陜北地區(qū)學(xué)校特色校園體育活動建設(shè)

陜北地區(qū)學(xué)校特色校園體育活動建設(shè)

楊雪妮，宗有智，齊瑞儒

(延安大學(xué)體育學(xué)院，陜西延安716000)

摘要：采用文獻(xiàn)資料法和SWOT分析法，分析了陜北地區(qū)學(xué)校開展特色校園體育活動的內(nèi)部優(yōu)勢和劣勢及外部機(jī)會和威脅，提出陜北地區(qū)學(xué)校特色校園體育活動建設(shè)要以陽光體育為契機(jī)，形成以陜北傳統(tǒng)文化為特色的“品牌”戰(zhàn)略；優(yōu)化資源、以點(diǎn)帶面，完善校園體育競賽機(jī)制的規(guī)模戰(zhàn)略；借助政府之力，健全相關(guān)文化機(jī)制，創(chuàng)新校園體育活動內(nèi)容；立足本地實際，發(fā)揮本地優(yōu)勢，做好基礎(chǔ)與特色的完美結(jié)合。

關(guān)鍵詞：陜北地區(qū)；學(xué)校體育；SWOT分析模型

中圖分類號：G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-602X(2015)01-0088-03

收稿日期：2014-12-18

基金項目：延安大學(xué)2014年研究生教育創(chuàng)新項目

作者簡介：楊雪妮(1989—)，女，湖北枝江人，延安大學(xué)在讀碩士研究生。

黨的十八屆三中全會提出“強(qiáng)化體育課與課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健”，體現(xiàn)了黨中央對學(xué)校體育工作的重視。因此，加快學(xué)校體育工作全面深化改革勢在必行。陜北地區(qū)地理環(huán)境特殊，是中華民族的發(fā)祥地，具有深厚的文化底蘊(yùn)。本文采用SWOT分析法，對陜北傳統(tǒng)體育文化融入學(xué)校體育，建立特色校園體育活動的優(yōu)勢、劣勢、機(jī)遇和威脅進(jìn)行了分析，為陜北地區(qū)學(xué)校特色校園體育活動建設(shè)提供理論參考。

1陜北地區(qū)學(xué)校特色校園體育活動建設(shè)的SWOT分析

1.1　優(yōu)勢分析(Strengths，簡稱S)

優(yōu)勢一，陜北特有的民族體育文化優(yōu)勢。經(jīng)過長期積累凝練而成的，具有獨(dú)一無二和強(qiáng)大吸引力的陜北民族體育項目植根于陜北地區(qū)文化土壤，群眾基礎(chǔ)牢固。陜北民族體育項目豐富，如：陜北秧歌、安塞腰鼓、洛川蹩鼓、宜川胸鼓、志丹鼓、黃龍獵鼓、黃陵抬鼓、土基對面鑼鼓等[1]。這些項目不分男女老少均可參與，基本不受其他場地器材的限制，易于在校園內(nèi)推廣[2]。

優(yōu)勢二，陽光體育形成了良好的輿論優(yōu)勢。2007年新學(xué)期開始，全國各級各類學(xué)校開始廣泛開展陽光體育運(yùn)動。陜北地區(qū)也不例外，經(jīng)過7年的開展，雖然沒能充分落實到青少年自覺走向操場、走到大自然中，但在陽光體育政策的指引下，通過利用現(xiàn)有體育課程資源優(yōu)勢，使得體育運(yùn)動的基本價值與功能已經(jīng)在學(xué)校、社會形成了良好的輿論，也為學(xué)生建立了一定運(yùn)動習(xí)慣和鍛煉方法，學(xué)生的體質(zhì)健康問題開始受到學(xué)生、家庭、學(xué)校和社會的關(guān)注。

1.2　劣勢分析(Weaknesses，簡稱W)

劣勢一，對教學(xué)大綱墨守成規(guī)，體育活動缺乏新意。體育是一項充滿朝氣與活力、彰顯個性的活動。據(jù)了解，陜北大部分學(xué)校的體育課內(nèi)容單調(diào)，枯燥乏味、課外體育活動缺乏新意、運(yùn)動會模式單一，評價標(biāo)準(zhǔn)千篇一律[3]等，很難激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)成為無稽之談。

劣勢二，忽視了體育校本課程的研究。長期以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層、體育教師只是重視關(guān)注體育特長生的訓(xùn)練，而忽視普通學(xué)生的體育活動；輕視體育教學(xué)和課外體育活動，日積月累，體育教師缺乏對陜北傳統(tǒng)體育專業(yè)知識的研究，其教學(xué)理念和教學(xué)方法不能適應(yīng)新的形勢。

劣勢三，缺少保障措施。任何活動的順利開展，必須有各環(huán)節(jié)的保障措施。陜北地區(qū)特色校園體育活動的建設(shè)和開展，首先需要一定的組織保障：領(lǐng)導(dǎo)層面制定相關(guān)指導(dǎo)性大綱；組織教師培訓(xùn)；教師給學(xué)生做好動作技術(shù)指導(dǎo)；組織學(xué)生體育理論與實踐學(xué)習(xí)；搞活課外鍛煉；制定評價標(biāo)準(zhǔn)；定期組織體育活動比賽等。其次，缺少經(jīng)濟(jì)保障，校園特色體育活動以活躍整個學(xué)校體育文化活動為目的，陜北地區(qū)可利用土地資源稀少，置辦和維護(hù)大面積場地和大量器材，需要一定的經(jīng)費(fèi)支持，否則只能半途而廢，而陜北地區(qū)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時期，很難有固定的經(jīng)費(fèi)投入到學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)之中。

1.3　機(jī)遇分析(Opportunities，簡稱O)

機(jī)遇一，國家教育部門高度重視學(xué)校體育工作改革。從《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育，增強(qiáng)青少年體質(zhì)》、《國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作若干意見的通知》到黨的十八屆三中全會又通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》等一系列政策文件的出臺，可以看出黨和國家對學(xué)校體育工作的重視程度之深。

機(jī)遇二，終身體育、健康生活方式理念深入人心。隨著陜北經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，陜北人民越來越注重健康的生活方式，終身體育的觀念逐漸被人熟知。傍晚，城市的廣場上，鄉(xiāng)村的田頭上能看到中老年人打著陀螺、扭著秧歌兒，年輕人打著腰鼓、唱著民歌兒，小孩兒丟沙包，跳著繩…體育項目在人們的健康生活方式中扮演著核心角色。

1.4　威脅分析(Threats，簡稱T)

威脅一，應(yīng)試教育影響深遠(yuǎn)。雖然素質(zhì)教育的改革已進(jìn)行多年，但考試分?jǐn)?shù)依然是評價學(xué)生最直接有力的標(biāo)準(zhǔn)，尤其是在深居我國大陸內(nèi)部的陜北，為了提高升學(xué)率，校長忽略學(xué)校體育文化氛圍的建設(shè)；教師為了更高績評獲得更多獎金，常常隨意剝奪學(xué)生課外體育鍛煉的時間，甚至搶占體育課來提高所謂的主課成績；家長為了孩子上重點(diǎn)高中、重點(diǎn)大學(xué)，依舊是重智育，輕體育。

威脅二，運(yùn)動存在安全隱患。學(xué)生在體育課堂或者體育運(yùn)動中受傷或猝死的案例屢見不鮮，這無疑給學(xué)校和家庭帶來一些壓力和擔(dān)憂，為之，有些學(xué)校干脆舍棄負(fù)荷較大，激烈性強(qiáng)的運(yùn)動，致使學(xué)生失去了體育基礎(chǔ)教育，形成惡性循環(huán)。

2陜北地區(qū)學(xué)校特色校園體育活動建設(shè)SWOT矩陣分析

機(jī)遇(Opportunities)威脅(Threats)國家教育部門高度重視;應(yīng)試教育影響深遠(yuǎn);終身體育、健康生活方式深入大眾應(yīng)試教育影響深遠(yuǎn);運(yùn)動安全隱患優(yōu)勢(Strengths)SO-戰(zhàn)略1ST-戰(zhàn)略2陜北特有的民族體育文化優(yōu)勢;陽光體育形成了良好的輿論優(yōu)勢發(fā)揮優(yōu)勢,形成以陜北傳統(tǒng)體育為特色的“品牌”戰(zhàn)略優(yōu)化資源,以點(diǎn)帶面,完善校園體育競賽機(jī)制劣勢(Weakness)WO-戰(zhàn)略3WT-戰(zhàn)略4對教學(xué)大綱墨守成規(guī),課外活動缺乏新意;體育教育缺乏相應(yīng)專業(yè)知識;缺少保障措施。借助政府之力,健全相關(guān)文化機(jī)制,創(chuàng)新活動內(nèi)容立足本地實際,因地制宜,做好基礎(chǔ)與特色完美結(jié)合

3陜北地區(qū)學(xué)校特色校園體育活動建設(shè)戰(zhàn)略

將陜北地區(qū)學(xué)校特色校園建設(shè)的優(yōu)勢、劣勢、機(jī)遇和威脅按照矩陣形式排列，然后把優(yōu)勢分別與機(jī)會和威脅組合，把劣勢分別與機(jī)會和威脅組合，利用系統(tǒng)分析的方法形成了陜北地區(qū)學(xué)校特色校園體育活動建設(shè)的SO、ST、WO和WT 4種戰(zhàn)略(如上表)：

戰(zhàn)略一，發(fā)揮優(yōu)勢，形成以陜北傳統(tǒng)體育為特色的“品牌”戰(zhàn)略。陜北人民從小對陜北傳統(tǒng)體育項目耳濡目染，加上陽光體育活動的開展為該地區(qū)特色校園體育活動建設(shè)奠定了雄厚的基礎(chǔ)，因此陜北地區(qū)學(xué)校選擇陜北傳統(tǒng)體育項目為特色具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。

戰(zhàn)略二，優(yōu)化資源，以點(diǎn)帶面，完善校園競賽機(jī)制。以學(xué)校體育作為素質(zhì)教育的戰(zhàn)略突破口和切入點(diǎn)，充分利用陜北民族文化，以一所學(xué)校帶動全地區(qū)學(xué)校，以一個項目發(fā)起更多項目，在全區(qū)域形成一定規(guī)模，逐漸完善校園體育競賽機(jī)制，渲染特色校園體育活動氛圍，這些活動不僅鍛煉了學(xué)生的身體，還能夠強(qiáng)化青年學(xué)生的民族自豪感，使其在將來的生活中能以積極、主動的態(tài)度去對待陜北傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展問題[2]。

戰(zhàn)略三，借助政府之力，健全相關(guān)機(jī)制，創(chuàng)新體育活動內(nèi)容。陜北地區(qū)各級各類政府部門抓好黨和國家政策對體育大力支持的機(jī)會，豐富特色校園體育活動的精神文化、物質(zhì)文化和制度文化，以增加教師和學(xué)生的民族自豪感、完善場地器材設(shè)施和相關(guān)規(guī)章制度。建設(shè)多元化評價機(jī)制，對校園體育活動的舉辦、教師的教學(xué)與指導(dǎo)和學(xué)生的參與行為等工作列入評價體系，做到有計劃、有組織、有評價、有反饋，促進(jìn)陜北地區(qū)學(xué)校特色體育活動的持續(xù)開展[4]。不斷創(chuàng)新和豐富體育活動內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)。

戰(zhàn)略四，立足本地實際，因地制宜，做好基礎(chǔ)與特色完美結(jié)合。加強(qiáng)對體育教師相關(guān)培訓(xùn)，豐富體育教師的陜北傳統(tǒng)體育系統(tǒng)知識，有目的性的聘任體育教師。同時體育教師應(yīng)充分發(fā)揮業(yè)務(wù)素質(zhì)，將學(xué)生素質(zhì)和需要與陜北特色相結(jié)合，積極開發(fā)校本課程，增加校內(nèi)外宣傳、校際協(xié)作組等形式的學(xué)習(xí)交流，適時組織校長及相關(guān)人員學(xué)習(xí)其他區(qū)縣相關(guān)工作經(jīng)驗，拓寬視野、促動思維、互相借鑒、取長補(bǔ)短，不斷調(diào)整和完善陜北地區(qū)學(xué)校特色校園體育活動的建設(shè)工作[4]。

參考文獻(xiàn)：

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[4]黃健蕙.“一校一品”:特色與基礎(chǔ)相融，項目與內(nèi)涵共生[J].上海教育，2010(5)：57-58.

[5]吳江.“一校一品”學(xué)校體育特色建設(shè)的實踐研究—以香洲區(qū)學(xué)校體育特色建設(shè)為例[J].中國學(xué)校體育，2014(6)：23-27.

[責(zé)任編輯賀小林]