關(guān)于在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的相關(guān)思考

施耀武

摘要：近年來，在國家教育制度不斷改革和創(chuàng)新的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式與方式也在不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思路和方法缺乏對學(xué)生們教學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和重視，因而很多小學(xué)生并不具備數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)?；诖?，本文主要對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生們數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行研究和討論，旨在通過有效的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生們小學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生們能夠更加積極、主動(dòng)、高效的去學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升小學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 數(shù)學(xué)素養(yǎng) 培養(yǎng) 方法

目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多老師并沒有重視對學(xué)生們數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，很多小學(xué)生并不具備一定的數(shù)學(xué)邏輯思維和抽象思維，在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握方面存在很大的局限，不利于小學(xué)生們數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)和調(diào)動(dòng)，也不利于學(xué)生們學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的培養(yǎng)和提升。因此，在新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)老師必須要重視培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生們能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)思維和素養(yǎng)來學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生們自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力和水平。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重視性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師通過培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思維，讓學(xué)生們逐漸養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并逐漸提升小學(xué)生們自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，讓學(xué)生們能夠主動(dòng)、積極的去探索數(shù)學(xué)知識(shí)，逐漸形成學(xué)生自身對數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，讓學(xué)生們逐漸愛上數(shù)學(xué)，并更好的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，很多小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)思維比較傳統(tǒng)，教學(xué)方法比較落后，缺乏對學(xué)生們數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和重視，學(xué)生們的教學(xué)主體性地位也沒有得到更好地重視，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性也很難被激發(fā)，這使得很多小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生逆反和恐懼心理，不愿意去主動(dòng)和積極去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活和學(xué)習(xí)中的各類問題。這不利于學(xué)生們更加健康、全面的發(fā)展，也不利于學(xué)生們綜合能力和綜合素養(yǎng)的提升。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)方略

在新課改的教學(xué)情境下，小學(xué)數(shù)學(xué)老師必須要不斷改革自身的教學(xué)思維和方式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，重視對學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生們逐漸養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式，讓學(xué)生們能夠更加主動(dòng)、積極的去學(xué)習(xí)、探索數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果得到有效的提高。下面對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)方略分析：

1、以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生教學(xué)主體性地位

現(xiàn)如今，很多數(shù)學(xué)老師依然具有應(yīng)試教育的思維和模式，在數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)方面過分重視學(xué)生們學(xué)習(xí)成績的提高，重視數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而缺乏對學(xué)生們數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。而目前，國家和社會(huì)對于綜合型人才的需求在不斷增加，數(shù)學(xué)老師們必須要改革落后的教育觀念，充分尊重學(xué)生們的教學(xué)主體性地位，一切教學(xué)方案和教學(xué)方式的制定和創(chuàng)新都要圍繞學(xué)生們來開展，以學(xué)生為中心，并做好學(xué)生們的引導(dǎo)和幫助的工作，讓學(xué)生們能夠在自主學(xué)習(xí)和探索知識(shí)和問題的過程中逐漸養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維，逐漸形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2、數(shù)學(xué)內(nèi)容的整合和優(yōu)化

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課程中，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源比較模式化和固定化，老師很好進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的豐富、整合和優(yōu)化，這使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的氛圍比較沉悶，缺乏一定的教學(xué)激情和學(xué)習(xí)激情。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師必須要對數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容進(jìn)行有效的優(yōu)化、整合與延伸，深入挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)價(jià)值和教學(xué)意義，不斷拓寬數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的來源和途徑，讓學(xué)生們能夠更加愿意去主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。例如在5、4、3、2加幾？的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾的技能，然后讓學(xué)生們學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算方法，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移能力和計(jì)算能力。

3、數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新與改革

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式多是以灌輸式或者填鴨式的教學(xué)方式為主，學(xué)生們在學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)方面會(huì)存在一定的困難。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要不斷創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，在不同的教學(xué)模式中來多方面、多角度的培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。如在教學(xué)中常用的多媒體教學(xué)法、分層次教學(xué)法以及游戲教學(xué)法等等。老師可以結(jié)合小學(xué)生們不同的個(gè)性化特征以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)狀，來運(yùn)用不同的數(shù)學(xué)教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》教學(xué)的中，為了能夠讓學(xué)生了解9加幾加法的算理，經(jīng)歷9加幾加法的計(jì)算研究過程，使學(xué)生能正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，并選擇自己喜歡的方法，讓學(xué)生理解湊十法的算理，不斷培養(yǎng)學(xué)生的有序思維能力，不斷提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。此外，老師還可以展開合作學(xué)習(xí)的方式，老師可以給學(xué)生們提供合作、交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們共同探討和研究數(shù)學(xué)知識(shí)，使得同學(xué)之間能夠得到優(yōu)勢互補(bǔ)，這樣既能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也能夠擴(kuò)大同學(xué)之間的交流與合作，使得學(xué)生們能夠更加積極、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，逐漸養(yǎng)成自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

綜上所述，為了能夠更好的培養(yǎng)小學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，數(shù)學(xué)老師要不斷改革教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及個(gè)性化特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革，通過多樣化教學(xué)方式的實(shí)施，使得學(xué)生們能夠在不同的數(shù)學(xué)教學(xué)情境以及教學(xué)模式下來進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更好的調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生們對數(shù)學(xué)課程的積極性和興趣，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高小學(xué)生們自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

參考文獻(xiàn)

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