線(xiàn)索教學(xué)法在初中英語(yǔ)閱讀中的應(yīng)用研究

王巖

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)是其中重要的一部分，對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)，幫助學(xué)生更好的理解運(yùn)用英語(yǔ)有重要的作用。線(xiàn)索教學(xué)法是經(jīng)過(guò)廣大一線(xiàn)教師在實(shí)踐中進(jìn)行總結(jié)，且進(jìn)行了廣泛研究，對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)有重要促進(jìn)作用的教學(xué)方法，非常值得在實(shí)際英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行推廣。本文主要通過(guò)對(duì)線(xiàn)索教學(xué)法應(yīng)用的必要性的分析，探究了部分線(xiàn)索教學(xué)法在初中英語(yǔ)閱讀中的具體應(yīng)用，旨在為廣大一線(xiàn)初中英語(yǔ)教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)用線(xiàn)索教學(xué)法提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：線(xiàn)索教學(xué)法 英語(yǔ)閱讀 應(yīng)用

引言

線(xiàn)索教學(xué)法是一種較為先進(jìn)的教學(xué)方式，在英語(yǔ)閱讀中能夠發(fā)揮良好的作用。線(xiàn)索教學(xué)法顧名思義就是在閱讀文章中通過(guò)有效的線(xiàn)索將整篇文章串聯(lián)起來(lái)進(jìn)行有機(jī)整合，從而更好的掌握和理解文章的主體內(nèi)容和中心思想。初中英語(yǔ)教師可以利用線(xiàn)索教學(xué)法在英語(yǔ)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解以及英語(yǔ)閱讀理解解題思路中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)有閱讀效率，降低英語(yǔ)閱讀理解的難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，從而在英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)其學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，進(jìn)而為幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、線(xiàn)索教學(xué)法應(yīng)用的必要性

隨著我國(guó)不斷的進(jìn)行教育教學(xué)的改革，新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步實(shí)施，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力也提出了更高的要求。在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好的英語(yǔ)素養(yǎng)成為當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。然而，在日常的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，有很大一部分英語(yǔ)教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀策略及技巧的指導(dǎo)都沒(méi)有提起足夠的重視，還有一部分教師由于受到自身專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力的限制，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中難以做到以學(xué)生為主體進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法和翻譯的教學(xué)，這些都是直接導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力得不到提升，影響英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要因素。同時(shí)，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，還有一部分教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，不注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中沒(méi)有積極性和主動(dòng)性，更不用說(shuō)進(jìn)行自主閱讀，難以發(fā)揮學(xué)生的潛力。因此，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用線(xiàn)索教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的能力，提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀的有效性是非常有必要的。

二、線(xiàn)索教學(xué)法在初中英語(yǔ)閱讀中的應(yīng)用

1、在初中英語(yǔ)課文閱讀中的應(yīng)用

初中英語(yǔ)教師應(yīng)用線(xiàn)索教學(xué)法進(jìn)行英語(yǔ)課文閱讀教學(xué)，可以通過(guò)文章中的情節(jié)線(xiàn)索，指導(dǎo)學(xué)生抓住線(xiàn)索詞匯，線(xiàn)索語(yǔ)句，由點(diǎn)到線(xiàn)、由線(xiàn)到面，從而實(shí)現(xiàn)整篇文章的理解。在初中英語(yǔ)語(yǔ)篇中，大部分都是針對(duì)一件事情的描寫(xiě)，所以緊扣文章的情節(jié)線(xiàn)索進(jìn)行文章的閱讀是教師實(shí)施線(xiàn)索教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)的重點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)可以將When，Where，Who，What等幾個(gè)單詞先在黑板上寫(xiě)出來(lái)，讓學(xué)生找到單詞所對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，從而可以對(duì)文章大體的意思有粗略的掌握;然后，在找出文章的線(xiàn)索詞匯，這一類(lèi)詞匯往往是一篇文章中的核心詞匯，出現(xiàn)的頻率一般較高，學(xué)生分析理解文章就可以從線(xiàn)索詞匯入手，那么對(duì)于文章的理解就不會(huì)偏離其中心內(nèi)容。例如，在初二英語(yǔ)Unit4 Do it yourself中，主要刻畫(huà)的人物形象是“My cousin Andrew”，因此，就可以將“Andrew”當(dāng)做線(xiàn)索詞匯，了解圍繞“Andrew”展開(kāi)的一系列事件，進(jìn)而了解文章題目與“Andrew”的關(guān)系，明白文章表達(dá)的主題以及具體的意思。在這篇文章中，還有一個(gè)線(xiàn)索詞匯就是“terrible”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從線(xiàn)索詞匯中找到線(xiàn)索語(yǔ)句，也就是有關(guān)“Andrew”做過(guò)的“terrible”的事，進(jìn)行文章的信息篩選，如其中的Paint the living room blue.（把客廳漆成藍(lán)色）Put up the shelf on the wall.（把架子放在墻上）等，讓學(xué)生在閱讀文章時(shí)進(jìn)行標(biāo)記，緊扣文章題目導(dǎo)出結(jié)果，從而將文章的內(nèi)容輕松的理解掌握。

2、在初中英語(yǔ)閱讀理解中的應(yīng)用

英語(yǔ)閱讀理解是鍛煉學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的重要途徑，學(xué)生通過(guò)有效閱讀獲取文章中的顯性或隱性信息，實(shí)現(xiàn)對(duì)閱讀材料更加透徹的理解，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力。在初中英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)中，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生掌握材料中的語(yǔ)境線(xiàn)索，從而對(duì)閱讀材料進(jìn)行正確的理解。在任何閱讀材料中，都含有一定的語(yǔ)境，并通過(guò)語(yǔ)境提供一定的線(xiàn)索，找出這些線(xiàn)索就能夠有效的進(jìn)行英語(yǔ)閱讀理解，這其中包括關(guān)系線(xiàn)索，定義或描述線(xiàn)索等，充分利用這些線(xiàn)索買(mǎi)酒能夠提高英語(yǔ)閱讀理解的能力。例如，在材料語(yǔ)境中找出關(guān)系線(xiàn)索進(jìn)行理解。關(guān)系線(xiàn)索是指在閱讀內(nèi)容中存在的邏輯關(guān)系，包括因果關(guān)系、總分關(guān)系等，通過(guò)基本的語(yǔ)言知識(shí)判別材料中的邏輯關(guān)系，找出關(guān)系線(xiàn)索作為切入點(diǎn)，來(lái)理解語(yǔ)句及文章。一般來(lái)說(shuō)，代表關(guān)系的詞語(yǔ)有because、so、Consequent、As a result等等。如在材料中通過(guò)對(duì)Interestingly，theseshy babies usually have shy parents.As aresult，scientists think that shyness is genetic一句的理解，回答What does the word“genetic”probably mean？的問(wèn)題。句中有“genetic”這個(gè)初中學(xué)生較為陌生的詞匯，但是通過(guò)As a result這個(gè)關(guān)系線(xiàn)索詞匯，學(xué)生就能夠從“these shy babies usually haveshy parents”中判斷出“genetic”指的是“從父母身上繼承而來(lái)的”

總結(jié)

線(xiàn)索教學(xué)法在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，需要教師樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。因此，線(xiàn)索教學(xué)法在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，還可以幫助學(xué)生提高英語(yǔ)口語(yǔ)、寫(xiě)作等方面的能力，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)綜合能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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