論的意識,更要有及時回復(fù)和評論別人意見、做出正確回應(yīng)的水平。這樣才能保證“粉絲”的忠誠度,增加“粉絲”的數(shù)量,吸引大學(xué)生融入輔導(dǎo)員的教育圈子,才能增強大學(xué)輔導(dǎo)員微博的吸引力和影響力。四要保護學(xué)生的隱私。輔導(dǎo)員身份,決定了微博使用的精心和慎重。要注意不能把學(xué)生的重要信息和個人隱私公布于眾,防止不法分子對學(xué)生進行侵害;也要密切關(guān)注學(xué)生微博,關(guān)愛、提醒學(xué)生在展示自己時,不要忘記保護自己的隱私。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 孫宜山.微博在高校思想政治教育工作中的應(yīng)用研究[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報,2010(11):85-87.

[2] 錢珺.高校輔導(dǎo)員微博的影響力提升對策研究——以新浪微博為例[J].學(xué)理論,2012(34):267.

[3] 李苑靜.高校微博的發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究[J].人民論壇,2012(20):135.

[4] 許立玲.加強高校微博管理體系建設(shè)搶占高校思想教育新平臺[J].中國成人教育,2013(7):54.

[5] 蔡曉軍.高校教師職業(yè)影響力探析[J].教育與職業(yè),2007(21):72-74.

The Play of Non-power Influence in the Use of

Micro-blog by College Counselors

Chen Yang

(DepartmentofComputerEngineering，TaiyuanInstituteofTechnology,Taiyuan030008,China)

[Abstract]Micro-blogs are widely utilized by college counselors for their advantages of convenience, efficiency and so on. However, there exist some problems indeed, like blind follow of the trend, the boring content of blogs, the single mode, the weakening influence, etc. The aim of the article is to explore the roles of the micro-blogs. The conclusion is that the non-power influence of counselors and their micro-blogs should be enhanced.

[Key words]college counselors;micro-blog;non-power influence;influence of micro-blog

[收稿日期]2015-01-04

[作者簡介]陳陽(1988-),男,山西太原人,太原工業(yè)學(xué)院教師,碩士。研究方向:思想政治教育。

[中圖分類號]G641

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1008-6285(2015)03-0082-03

On Mutual Learning and Integration of Life Education and
Mental Health Education in Universities

Zhang Guomin,Jiang Wei,Wang Dongdong

(SchoolofMarxismStudies,ShanxiAgriculturalUniversity,Taigu030801,China)

[Abstract]The mutual learning and integration of university life education and mental health education is not only the inherent requirement of the essence and objectives of the mental fitness education for students but also the realistic need of the promotion and development of the education, which is the only way to promote healthy growth and fine development of college students. Realizing the mutual learning and integration mainly lies in integration of educational goals, complementary of educational contents, mutual learning of educational methods and compatibility of educational resources.

[Key words]life education;mental health education;universities;university students