低年級趣味課堂培養(yǎng)聾生學(xué)習(xí)語文的興趣探討

摘 ?要：本文通過對低年級趣味課堂培養(yǎng)聾生的語文學(xué)習(xí)興趣進行了探討，說明了興趣在教學(xué)中的重要性。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注重課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并適當(dāng)?shù)呢S富課堂內(nèi)容，在課堂中加入游戲和討論，激起學(xué)生的興趣。同時，教師應(yīng)該對作業(yè)的布置予以足夠的重視，加強對作業(yè)的設(shè)計，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：低年級;趣味課堂;語文教學(xué);聾生;學(xué)習(xí)興趣

一、引言

興趣是最好的老師，能夠促進學(xué)生積極主動的進行思考和學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，會主動的參與到課堂教學(xué)中來。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該充分考慮聾生的生理和心理特征，并對其進行針對性的指導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠在學(xué)習(xí)中體會到快樂，從而提高語文教學(xué)的質(zhì)量和效率。

二、加強導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性

良好的開始是成功的一半，有趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)在語文教學(xué)中有著重要的作用。低年級聾生因為年齡的原因，很難長時間將注意力集中在一件事情上，容易出現(xiàn)注意力分散的情況，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。教師可以在開始課堂教學(xué)之前加入趣味導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其對教學(xué)內(nèi)容的興趣。

例如：在講解《牡丹花 月季花》這一課時，教師可以在開始教學(xué)之前先利用多媒體向?qū)W生展示各種花卉的圖片或視頻，并詢問學(xué)生：“你能說出這些花的名字嗎？”這種方法有效地增加了導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性，并通過鮮艷美麗的花卉吸引學(xué)生的注意力，使其對接下來講解的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而提高了語文教學(xué)的質(zhì)量和效率。

三、在課堂中加入小游戲

低年級的聾生對語文學(xué)習(xí)的興趣有限，教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的心理和生理特征，豐富課堂教學(xué)的方式方法，維持學(xué)生對語文教學(xué)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。為此，教師可以在教學(xué)的過程中加入一些有趣的小游戲，使學(xué)生能夠在學(xué)中玩、在玩中學(xué)。

例如：在進行拼音要教學(xué)的過程中，學(xué)生過普遍覺得較為無趣，發(fā)音時間一長，注意力就會逐漸分散，并明顯的表現(xiàn)出不耐煩。教師在進行課堂教學(xué)前可以準備一些拼音卡片，在進行拼音教學(xué)的過程中，讓學(xué)生隨意抽取卡片中的一張，并用手語讀出來，讀對記一分，最后看哪位同學(xué)得分最高，并獎勵其一個小獎品。這樣既能避免學(xué)生在學(xué)習(xí)時感到枯燥，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并加深學(xué)生對語文知識的印象。

四、營造開放式課堂

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，課堂教學(xué)大多都是以教師的講解為主，學(xué)生只是被動地接受知識的灌輸，并沒有主動的參與到教學(xué)中來，導(dǎo)致課堂教學(xué)的效果一般。想要激發(fā)學(xué)生對語文教學(xué)的興趣，最為重要的一點就是讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)中，因此，教師應(yīng)該以學(xué)生為教學(xué)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生營造開放式的教學(xué)環(huán)境，鼓勵學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中主動發(fā)表自己的看法，提高課堂的效率。

例如：在講解《秋天》這一課時，教師可以對學(xué)生進行提問：“說起秋天，同學(xué)們都會想到什么？”這時學(xué)生會利用手語進行回答，如“收獲”“落葉”等。然后教師利用多媒體播放有關(guān)秋天的視頻，再次提問：“同學(xué)們在視頻中都看到了什么能夠代表秋天的特征？”這種方式有效地增強了課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生充分的參與到課堂教學(xué)中來，并鍛煉聾生的表達能力，對課堂教學(xué)的效果有明顯的提升。

五、布置趣味作業(yè)

作業(yè)不僅能夠檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鞏固課堂教學(xué)中教授的知識，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，教師應(yīng)該對作業(yè)的布置有所重視。作業(yè)的形式可以是多種多樣的，不一定要拘泥于寫，也可以是演、畫、說等形式，教師需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)男问絹聿贾米鳂I(yè)，而不是單純的讓學(xué)生抄寫課文和字詞，這會使學(xué)生對作業(yè)產(chǎn)生厭惡感，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有負面影響。

例如：在講解《老山羊請客》這一課時，教師可以將學(xué)生分成小組，讓每一組的學(xué)生進行表演，并對課文的內(nèi)容進行豐富，如猴子、公雞、熊貓和兔子在吃完飯后對老山羊表示感謝，提出幫老山羊清洗碗筷。這種作業(yè)顯然更加有趣，能夠激發(fā)學(xué)生對語文教學(xué)的興趣，并加強學(xué)生對課文的理解，提高了其對課文的復(fù)述能力，對預(yù)期教學(xué)效果實現(xiàn)具有重要意義。

再例如：在講解《春天了，天氣暖和了》這一課時，教師可以給學(xué)生布置“畫”的作業(yè)，讓學(xué)生將自己腦海中的四季畫出來，要求課文中提到的內(nèi)容必須要體現(xiàn)在畫中。教師可以對學(xué)生的畫進行評選，將畫畫最好的學(xué)生評為“最佳畫手”，同時評選出“最佳表現(xiàn)獎”，獎勵給畫中季節(jié)特色最鮮明的學(xué)生，并給予適當(dāng)?shù)莫剟?。這種方法能夠更好的調(diào)動學(xué)生的積極性，使其主動認真的完成作業(yè)，并通過這種畫畫加深學(xué)生對課文的理解，并培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

六、結(jié)論

綜上所述，興趣對學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用，小學(xué)低年級語文課堂的趣味化能夠激發(fā)學(xué)生對語文教學(xué)的興趣，吸引學(xué)生的注意力。但趣味性教學(xué)是一個長期的過程，需要教師和學(xué)生共同的努力和參與，教師在課堂上添加趣味性因素，并從學(xué)生身上得到反饋，這樣可對趣味性教學(xué)進行完善，達到理想的教學(xué)效果。

參考文獻

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[2]常利.小學(xué)語文課堂趣味教學(xué)實踐探析[J].學(xué)周刊，2019（08）：43.

作者簡介

馬紅香（1978—），女，漢族，寧夏中衛(wèi)人，中級職稱，大學(xué)學(xué)歷，研究研究方向：聾童教育或培智教育。